MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN CURRICULAR

PROCESO DE FORMACIÓN DE DOCENTES-TUTORES

DOCUMENTO DE REFERENTES CONCEPTUALES, Y METODOLÓGICOS 1

El qué, el cómo y el por qué de la narrativa

(Versión Borrador, Abril de 2018)

Instituto de Educación y Pedagogía

Universidad del Valle

Equipo de Trabajo
Subcomponente Formación:
Juan Moreno Blanco
Humberto Quiceno, (coordinador)

1. Introducción Universidad del Valle

El presente documento recoge brevemente los elementos orientadores que hacen
parte de la ruta metodológica, conceptual y epistemológica, del proyecto Mi Comunidad
Es Escuela (MCEE) en el componente de Mejoramiento de la Gestión Curricular, a través
del proceso de Formación de Docentes-Tutores.
Sin narrativa no hay comprensión,
porque es la narrativa
lo que produce significación.
Pero…
¿significación de qué?
 La arquitectura de la narración
(el arte de contar)
Instancias de:
-La narración
¿Quién narra? Narrador Narratario

-El relato
¿Cómo se narra? Discurso

-La historia
¿Qué se narra? Actores/Acciones/Secuencias
 Gianni Vattimo
“Posmodernidad: ¿una sociedad transparente?”

“No existe una historia única, existen

imágenes del pasado propuestas desde
diversos puntos de vista, y es ilusorio
pensar que exista un punto de vista
supremo, comprehensivo, capaz de
unificar a todos los demás…”
ORGANIZACIÓN NARRATIVA DE LA EXPERIENCIA
EN EL EJE DEL TIEMPO
DIMENSIÓN
CONFIGURATIVA
Sentido de la acción
particular en el tiempo INTELIGENCIA TRAMA
particular de la acción (Tejido)
NARRATIVA Articulación-organización de
(DIMENSIÓN las acciones en la
PRE-FIGURATIVA) temporalidad

Serie de acciones
RELATO
(Intriga narrativa)

Emergencia del sentido de la

experiencia en la
temporalidad