VIOLENCIAS Y ESCUELAS

Capacitación en servicio
DIRECCIÓN DE FORMACION CONTINUA
C.I.I.E.
Febrero 2015
 EL PARADIGMA CRIMINOLÓGICO

SE SUELE HOMOLOGAR

VIOLENCIA

DELINCUENCIA
 ¿POR QUÉ RECURRIR A LA CRIMINOLOGIA PARA HABLAR DE
VIOLENCIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

¿POR QUÉ ESA MIRADA REFUERZA EL PENSAMIENTO SOCIAL

PUNITIVO DE NUESTRA ÉPOCA?

Política de “Tolerancia Cero”

“VIOLENCIA ESCOLAR” TODO ACTO DE AGRESIÓN O

TRANSGRESIÓN, SIN IMPORTAR
SU RELATIVIDAD, SEA CASTIGADO
DE RAÍZ Y CON SEVERIDAD

SE ADAPTÓ AL ESPACIO ESCOLAR COMO

“SEGURIDAD EN LAS
ESCUELAS”
 HIPOTESIS QUE RIGE

EL ALUMNO QUE COMIENZA

CON PEQUEÑAS TRANSGRESIONES,
SI NO ES CASTIGADO A TIEMPO,
PUEDE CONVERTIRSE EN UN
POTENCIAL DELINCUENTE
 MEDIDAS IMPLEMENTADAS

A COMIENZO DE LOS AÑOS 90:

•ACCESO RESTRINGIDO A LAS ESCUELAS

• PROHIBICIÓN DE SOMBREROS O GORRAS

•SUSPENSIÓN ANTE LA DESOBEDIENCIA AL PROFESOR

•USO Y PRESENCIA DE FUERZAS POLICIALES OFICIALES

ANTE CUALQUIER DISTURBIO

•AUGE DE LA TECNOLOGÍA: CÁMARAS, DETECTORES DE

METALES PARA EL CONTROL, CASTIGO Y REPRESIÓN

•LA TECNOLOGIA COMO MODO DE DELIMITAR Y ABORDAR

LAS VIOLENCIAS EN LAS ESCUELAS
 EL DESAFIO ES COMPRENDER
Y ABORDAR PEDAGÓGICAMENTE
LA VIOLENCIA MANIFIESTA
EN LAS ESCUELAS DESDE
UN ENFOQUE SOCIOEDUCATIVO
PROPIO, CONTEXTUALIZADO,
FRENTE A LA PROBLEMÁTICA
DE LA VIOLENCIA EN EL CAMPO
EDUCATIVO:
“EXCLUSIÓN CERO”

Kliksberg, 2009
Niñ@s, adolescentes y jóvenes como
Sujetos de Derecho

Cambio de paradigma: Doctrina

de la Protección Integral
 Discontinuidades en la concepción de
Infancias
Doctrina de la Situación Irregular Doctrina de la Protección Integral

• No hace diferencias respecto a

• Segmenta la población infanto- raza, color, sexo, posición
adolescente en: niños y niñas, económica, origen social,…
por un lado y los “menores” en
situación irregular
(carenciados, abandonados,
inadaptados, infractores)
• El niño/ niña es sujeto de
• Se considera al niño/niña derecho, “ciudadano” y es
objeto de tutela, e incapaz acreedor de orientación para
para ejercer sus derechos que ejerzan por sí sus derechos.
Doctrina de la Situación Irregular
• El Estado interviene sin
distinguir entre problemas
civiles, penales o socio-
económicos, a través del
sistema judicial
• La justicia de menores puede
resolver el destino de un niño
en situación de irregularidad,
sin oírlo, sin reconocer su
derecho a la defensa y sin
tener en cuenta la voluntad de
Doctrina de la Protección Integral
• El Estado interviene con órganos
específicos de niñez para temas
asistenciales. El sistema judicial
interviene cuando se trata de
problemas jurídicos.
• El juez tiene obligación de oír al
niño/niña acusado de cometer un
delito, quien a su vez tiene
derecho a un defensor
Doctrina de la Situación Irregular
• Estado con funciones
tutelares, que reemplaza a la
familia en el ejercicio del
control y autoridad sobre los
niños, cuando por algún
motivo se considere que ésta
lo ha perdido.
• Figura única del Juez de
Menores donde la
responsabilidad de tutela es
depositada.
• El Juez decide, sentencia y
ejecuta.
Doctrina de la Protección Integral
• Se establecen responsabilidades
del Estado, las instituciones, las
familias y las comunidades, para
poner en vigencia esos derechos.
• Se establece por Ley un cambio
de prácticas sociales de las
personas conforme a la nueva
visión de los derechos.
• Niño/ niña no puede ser
internado por vivir en condición
de pobreza.
 Doctrina de la Situación Irregular
•Un niño puede ser internado en un
instituto por “peligro material o
moral”
• Judicialización de la pobreza, ya • La situación socio-económica
que se confunden causas
jurídicas con cuestiones
asistenciales. El poder estatal se
arroga el derecho de intervenir
con intención de “proteger”.
• Los niños y sus familias son
sujetos
dependientes,“beneficiarios” de
ayuda o asistencia.
Doctrina de la Protección Integral
•Se acuerda educar a los
ciudadanos y funcionarios de
todas las instituciones en la
cultura del derecho, para que las
conductas personales se basen en
estos principios.
nunca puede dar lugar a la
separación del niño de su familia
• Los niños y sus familias son
“usuarios” de los servicios, lo
que implica que puedan
interpelar decisiones y/o trato
recibido por los profesionales.
 Doctrina de la Situación Irregular Doctrina de la Protección Integral

Sujeto como “Objeto de Protección” Sujeto de Derecho

Democratización de espacios
escolares

Priorizar la contención y protección del Sujeto

CORRESPONSABILIDAD