UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE

PROGRAMA DE MAGÍSTER EN LINGÜÍSTICA APLICADA

MORFOSINTAXIS GENERAL

LÉXICO Y SINTAXIS
CLASE 1: Relación léxico y sintaxis en la
gramática generativa
29/9/2014

Prof. Paola Alarcón

palarco@udec.cl
 REPRESENTACIÓN DEL
SIGNIFICADO

Temas
1. Léxico y sintaxis (Bosque y Gutiérrez-Rexach, 2009: cap. 5)
2. Estructura argumental del predicado . La proyección sintáctica del léxico. Predicados y argumentos. Valencia y saturación
(Bosque y Gutiérrez-Rexach, 2009: 251-261).
3. La estructura temática (Bosque y Gutiérrez-Rexach, 2009: 271-288).
4. El aspecto (Bosque y Gutiérrez-Rexach, 2009: 296-307).
5. El complemento directo. Transitividad e intransitividad (RAE, 2010: pp. 655-670); El complemento indirecto (RAE, 2010:
pp. 671-684); El complemento de régimen preposicional (RAE, 2010: pp. 685-699).
6. La nominalización (Thompson, 2004).

  Bibliografía:
 Eguren L. y O. Fernández Soriano. 2004. Introducción a una sintaxis minimista. Madrid: Gredos.
 Bosque I. y J. Gutiérrez-Rexach. 2009. Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: Ediciones Akal.
 Real Academia Española y AALE. 2010. Manual de la nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
 G. Thompson. 2004. Introducing Functional Grammar. London: Arnold. Grammatical metaphor, pp. 219-239.
GENERATIVISMO

 Para Chomsky:
a) el conocimiento lingüístico constituye  un dominio  específico, 
b) debe distinguirse del uso lingüístico, 
c) contiene un componente central (la sintaxis),
d) dicho componente computacional es autónomo con
 respecto al significado y al uso.
GENERATIVISMO
Estructuras sintácticas (Chomsky, 1957)

 El objeto de la lingüística es determinar el mecanismo de formación

de estructuras sintácticas.
 Una oración es gramatical en el sentido de que es generada por
reglas de formación de una lengua, aunque no sea aceptable desde el
punto de vista semántico.
GENERATIVISMO

 Las categorías y funciones sintácticas no pueden depender de

nociones semánticas, como agente-paciente ni definirse sobre
nociones referenciales como cuando se define el Sujeto como la
entidad que realiza una acción.
 Chomsky (1957) señala que no se debe concluir que no sea
interesante investigar el significado o el uso, ni que no existan
relaciones sistemáticas entre la forma lingüística y el significado o
la función. Reconoce que a veces el significado o la función pueden
condicionar la forma, como ocurre con el orden lineal de las
cláusulas de una oración coordinada, que refleja icónicamente el
orden temporal del discurso.
 GENERATIVISMO

 Para Chomsky:
 Lo que concierne primariamente a la teoría lingüística es un hablante-oyente ideal, en
una comunidad lingüística del todo homogénea que sabe su lengua perfectamente y al
que no afectan condiciones sin valor gramatical, como son limitaciones de memoria,
distracciones, cambios del centro de atención e interés, y errores (característicos o
fortuitos) al aplicar su conocimiento de la lengua al uso real (1999: 5).
GENERATIVISMO

 Una «gramática generativa» es una gramática que asigna descripciones
estructurales (esto es, conjuntos de propiedades fonéticas, sintácticas y
semánticas) a las expresiones lingüísticas (Eguren y Soriano, 2004: 72).
 Una gramática generativa no «produce» las oraciones de una lengua, sino
que caracteriza de manera explícita las unidades que las componen y las
relaciones, lineales y jerárquicas, que estas establecen entre sí. 
 Una gramática generativa es, por tanto, simplemente, una
gramática explícita.
GENERATIVISMO

 Aunque Chomsky reconoce la importancia de los estudios

semánticos y estadísticos del lenguaje, considera que no
inciden de manera directa en la caracterización de las
oraciones gramaticales. Por ello, señala:
 Creo que nos vemos forzados a concluir que la gramática es
autónoma e independiente del significado y que los modelos
basados en las probabilidades no nos permiten comprender algunos
de los problemas básicos de la estructura sintáctica (1957: 8)
GENERATIVISMO

 EL OBJETO DE ESTUDIO: LA COMPETENCIA

 En Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965), donde desarrolla el
formalismo expuesto en Estructuras Sintácticas (1957), Chomsky
introduce rasgos cognitivos como la distinción entre la competencia
mental y la actuación lingüística real.
 El objeto de estudio es la competencia, el conocimiento internalizado de
la gramática que genera un conjunto de oraciones gramaticales.
 La actuación, es decir, lo que el hablante realmente dice, está guiada por
la competencia, pero también refleja influencias no lingüísticas
(memoria, atención, etc.).
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN
 Saussure
 Dicotomía Lengua /Habla
 La lengua es definida como un sistema social, un grupo de
convenciones colectivas, un código común compartido por una
comunidad (Saussure 1916).
 El habla es una actividad psicológica propia del individuo que
consiste en la producción de combinaciones específicas
utilizando los elementos presente en este código.
 Cuando lengua y habla se definen de esta forma, se crea una
brecha entre ambas: ¿cuál es el factor mediador que une la
distancia entre lo social y lo psicológico, entre la comunidad y
el individuo, entre el sistema y la aplicación del sistema, o
entre el código y el uso concreto del código?
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN
 Chomsky
 Dicotomía competencia/actuación
 Esta distinción chomskiana formula la respuesta fundamental
el vínculo que falta entre el código social y el uso individual:
 el conocimiento del código por parte del individuo.
 El desempeño es básicamente equivalente a habla, aunque
competencia interioriza la noción del sistema lingüístico:
competencia es la gramática interna del hablante, el
conocimiento que tiene este mismo acerca del sistema
lingüístico y que utiliza en su desempeño efectivo.
 Sin embargo, Chomsky implanta una nueva brecha al sistema
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN
 Más que la tricotomía que se esperaría, se restringe la
concepción del lenguaje hacia una nueva dicotomía.
 En comparación con una distinción ternaria que
distingue entre:
 Lengua - Competencia - habla/desempeño (entre
sistema social, conocimiento individual del sistema y
uso del sistema por parte del individuo), la distinción
binaria entre competencia y desempeño genera un
nuevo vacío.
 Los aspectos sociales del lenguaje son, en gran parte,
ignorados.
( Geeraerts y  Cuyckens 2007)
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN
 La definición del lenguaje como un órgano mental le da
consistencia a los principios generativistas:
 Si el lenguaje es un órgano, su estudio debe estar incorporado
dentro de las ciencias naturales, con la consideración de que
en el Generativismo, las ciencias naturales operan idealizando
su objeto de estudio a fin de lograr generalizaciones de alto
alcance.
 Aun cuando Chomsky reconozca que el lenguaje interactúa
con otros componentes de la mente, su estudio requiere que
se lo idealice como un componente autónomo, ya que de otra
manera no puede accederse a sus propiedades definitorias.
 Asimismo, se pretende conocer la naturaleza del objeto, no las
funciones que tenga y que pueden ser variadas y dependientes
de los propósitos con que se lo use.
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN
 Si se considera que el órgano del lenguaje es una propiedad de la
especie, entonces se debe estudiar sus propiedades universales,
las que son de carácter formal.
 Una vez definida la competencia como el conjunto de propiedades
innatas que permite la creatividad del lenguaje, se comprende que
no se le dé prioridad al estudio de la semántica y que sea la
sintaxis la que ocupa el centro de la investigación, pues es el
sistema donde tienen lugar los procesos recursivos de formación
de estructuras.
 Así, el lenguaje se estudia como un fenómeno independiente de
las conceptualizaciones que porta, ya que éstas constituyen los
aspectos contextuales y culturales, y varían de acuerdo con los
hablantes; esto trae como consecuencia que, al menos en la
Teoría Estándar, no se le conceda un papel preponderante al
léxico ni al significado, donde no es posible identificar las
propiedades universales del lenguaje.
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN

 De manera similar a la distinción

estructuralista entre lengua y habla, con
la distinción entre competencia y
actuación se dejan de lado del estudio los
aspectos sociales y de uso de la lengua, los
que no se vinculan con los principios
universales del lenguaje.
GENERATIVISMO

 Si el lenguaje natural no es básicamente social, debe ser

genético.
 Si el lenguaje natural es fundamentalmente una entidad
genética, la semántica o el léxico no pueden ser parte del
núcleo de la lingüística.
 Si la semántica o el léxico no pueden ser parte del núcleo
de la lingüística, la lingüística se enfocará en los sistemas
de reglas formales.
GENERATIVISMO
 Se separa el módulo gramatical autónomo de diferentes
formas de contexto. Los efectos principales se pueden
resumir de esta manera:
 A través del desplazamiento chomskiano básico del
lenguaje a la competencia, la lingüística se separa del
contexto social
 A través del enfoque en los aspectos genéticos del
lenguaje, la lingüística se separa del contexto cognitivo
que se manifiesta en el aspecto semántico del lenguaje;
 A través del enfoque en los sistemas de reglas
formales, la lingüística se separa del contexto
situacional y del uso real del lenguaje.
AUTONOMÍA DE LA SINTAXIS

El lenguaje conforma un dominio específico y autónomo.

Las operaciones de la sintaxis dependen de la estructura, es decir, son sensibles a
las complejas relaciones jerárquicas que se establecen entre las unidades de una
expresión lingüística, en lugar de criterios como la linealidad. Ejemplo:
El crédito que pedimos tiene un interés bajísimo .
El crédito {} tiene un interés bajísimo .
{Nosotros pedimos un crédito} .
Sujeto Verbo Objeto

El pronombre relativo depende de la subordinada adjetiva y desempeña la función

de Objeto Directo, aun cuando no siga el orden canónico de posponerse al verbo.
* El crédito {pedimos que} tiene un interés bajísimo .
AUTONOMÍA DE LA SINTAXIS

 La metáfora del «órgano mental del lenguaje»:
 No sólo los órganos del cuerpo, sino también los «órganos de la
mente» (el lenguaje, la visión, la memoria, etc.), conforman dominios, esto,
es, sistemas autónomos premodelados de manera innata, con pautas de
desarrollo y propiedades específicas.
AUTONOMÍA DE LA SINTAXIS

 Es este tipo de relaciones de dependencia la que explica que

las unidades tengan ciertos comportamientos sintácticos
predecibles que explican, por ejemplo, que al romperse la
unidad de la subordinada, se produzcan enunciados
agramaticales:

 a. Ese hombre leía el periódico.
 b. Leía el periódico ese hombre.
 c. ¿Qué leía ese hombre?
 d. *¿Qué ese hombre leía?
AUTONOMÍA DE LA SINTAXIS

 a. El hombre que escuchaba la radio leía el periódico.
 b. ¿Qué leía [el hombre que escuchaba la radio]
 c. *¿Qué escuchaba [el hombre que _ la radio] leía?

 Las operaciones del componente lingüístico manejan nociones

estructurales como «verbo de la  oración principal», pero no otras,
perfectamente concebibles y más sencillas, como «primer verbo» o «verbo
más cercano».
 GENERATIVISMO

 Aspectos de la teoría de la sintaxis (Chomsky, 1965)

GENERATIVISMO

Estructuras sintácticas (Chomsky, 1957)

 Reglas de estructura de frase.

 Oración gramatical:
 Las ideas verdes incoloras duermen furiosamente.
 GENERATIVISMO

 REGLAS DE ESTRUCTURA DE FRASE (REF)

 La niña lee el libro

frase sustantiva frase verbal

determinante sustantivo verbo frase sustantiva

determinante sustantivo
GENERATIVISMO

 Las reglas de subcategorización especifican los rasgos sintácticos de los constituyentes generados por las REF.

 SUBCOMPONENTE CATEGORIAL
 Las reglas de subcategorización especifican los rasgos sintácticos de los constituyentes generados por las REF.

 REGLAS DE SUBCATEGORIZACIÓN ESTRICTA

 Estas reglas determinan el contexto sintáctico en el que aparecen cada uno de los constituyentes de la estructura.
 Reglas de subcategorización estricta para el verbo “leer”.
 Verbo: frase sustantiva + verbo + frase sustantiva
GENERATIVISMO

 REGLAS DE SUBCATEGORIZACIÓN SELECTIVA

 Estas reglas especifican los rasgos sintácticos de cada uno de los
constituyentes de la cadena generada por medio de las REF.
 Sustantivo: común, concreto, animado, humano
GENERATIVISMO

 SUBCOMPONENTE LÉXICO
 Las reglas de subcategorización (estrictas y selectivas) generan, a partir de
la descripción estructural, la cadena preterminal. A esta cadena se le aplican
las reglas de inserción léxica.
 El modelo incorpora un Diccionario con entradas léxicas. Cada entrada
léxica es un par D/C, es decir, una entidad formada por una matriz
fonológica D, que deletrea los fonemas de las expresiones y una matriz
sintáctica C, que enumera los rasgos sintácticos de cada constituyente.
 Se sustituyen los constituyentes de la cadena preterminal por palabras de la
lengua.
 Det + sust + verbo + det + sust
 (común, concreto, animado, humano) (común, concreto)
 La niña lee el libro