ESPACIOS

PROFESIONALES EN
LAS ARTES MUSICALES
Docente: Adriana Maldonado Sánchez
La necesidad de transformación en la Educación Superior.
• Las IES pretenden formar profesionales más calificados, que sean capaces de
enfrentarse al campo laboral con herramientas que le faciliten la solución de problemas
propios de la praxis y con valores que le permitan ejercer con integridad y sobre la base
de un amplio sentido de moralidad.

• Formar para la solución de problemas del entorno social.

• La Educación Universitaria fracasa si solo se centra en “planteamientos eruditos que no

responden a las necesidades culturales e intelectuales contemporáneas”. Sierra (2009)
• La carrera de Artes Musicales en una de las cuatro carreras
artísticas que se ofertan en la Universidad Nacional de Loja,
adscrita a la FEAC.

• 2017 Aprobación del Proyecto de Carrera con una cátedra

integradora titulada. “Ensamble vocal e instrumental de música
ecuatoriana”

Poner en escena a los Realizar actividades de ejercicio Las asignaturas de los ciclos I, II
estudiantes, con fines de profesional con solo los y III no tributaban al desarrollo
difusión rudimentos básicos de la cátedra.
• Luego surge la necesidad de repensar la cátedra integradora de la
unidad de organización curricular básica.

• Con el rediseño de carrera 2019, se analiza la necesidad de

repensar la asignatura bajo una contextualización y
reconocimiento del futuro campo laboral del artista musical.

• La asignatura Espacios Profesionales en las Artes Musicales debía

estar orientada a observar los futuros escenarios de actuación
profesional en las artes musicales.
Malla de la carrera de
Artes Musicales en su
Unidad Básica.
 Investigación

Los núcleos básicos de la

Carrera de Artes Musicales
Producción
y la asignatura Espacios
Profesionales en las Artes
Musicales.
Lenguaje Musical I, II y III;
Gestión
Musical
Historia de la Música I y II,
Historia de la Música Cultural
Latinoamericana;
Canto;
Piano Funcional I, II y III;
Metodología de la
Investigación;
Filosofía del arte, Estética de la
Música;
Expresión Corporal

Composición Ejecución
y arreglos Vocal e
musicales Instrumental
 Proyecto Integrador de Saberes:
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA
PRAXIS PROFESIONAL DEL ARTISTA MUSICAL
Investigación exploratoria que pretende un acercamiento de los estudiantes a
sus futuros campos de actuación profesional. Se cumplirá en tres fases:
1. Identificar los posibles espacios de actuación profesional.
2. Diagnóstico del estado actual de los diferentes campos de actuación
profesional dentro de la ciudad por medio de la aplicación de instrumentos
de observación.
3. Caracterización de estos campos de actuación a través de la sistematización
y análisis de la información recopilada.
 LAS PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES.
UN ESPACIO PARA EL RECONOCIMIENTO.

La carrera de Artes Musicales de la Universidad Nacional de Loja, ha

considerado que los espacios que orientarán las prácticas pre profesionales,
estarán articulados a asignaturas específicas en cada una de la unidades de
organización curricular, que a la vez tributan al proyecto integrador de
saberes, y que estarán guiadas por el acompañamiento docente, para
cumplir un total de 240 horas de prácticas pre profesionales y 140 de
vinculación con la colectividad, contempladas en la malla curricular vigente.
 PROBLEMÁTICAS QUE ABORDA LA
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
• Las problemáticas que se abordarán desde la PPP serán las referentes a la
exploración diagnóstica de los escenarios de la praxis profesional del artista
musical, en donde el alumno se familiarizará con lo que se ha concebido
como núcleos básicos de la Carrera de Artes Musicales.

• Todo esto desde un nivel básico de identificación, diagnóstico y

caracterización de la realidad profesional del futuro artista musical.
 PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL A
REALIZAR
• Los estudiantes del tercer ciclo de la carrera de Artes Musicales en el actual periodo
académico Abril – Septiembre 2021, deberán cumplir 80 horas de práctica
preprofesional laboral.
• Estas prácticas pre profesionales, están orientadas hacia un primer acercamiento que
se ha denominado escenarios de actuación de la profesión.
• En el caso del artista musical son los núcleos básicos de la profesión. Es decir que el
estudiante en esta primera etapa está en capacidad de recorrer todos los espacios que
en el futuro pueden constituirse en sus posibles áreas de aplicación profesional y
laboral.
• La finalidad es que el alumno tenga una visión amplia de todas las actividades que se
realizan en los diferentes campos de actuación, a través de la observación directa.
 OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PRE-
PROFESIONAL (DEL TERCER CICLO)
• Identificar los espacios de actuación del profesional en Artes Musicales, a través de la observación
dirigida.

• Familiarizar a los estudiantes con los escenarios de actuación de la profesión, a través de la

realización sistemática de las prácticas pre profesionales, que se ejecutarán en tres etapas
planificación, desarrollo y evaluación.
 
• Caracterizar el estado actual de los escenarios de actuación del artista musical que son
interpretación vocal instrumental; composición y arreglos musicales; producción musical; gestión
cultural e investigación.
 20 horas para la observación directa
en los escenarios profesionales y la
aplicación de los instrumentos de
recolección de información

30 horas para la elaboración de Plan 30 horas para la sistematización de

de Actividades a ejecutar en los la información obtenida y la
escenarios de las prácticas elaboración del informe de prácticas

80
horas ppp
laborales
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
Elaboración del plan de investigación (30h)
Inducción de tipo metodológica y práctica, que permita hacer una comprensión del escenario y actividad
al que se va a vincular el estudiante:

• Inducción Metodológica (propósito, alcance y metodología de las prácticas): Desarrollo y

acompañamiento de estudiantes a través de los contenidos propuestos en la asignatura: los espacios
profesionales en las artes musicales, propósitos de la práctica, objetos de la profesión a ser estudiados
e intervenidos, y alcance del trabajo en términos de organización y resultados de aprendizaje.
• Inducción Práctica (contacto con el contexto e interacción con los actores): Que consiste en la
comprensión de los diferentes núcleos problémicos de la profesión, establecidos en el Proyecto de
Carrera y hacia los cuales el estudiante irá acercándose durante el ciclo académico en el que se
desarrollan las prácticas.
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
• La elaboración del plan de investigación, contempla la esquematización de las actividades
que se tiene contemplado realizar en los escenarios de la práctica preprofesional.

• Se ha destinado para esta actividad un total de 30 horas, distribuidas en las seis primeras
semanas de la actividad académica, con el fin de determinar las actividades que serán
realizadas posteriormente en la etapa de diagnóstico del perfil profesional.

• En esta etapa, cada estudiante, con acompañamiento de los Tutores académicos,

construirán las herramientas de observación para investigación, que luego serán aplicadas
en cada uno de los cinco núcleos básicos contemplados. Los resultados obtenidos serán
de utilidad para la construcción de documentos (PIS) en los que se vean reflejadas
conclusiones sobre el trabajo exploratorio.
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
El plan de actividades que cumplirá el estudiante en la institución o dependencia
receptora, será legalizado por el tutor académico, se constituye en una de las
evidencias del Informe de prácticas, y en sus estructura mínima tendrá los
siguientes elementos:

• Información general
• Presentación
• Objetivos
• Actividades a cumplir
• Cronograma
• Recursos
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
Diagnóstico del perfil profesional (20h)
•Consistirá en realizar un proceso de observación, a través de medios telemáticos, bajo la dirección de
los Tutores académicos de las prácticas preprofesionales y de la asignatura, en conjunto con el
Responsable del lugar/institución en donde el alumno realiza la práctica pre profesional.

•El Plan de Investigación contendrá la programación, sistematización y retroalimentación de las

actividades que realiza el estudiante en sus prácticas.

•Están orientados a desarrollar fichas de observación, registros anecdóticos, protocolos de

observación, investigación exploratoria, referidos y adaptados a la problemática que presenta el
sector, guiados por los expertos del área y por los tutores académicos.
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
Diagnóstico del perfil profesional (20h)
•Una vez aplicadas las herramientas, la información es sistematizada y condensada en
un ensayo. Esta información se convierte en el insumo que utilizarán para desarrollar
su Proyecto Integrador de Saberes (PIS).

•Para cada uno de los núcleos que serán abordados por los estudiantes se dispondrá
de 3 semanas para su observación directa, para completar 20 horas.
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
Diagnóstico del perfil profesional (20h)
1.- Ejecución vocal instrumental.
• Los escenarios que contemplan esta actividad son las instituciones públicas o privadas con que se ha firmado
convenios, establecimientos, grupos independientes, en las que el estudiante observará actividades como: clases
de instrumento principal; ensayos de grupos instrumentales y corales; recitales de grupos de cámara,
presentaciones de orquestas sinfónicas, así como a sus ensayos previos a los conciertos.

2.- Composición y arreglos musicales.

• El estudiante hará un acercamiento a compositores y arreglistas con amplia trayectoria, para ello utilizará
herramientas, como entrevistas, para conocer de cerca el trabajo que realizan, su metodología, las fuentes para la
creación, la estética de sus obras, el propósito de cada creación, los espacios en donde presentan su música, la
experiencia personal sobre la creación, la publicación, la interpretación de sus obras, entre otros.
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
Diagnóstico del perfil profesional (20h)
3.- Producción musical.
• Las productoras musicales permitirán al estudiante conocer el proceso desde la concepción de productos, pre producción, producción
(grabación, mezcla y masterización) y post producción, hasta la difusión y promoción musical. Además, en este espacio se contemplan
los equipos técnicos y programas informáticos, y la visita a estudios caseros, cada vez más diseminados.

4.- Gestión cultural.

•Los departamentos de cultura de instituciones gubernamentales, las instituciones no gubernamentales orientadas a la cultura,
direcciones y administraciones de las orquestas y agrupaciones oficiales o independientes, y gestores individuales, serán observados
por el estudiante en sus procesos de planificación, dirección, organización y supervisión para la realización de eventos artísticos.

5.- Investigación.
•Los estudiantes se relacionarán con las dinámicas, perspectivas y actividades desarrolladas en distintos proyectos y equipos de
investigación dentro de nuestro país y en el extranjero.
 FASES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROPUESTO
Sistematización de información, evaluación e informe (30h)

• Última con el fin de sistematizar la información obtenida por los estudiantes, luego de la
participación en cada uno de los núcleos de actuación de la profesión, así como evaluación y
retroalimentación de la experiencia.
• Toda la información se recogerá en el documento de informe final de prácticas preprofesionales y
sistematizado para su socialización pública a través del Proyecto Integrador de Saberes (PIS)
“Espacios Profesionales en las artes musicales”
• Luego cada estudiantes será evaluado a través de su informe final, que será presentado a la
Docente Responsable de las Prácticas Preprofesionales de la carrera de Artes Musicales para su
revisión y finalmente al Encargado de la Gestión Académica para que pueda emitir los certificados
correspondientes a los estudiantes.
 CRONOGRAMA DE LAS
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES
SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDAD HORAS HORAS
SEMANA CICLO
SEMANA 1. Elaboración del Plan de Elaboración del plan de actividades en los 6 30
1A4 investigación escenarios de la práctica
SEMANA 2. Diagnóstico del perfil Prácticas de observación en los diferentes 4 20
5 A 12 profesional núcleos o escenarios de actuación de la
profesión (Seguimiento, evaluación,
retroalimentación)
SEMANA 3. Sistematización de información, Sistematización y elaboración del Informe de 6 30
13 A 16 evaluación e informe Prácticas Pre Profesionales
TOTAL 16 80
REFLEXIONES FINALES
• Constituir colectivos académicos por unidades académicas
curriculares que posibilite el conocimiento en torno a la
asignatura de espacios profesionales en las artes musicales, con
el fin de hacer un trabajo realmente colaborativo entre los
titulares de las asignaturas que tributan al desarrollo de la
cátedra.
• Establecer acuerdos insterinstitucionales con antelación de
manera que no se vea afectada la planificación