Resolver:

Resolver:
Igualdad de oportunidades
Programa de Integración
Escolar (PIE)
Instituto Cumbre de Cóndores Poniente
2021
Programa de Integración Escolar (PIE)

Los PIE son una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo objetivo
principal es entregar apoyos a los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sean transitorias o
permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su
participación y progreso en los aprendizajes del curriculum
nacional, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la
enseñanza para la diversidad de todo el estudiantado
(https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/09/Orientaciones-PIE-2013-3.pdf)
Programa de Integración Escolar (PIE)
Marco Legal
Decreto 170/2009: Especifica el perfil de los profesionales
competentes para realizar evaluación de NEE para el ingreso de los/as
estudiantes a PIE como también los instrumentos y procedimientos
diagnósticos a emplear. Por otra parte establece los profesionales de
apoyo para trabajar con los/as estudiantes en su progreso escolar.

Decreto 83/2015: Garantizar la flexibilidad de las medidas curriculares

para los estudiantes con NEE con el propósito de asegurar sus
aprendizajes y desarrollo, a través de la participación en propuestas
educativas pertinente y de calidad.
 Necesidades Educativas Especiales (Decreto 170)

Alumno que presenta NEE es aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean
humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje,
y contribuir al logro de los fines de la educación.

NEE Transitorias NEE Permanentes

Son aquellas que presentan los alumnos en
algún momento de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno o discapacidad
y que necesitan de ayudas y apoyos
extraordinarios para acceder o progresar en el
currículum por un determinado período de su
escolarización.
Son aquellas barreras para aprender y
participar que determinados estudiantes
experimentan durante toda su escolaridad
como consecuencia de una discapacidad y
que demandan al sistema educacional la
provisión de apoyos y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje
escolar.
 NEE

Transitorias Permanentes

 Discapacidad Intelectual (DI)

 Func. Intelectual Limítrofe (FIL)
 Trastorno del Espectro Autista (TEA)
 Trastorno de Déficit Atencional (TDA/H)
 Discapacidad Auditiva
 Dificultad Esp. el Aprendizaje (DEA)
 Discapacidad Visual

Presentes en algún momento de la vida Presentes durante todo el proceso educativo

escolar
 Rol de : educador/a diferencial

 El rol del educador diferencial, es entregar los apoyos

especializados a los estudiantes que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE), ya sea de carácter transitorias o
permanentes, tanto en el aula común o de recursos, con el fin de
equiparar oportunidades para el acceso, participación, eliminación
de barreras y progreso en los aprendizajes del curriculum nacional y
a través de ello contribuir al mejoramiento de la enseñanza para la
diversidad de todos los estudiantes.
 El/la educador/a debe:
 Despistaje de necesidades educativas especiales.
 Evaluación.
 Trabajo Colaborativo.
 PACI y adecuaciones curriculares, en conjunto con equipo de aula.
 Trabajo con padres y apoderados.
 Mantener documentación técnica administrativa, propia de nuestras funciones,
actualizada.
 Instancias de sensibilización.
 Diálogo fluido equipo de aula, convivencia escolar, psicopedagoga y equipo
directivo.
 Participar en instancias de formación programadas por la corporación.
 Asistir reuniones técnicas que se convoquen.
 Rol Psicóloga PIE
 ROL EVALUADOR
 Participar del proceso de determinación de las barreras para el
aprendizaje, la contextualización y el despistaje de NEE de los cursos
 Realizar detección, evaluación y certificación de necesidades
educativas especiales, especialmente de la capacidad intelectual y
funcionamiento.
 ROL DE APOYO
 Diseñar colaborativamente e interdisciplinariamente Planes de Apoyo al
grupo curso, según el contexto y las necesidades específicas de cada nivel.
 Diseñar colaborativamente e interdisciplinariamente Planes de Apoyo para
los y las Estudiantes (PAI) que lo requieran, a fin de brindar los soportes
específicos que necesitan para enfrentar las barreras para el aprendizaje, el
juego y la participación.
 Rol Psicóloga PIE

 ROL COLABORADOR
 Colaborar con el equipo de aula en el enriquecimiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, aportando conocimientos,
métodos y estrategias que faciliten la participación y progreso de
todos los estudiantes, especialmente de quienes presentan NEE.

 ROL ORIENTADOR
 Apoyar a las familias, orientando su participación y compromiso
con el proceso educativo.
PREGUNTAS ABIERTAS.

BREAKE 15 MINT
 Planificación diversificada
La Planificación diversificada es un proceso sistemático y flexible en que se organizan y anticipan los
procesos de enseñanza y aprendizaje, con el propósito de orientar la práctica pedagógica con el fin de
apoyar a la totalidad de estudiantes a avanzar hacia el logro de los Objetivos de Aprendizaje.
¿Qué enseñar? Contextualización de los Objetivos de Aprendizaje (OA) (habilidades, actitudes y
conocimientos) en aquellos objetivos imprescindibles y que se han individualizado para las y los
estudiantes.
¿Cuándo enseñar? Es clave que las experiencias de aprendizaje se ajusten a los diferentes ritmos,
estilos, intereses, motivaciones y formas de aprender de las y los estudiantes.
¿Cómo enseñar? Se relaciona con la forma de organizar las actividades, las estrategias didácticas que
se utilizarán, los recursos pedagógicos, el uso del tiempo y del espacio.
¿Qué?, ¿cómo y cuándo evaluar? La evaluación se convierte en un proceso que permite promover el
aprendizaje de cada estudiante, por medio de la retroalimentación y propicia la reflexión profesional de
las y los docentes.
Esta planificación no es tan solo para los estudiantes con bajo rendimiento o que presenten barreras de
aprendizaje, también es paro los estudiantes mas aventajados cognitivamente.
 Preguntas abiertas

 ¿Cuándo he realizado una planificación diversificada?

 ¿Qué no me permite realizar una planificación diversificada?

 ¿Cómo puedo alcanzar una planificación diversificada, enfocada en

el grupo curso?
 Trabajo colaborativo y co-docencia
 Aprender colaborativamente implica trabajar en conjunto para solucionar un
problema o abordar una tarea, teniendo un objetivo común, y velando porque no
solo la actuación individual, sino que la de todo el colectivo, se fortalezca. Es un
proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo,
fruto de la interacción que se genera con los demás miembros del grupo.
 Planificar en conjunto en pro de apoyar a un grupo(planificación diversificada)
 Establecer estrategias de trabajo, según el estilo y ritmo de aprendizaje del grupo
curso.
 Desarrollar estrategias didácticas, según la necesidad de cada grupo curso
 Co-docencia o co-enseñanza
 1. Co-enseñanza de observación.

 2. Co-enseñanza de apoyo.

 3. Co-enseñanza en grupos simultáneos.

 4. Co-enseñanza de rotación entre grupos.

 5. Co-enseñanza Complementaria.

 6. Co-enseñanza en Estaciones.

 7. Co-enseñanza Alternativa.

 8. Co-enseñanza en Equipo
¿En qué etapa de la co-docencia encuentran
que estamos?
 INFORMACIONES.
 ESTUDIANTES PIE HASTA JUNIO 2021
 Un Total de 79 estudiantes en plataforma PIE.
 53 estudiantes con NEET (Necesidades Educativas Especiales
Transitoria)
 26 estudiantes con NEEP (Necesidades Educativas Especiales
Permanente)

 Y compartimos 25 casos de estos 79 estudiantes con el equipo de

Convivencia Escolar.