Programa de Formación Docente en Pedagogía

Mediada con Tecnologías de la Información y la

Comunicación

Editado por: Ronald Torres Monsalve.

MF. EDPT, SEM, Univalle
 Aspectos Generales del programa
 Fundamentos
 Principios
 Objetivos
 Apuesta Metodológica
 Estructura del Diplomado
 Estrategia de acompañamiento y seguimiento presencial
 Estrategia de acompañamiento y seguimiento virtual
 Evaluación
 Aspectos Generales

Transformaciones en el ámbito educativo= sociedad más equitativa e incluyente

Fundamentos
 Liderazgo e integración de las TIC
De la institución se Esto demanda liderazgo y
requiere una escuela con gestión de sus estamentos.
enfoque integral (que se Visión clara del aprendizaje que
centre en el aprendizaje en se fomenta
la enseñanza y el Visión clara del tipo de
mejoramiento institucional aprendizaje y organización que
permanente) requiere para alcanzarlo

Pasar de ser centro de aprendizaje a un

Maestros y maestras orientador, mediador de procesos de
aprendizaje

Son el centro del aprendizaje que toma en

cuenta en el contexto sociocultural
Estudiantes
 Formación profesional e integración de las TIC
Alcances y proyecciones de TIC en las escuelas desde dos perspectivas:

En primer lugar desde En segundo lugar,

el punto de vista del desde el punto de
liderazgo en el cambio vista de los tipos de
organizacional a través Competencias aprendizaje
del aprendizaje Siglo XXI profesional que
profesional que es requieren los
pertinente a profesores profesores y los
y líderes educativos líderes escolares.
(Moyle, 2006)

Modelo TPACK
 Hacia la construcción de un modelo
enriquecido del TPACK CTS

El Modelo
TPACK Conocimiento de
contenido pedagógico
Tecnológico (TPACK), se
basa en la idea de PCK de
Shulman, y presenta los
componentes esenciales
de los conocimientos
requeridos por los
docentes para la
integración de la
tecnología en su
enseñanza.
La integración de las TIC en el ejercicio profesional docente implica
cambios en:
Competencias siglo XXI
Principios
 Objetivos

Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación

 Apuesta Metodológica

Enfoque Metodológico desde La diversidad donde Todos somos

aprendices.
La formación como un proceso de dar forma a las “disposiciones y
capacidades naturales del hombre".
La formación alcanza su mayor expresión en el interior de los individuos, ".. en
la formación uno se apropia por entero, de aquello en lo cual y a través de lo
cual uno se forma" (Gadamer,1997).
La interactividad - la heterogeneidad - la mutación
“Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un
aprendizaje”(Pierre Lévy, 2004).
El desarrollo profesional docente en constante evolución a partir la intersección
de los saberes disciplinares, pedagógicos y tecnológicos (TPACK).
Búsqueda de la coherencia teórico-práctica.
“... Aprender es comprender, es
decir, recoger para mí unas
porciones de este mundo
exterior, integrarlas en mi
universo y construir así
sistemas de representación
cada vez más perfectos, que me
ofrezcan cada vez más
posibilidades de acción sobre
este mundo...” Merieu. 1997
 Estructura del programa

Momento 1 Módulo Unidad temática Horas Horas

presenciales virtuales
  0 Enseñanza y aprendizaje: TPACK-CTS y 8 5
  competencias TIC docentes –
    Enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales 8 5
    –de lo digital a lo virtual-
Contextualización   Reconocimiento y ampliación de la Red 8 8
1 personal de aprendizaje PLE
Visita y reconocimiento de los portales 2 3
educativos
Total 30 19
 Horas Horas
Momento 2 Módulo Unidad temática
presenciales virtuales
    Estrategias pedagógicas para hacer 10 8
  innovación en las aulas: ABP, estrategia 1:1 y
Adaptación aprendizaje activo)
Modelación y evaluación de los aprendizajes 6 3
en entornos virtuales
Ampliación de la red personal de aprendizaje 6 3

Competencias para el aprendizaje en el Siglo 6 3

XXI - II
Total 30 17

Horas Horas
Momento 3 Módulo Unidad temática
presenciales virtuales
    Reconceptualización de recursos 6 2
    pedagógicos
Adopción 3
Diseño de actividades de aula con TIC 6 2
Concepción de Proyectos de clase 6 2
enriquecidos con recursos digitales
Reconocimiento de la red profesional 6 2
Competencias para el aprendizaje en el Siglo 6 2
XXI - III
Total 30 10
 Horas Horas
Momento 4 Módulo Unidad temática
presenciales virtuales
    La innovación e investigación en la práctica 6 2
    docente
Apropiación 4
Construcción de los proyectos de clase 6 2
enriquecidos con recursos digitales

Enfoque de aprendizaje CTS 6 2

Comunidad de práctica en campos 6 2
específicos

Enriquecer la red profesional 6 2

Total 30 10

Horas Horas
Momento 5 Módulo Unidad temática
presenciales virtuales
Transformando 5 Socialización de los proyectos 5 5
el aprendizaje
Orientaciones a la comunidad de práctica 5 5

Propuesta de intervención 10 10

Total 20 20
Estrategia de acompañamiento y seguimiento
presencial
Estrategia de acompañamiento y seguimiento
virtual

Se reconocen 3
tipos de
acompañamiento
en varios niveles:
 Evaluación

Las experiencias internacionales y nacionales privilegian la

evaluación a través de rubricas a partir del reconocimiento
de que esta estrategia es funcional para brindar información
sobre el grado de avance de cada profesor participante por
medio de los indicadores.

Productos que dan cuenta del desempeño de los profesores

participantes en el Diplomado:

Blog de cada profesor participante.

Portafolio Interactivo Digital (PID), es una organización
de recursos pedagógicos de los profesores.
Otros productos que hacen parte del Blog y del PID:

1.Evidencias del proceso de emergencia de competencias

siglo XXI en los estudiantes de las instituciones educativas
participantes, a través de la sistematización de los proyectos
de aula y la documentación de este proceso.

2.Productos vinculados a los momentos del Diplomado que

den cuenta de la emergencia de cambios en las propuestas
curriculares a partir del proceso de integración de las TIC
(estos incluyen entre otros planes de área modificados,
diseño de unidades didácticas y/o secuencia de actividades
con contenidos y procesos vinculados al uso de las TIC y
nuevas estrategias de evaluación, rúbricas).
3. Productos vinculados a la participación en redes de
maestros y al desarrollo de actividades
interinstitucionales (Participación en Jornadas de
socialización, trabajo en la plataforma del
Programa).

Para acreditar el módulo, el docente participante

deberá entregar el 100% de los productos finales
de cada momento del Diplomado y deberá contar
con una asistencia del 80% de las actividades
presenciales del Programa.