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-PROCESOS PEDAGOGICOS-
EJEMPLOS
Herramientas
Programación anual flexibles que
pueden ser
Organiza las unidades didácticas
Unidad didáctica contextualizadas
para desarrollar competencias y según las
capacidades durante el año escolar Organiza las sesiones de
Sesión de aprendizaje características y
aprendizaje secuenciadas y necesidades de
articuladas entre sí permitiendo el Organiza de manera secuencial y los estudiantes.
desarrollo de las competencias y temporal las actividades que se
capacidades previstas realizan para el logro de los
aprendizajes
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
Título
Aprendizajes
esperados
DESARROLLO
Evaluación
Secuencia Materiales
didáctica CIERRE o recursos
utilizar
Tarea
(opcional)
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Recoger frecuente
de información
Determinar cuidadosamente la
situación que se propondrá
EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE acerca del progreso
de los aprendizajes
como desafío inicial de todo el
proceso y/o de cada clase o
de los estudiantes unidad de aprendizaje
Conjunto de acciones e
interacciones que el
docente lleva a cabo
para el desarrollo de
aprendizajes esperados Anticipar las estrategias Prever el momento
a utilizar en el proceso para comunicar los
Anticipar las estrategias a utilizar de enseñanza propósitos y los
aprendizajes que se
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
GESTIÓN
SABERES
Y ACOMPAÑAMIENTO
MOTIVACION EPREVIOS
INCENTIVO
EVALUACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN lograrán, así como
Generar interacciones
aprendizaje. de calidad que faciliten organizar el tipo de
Generar interacciones de calidad el aprendizaje en todos actividades y tareas
requeridas para
que faciliten el aprendizaje en los estudiantes
resolver el reto
todos los estudiantes
Prever el momento y la
Prever el momento y la estrategia más Planificar las actividades para
estrategia más adecuada tanto
motivar y generar interés en el
adecuada tanto para recuperar saberes para recuperar saberes previos
estudiante. Asimismo, redefinir
como para utilizarlos en el
previos como para utilizarlos en el diseño o rediseño de la clase.
el rol del docente para lograr
diseño o rediseño de la clase esto en toda la sesión.
Presentar los aprendizajes esperados
La sesión de aprendizaje
inicia vinculándose a la
situación significativa
de la Unidad didáctica.
El docente presenta
el propósito de la
sesión de
aprendizaje
Pautas para seleccionar y secuenciar
actividades de aprendizaje durante el
DESARROLLO:
La sesión de aprendizaje
describe lo que realizan tanto el
docente como los estudiantes.
El docente prepara
actividades diferenciadas
para atender distintos ritmos
y estilos de aprendizaje.
EJEMPLO
El aprendizaje se consolida
mediante la elaboración del cuadro
“Pasos para identificar temas y
El docente elige y propone subtemas” que se propone hacia el
actividades que lleven a la final del Desarrollo de la sesión.
movilización de distintos
saberes y recursos que ponen
en juego la competencia.
PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y SUBTEMAS:
1. Anticipar la lectura del texto preguntándonos
de que tratará el texto a partir del título,
imágenes o palabras clave.
2. Leer el texto para comprenderlo, reparando en
Se trabaja el indicador las palabras que no entiendo, deduciendo su
significado por el contexto o utilizando el
“Deduce el tema y el subtema diccionario o glosario que acompaña al texto.
en un texto con estructura 3. Identificar el tema con la pregunta: ¿De qué
compleja”, que es el trata el texto?
aprendizaje esperado central 4. Identificar cuántos párrafos tiene el texto.
de esta sesión 5. Identificar los subtemas del texto con la
pregunta: ¿qué nos dice cada párrafo del tema
del texto?
6. Organizar el tema y subtema del texto en un
esquema.
Pautas para seleccionar y secuenciar
actividades de aprendizaje en el CIERRE:
PAUTAS PARA
DETERMINAR
LA SECUENCIA
DIDÁCTICA • Proponer actividades para propiciar que los estudiantes
(SECUENCIA DE saquen conclusiones de la experiencia vivida.
ACTIVIDADES) • Proponer actividades metacognitivas o de reflexión
sobre cómo aprendieron.
EJEMPLO
PAUTAS PARA
DETERMINAR LA • Identificar los materiales y recursos educativos que se
SECUENCIA requieren para lograr aprendizajes en los estudiantes.
DIDÁCTICA • Seleccionar material que desafíe al estudiante y que le
(SECUENCIA DE permita movilizar saberes de distinto tipo y complejidad.
ACTIVIDADES) • Articular los materiales y recursos educativos con los
procesos pedagógicos propuestos por el docente.
• Articular los materiales y recursos con los procesos cognitivos
y el contexto sociocultural del estudiante.
• Priorizar el material entregado por el Ministerio de Educación
y los que pueden encontrarse en páginas oficiales del Estado.
EJEMPLO
Esta pregunta evalúa el indicador
“Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución y comparación entre
Las actividades, preguntas las ideas de un texto con estructura
y consignas del Módulo compleja y vocabulario variado”.
comprensión lectora 1
utilizado corresponden a
los procesos pedagógicos
propuestos por el
docente, y a los procesos
cognitivos que debe llevar
a cabo el estudiante
• Son opcionales.
• No pueden exceder las posibilidades y el tiempo de
trabajo en casa.
PAUTAS PARA • Debe señalarse con claridad lo que se espera que realicen
PLANTEAR TAREAS O
en casa.
TRABAJOS EN CASA
• Puede cumplir dos propósitos definidos:
Transferir, complementar, consolidar los
aprendizajes desarrollados.
Buscar y obtener información necesaria
para la siguiente sesión o sesiones.
EJEMPLO
En este caso, se ha
planteado una
actividad del Módulo
de comprensión
lectora de Primer
grado de Secundaria.