Revisión guía 2020

Español A: Lengua y
Literatura
Adaptaciones convocatoria 2021

© International Baccalaureate Organization 2018

International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
Los tres caminos…

© International Baccalaureate Organization 2018 2

Las tres áreas de exploración y el
aprendizaje basado en la indagación

Lectores,
escritores y Cada una de estas áreas
textos de exploración indica un
conjunto distinto de
preguntas conceptuales
que permiten centrarse en
el aprendizaje basado en
Intertextualidad: la indagación durante
Tiempo y todo el curso
conexión de
espacio
textos

Se pretende que esas áreas desafíen a los alumnos para que piensen más allá de los
textos que se les asignen y aborden preguntas fundamentales sobre la naturaleza de
las obras literarias y de los textos no literarios.

© International Baccalaureate Organization 2018 3

Lectores, escritores y textos
Esta área de exploración se centra en las maneras en que los
textos literarios se producen, se leen, se interpretan, se
representan (en sentido amplio) y las maneras en que se
responde a ellos. Asimismo, explora el papel de la literatura.
En ella, los alumnos desarrollarán las habilidades y los
enfoques necesarios para abordar el aspecto de cómo se crea Esta foto de Autor
desconocido está bajo
el significado en los textos. Los alumnos prestarán atención licencia CC BY-NC-ND
Esta foto de Autor
a las palabras escritas en la página, su significado literal, el desconocido está bajo
licencia CC BY
tipo de texto que están leyendo, las áreas temáticas, los
personajes, la ambientación, la elección de palabras y los
rasgos de estilo.

Esta foto de Autor

desconocido está bajo Esta foto de Autor
licencia CC BY-SA-NC desconocido está bajo
licencia CC BY-SA
Esta foto de Autor
desconocido está bajo licencia
CC BY-NC-ND
Esta foto de Autor desconocido está
bajo licencia CC BY-SA-NC © International Baccalaureate Organization 2018 4
 Lectores, escriTores
Lectores, escritores yy
textos

• ¿Por qué y cómo estudiamos literatura?

• ¿Cómo nos afectan los textos literarios de diferentes maneras?
• ¿De qué maneras se construye, se negocia, se expresa y se interpreta el
significado?
• ¿Cómo varía el uso de la lengua entre las diferentes formas literarias?
• ¿De qué manera afectan al significado la estructura o el estilo de un texto
literario?
• ¿De qué maneras brindan conocimientos y plantean desafíos los textos
literarios?
La carpeta del alumno

Los conceptos:
• Identidad
• Creatividad
• Transformación Teoría del Conocimiento

© International Baccalaureate Organization 2018 5

 Tiempo y espacio
En el cronotopo artístico literario tiene lugar
la unión de los elementos espaciales y
temporales en un todo inteligible y concreto.
El tiempo se condensa aquí, se comprime, se
Esta foto de Autor desconocido está
convierte en visible desde el punto de vista
bajo licencia CC BY-NC-ND
artístico; y el espacio, a su vez, se intensifica,
penetra en el movimiento del tiempo, del
argumento, de la historia. Los elementos del
tiempo se revelan en el espacio, y el espacio
es entendido y medido a través del tiempo.
(Bajtín, 1989: 237–238)

© International Baccalaureate Organization 2018 6

 TIEMPO Y ESPACIO
El propósito de “Tiempo y espacio” es ampliar la comprensión del
estudiante acerca de la naturaleza abierta, plural o cosmopolita
de los textos

Se centra en la idea de que los textos no se crean ni se reciben

en un vacío.

Explora la variedad de contextos culturales en los cuales los

textos se escriben y se leen a lo largo del tiempo y del espacio,
así como las maneras en que los textos—en su contenido y estilo
— reflejan el mundo en general.

Los estudiantes examinarán cómo las condiciones culturales

pueden moldear la producción de un texto.

© International Baccalaureate Organization 2018 7

 Tiempo y espacio

PREGUNTAS CONCEPTUALES
¿Qué importancia tiene el contexto cultural o histórico para la producción y
la recepción de un texto literario?
¿Cómo abordamos textos literarios de épocas y culturas diferentes a las
¿En qué medida permiten los textos literarios conocer otras culturas?
¿De qué manera cambian el significado y el impacto de un texto literario
con el paso del tiempo?
¿De qué manera reflejan los textos literarios los hábitos culturales, los
representan o forman parte de ellos?
¿De qué manera representa la lengua las identidades y diferencias
sociales? La carpeta del alumno

Los conceptos:
• Cultura
• Perspectiva

Teoría del Conocimiento

© International Baccalaureate Organization 2018 8

 Intertextualidad
Explora las diferentes
maneras en que los textos se
relacionan unos con otros: a
través de la simple alusión o
referencia de un texto (o
elemento del texto –por
ejemplo, un personaje-) a otro,
ya sea por los diversos
vínculos (de forma o de
género) que se establezcan
entre ellos, afectando al
significado de la obra y al
Esta foto de Autor desconocido está
bajo licencia CC BY-NC-ND
sentido con que el lector lo
recibe (por ejemplo, un
pastiche, una parodia, una
sátira, una cita)

© International Baccalaureate Organization 2018 9

INTERTEXTUALIDAD: CONEXIÓN DE TEXTOS

© International Baccalaureate Organization 2018 10

 Intertextualidad: conexión de textos

PREGUNTAS CONCEPTUALES
¿De qué manera respetan los textos literarios las convenciones
asociadas con las formas literarias o se desvían de ellas?
¿De qué manera evolucionan las convenciones y los sistemas de
referencia a lo largo del tiempo?
¿De qué maneras pueden tener puntos en común los diferentes
textos literarios?
¿Qué validez tiene la noción de texto literario “clásico”?
¿De qué manera pueden los textos literarios ofrecer diferentes
perspectivas de un mismo problema o tema, o de una misma
área temática? La carpeta del alumno
¿De qué maneras pueden la comparación y la interpretación ser
transformadoras?
Los conceptos:
• Transformación Teoría del Conocimiento
• Comunicación
• Representación

© International Baccalaureate Organization 2018 11

Requisitos para las obras literarias L&L
NS
Mínimo de 6 5 obras:
obras:
2 obras escritas (como
Características mínimo) en la lengua de
estudio (de la lista prescrita
de lectura)
2 obras (como mínimo)
traducidas (de la lista
prescrita de lectura)
2 obras de libre elección
Lugares, 3 formas literarias
períodos y 3 períodos
formas literarias 3 lugares (2 continentes)
Adaptación 2021
*2 obras escritas en la lengua de estudio
(Español: Crónica de una muerte
anunciada, de G. García Márquez, Rimas,
de G. A. Bécquer)
* 1 obra traducida: (Inglés: Macbeth, de
Shakespeare)
* 2 obras de libre elección: (español:
Cuentos –selección- de J.R. Ribeyro,
Bodas de sangre, de F. García Lorca)
* 3 formas literarias (teatro, narrativa,
poesía)
* 3 períodos (Renacimiento,
Romanticismo, S. XX)
* 3 lugares: América Latina, España,
Inglaterra (2 continentes).
© International Baccalaureate Organization 2018 12
FORMAS LITERARIAS, PERÍODOS Y LUGARES
• Las formas literarias son:

Prosa
Prosa no
Poesía Teatro ficcional
ficcional

(que incluye las (que incluye

letras de canciones) textos gráficos) (que incluye
textos gráficos)
• Los períodos se definen por siglos.

• Los lugares se definen como países o regiones y se agrupan por

continente.

© International Baccalaureate Organization 2018 13

Estudio de tipos de textos en
función de conceptos y
cuestiones globales...

© International Baccalaureate Organization 2018 14

© International Baccalaureate Organization 2018 15
 CUESTIÓN GLOBAL
Tres propiedades:

Importancia a gran escala

Transnacionalidad

Influencia en contextos locales cotidianos

© International Baccalaureate Organization 2018 16

Los cinco campos de indagación deben ayudar a los estudiantes a reflexionar
sobre las cuestiones globales y a elegir una de esas cuestiones para centrarse en
ella en su evaluación oral individual.

ARTE, CREATIVIDAD E
IMAGINACIÓN

CREENCIAS,
POLÍTICA, PODER Y
VALORES Y
JUSTICIA
EDUCACIÓN

CULTURA, IDENTIDAD CUESTIONES CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y EL
Y COMUNIDAD GLOBALES MUNDO NATURAL

© International Baccalaureate Organization 2018 17

• Otra forma de elegido cuestiones globales es a partir de los 17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) de la ONU.

• Los estudiantes deben explorar diversas cuestiones globales a lo largo del curso y
emplear su carpeta del alumno para reunir ideas sobre cómo los textos que estudian
abordan esas cuestiones, para luego seleccionar una cuestión global para su evaluación
oral.

© International Baccalaureate Organization 2018 18

.

La evaluación

© International Baccalaureate Organization 2018

International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
TIPO DE CARACTERÍSTICAS
EVALUACIÓN
Prueba 1 (evaluación Se presentan dos pasajes (textos o fragmentos de textos) no literarios de cualquiera de
externa): Análisis de los tipos de textos enumerados en la Guía. Cada uno de los pasajes procederá de un tipo
texto guiado de texto diferente. Por cada pasaje se proporcionará una pregunta de orientación sobre
un elemento técnico o formal central para abordar el texto.
50%
(nuevo peso NS: (2 horas 15 minutos) Requiere respuestas equilibradas sobre ambos pasajes no
convocatoria 2021) literarios sobre la pregunta planteada.
Uno de los textos será totalmente o en su mayor parte una imagen.
Prueba 2 (evaluación (1 hora 45 minutos) La respuesta puede centrarse en cualquier texto literario que se
externa): Ensayo haya estudiado en cualquier punto del curso (siempre que no se emplee para ninguna
literario comparativo otra evaluación).
NO SE TOMARÁ EN LA CONVOCATORIA 2021
Ensayo NS (evaluación Se trata de un ensayo formal de entre 1.200 y 1.500 palabras que desarrolla una línea
externa) de indagación particular elegida por el estudiante (no es un comentario de texto) en
25% relación con un obra literaria o un corpus o un texto no literario que hayan estudiado
(nuevo peso previamente en clase (siempre que no se emplee para ninguna otra evaluación).
convocatoria 2021)

COI –comentario oral Análisis de una cuestión global representrada en un fragmento de un texto literario y
individual-(evaluación otro no literario (corpus), y que se hayan estudiado en cualquier punto del curso
interna) (siempre que no se emplee para ninguna otra evaluación.
25%
(nuevo peso SE EVALUARÁ DE MANERA EXTERNA TODOS LOS COI TOMARÁ EN LA CONVOCATORIA
convocatoria 2021) 2021

© International Baccalaureate Organization 2018 20

 Los textos para la evaluación
Las obras elegidas (ya sean de la lista prescrita de lectura o de libre
elección) podrán estudiarse en cualquier punto del curso (siempre que
se cumplan los requisitos de lectura del curso en su conjunto).

Cualquier texto que se estudie en el curso podrá emplearse en

cualquier evaluación (siempre que ningún texto se utilice en más de una
evaluación).

La estructura y el esquema de evaluación del curso se propone lograr los

siguientes objetivos:
• Fomentar la autonomía a alumnos y profesores
• Fomentar enfoques críticos y creativos del diseño de cursos y de la
enseñanza y el aprendizaje

© International Baccalaureate Organization 2018 21

 La carpeta del alumno y la evaluación
La carpeta del alumno es un recurso central para fomentar la
autonomía del estudiante y la adopción de enfoques críticos y
creativos. La carpeta ayuda a preparar las evaluaciones. Allí el estudiante
debe:
• Desarrollar respuestas críticas y creativas acerca de
los tipos de textos y temas abordados en clases
• Planificar y practicar respuestas de evaluación
• Reflexionar sobre sus habilidades y conocimientos en
desarrollo, en relación con los requisitos de
evaluación
• Hacer un seguimiento de la cobertura del curso y tomar
decisiones sobre qué textos y temas centrarse para cada
evaluación
Al final debe incluir un formulario de obras estudiadas que detalle las obras
que han seleccionado para los componentes de evaluación.

© International Baccalaureate Organization 2018 22

© International Baccalaureate Organization 2018 23
¡Gracias!

© International Baccalaureate Organization 2018