TRABAJO

«PRINCIPIOS Y METODOS DE LA
DINAMICA GRUPAL»

AUTOR:
PROFESORA

NUBIA LIZETH DAMASO RAMIREZ

ACULCO, MEXICO, JUNIO DE 2020

 
 
PRINCIPIOS Y METODOS
DE LA DINAMICA
GRUPAL
Dentro del salón de clases, los docentes tenemos que realizar
diferentes acciones para lograr los objetivos determinados y alcanzar
las metas que nos proponemos dentro del aprendizaje, por lo que en
esta presentación se darán a conocer los siguientes conceptos
teóricos que se consideran dentro del aula para desarrollar un trabajo
colaborativo en los estudiantes.
MODELO, MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS
Estos conceptos son vitales para lograr los objetivos ya que los docentes los utilizamos en el desarrollo del aprendizaje, pues son la manera
de organizar y planear las estrategias y técnicas que se pondrán en práctica con los alumnos

MODELO MÉTODO PROCEDIMIENTOS

Paradigma de acción
educativa, con objetivos ,
recursos y estrategias que se
integran de manera
significativa en el grupo.
Plan estratégico con el que Técnicas que se
se diseña las acciones que implementan en la
se realizan para lograr la estrategia para lograr la
meta. meta.
Las técnicas facilitan el adecuado funcionamiento de un grupo para
alcanzar la meta, de tal manera, que éstas permitan la organización,
siendo adecuadas a las características de los alumnos y a la
situación que se esté trabajando.

Enseñan a pensar
activamente
Desarrollan el
Surgimientos de
sentido de la
habilidades
cooperación

ATRIBUTOS Meta,
Favorecen las
organización,
relaciones humanas
normas y valores.

TÉCNIC Ambientes
favorables,
Educan para la
convivencia AS DE confianza,
comunicación,
liderazgo
GRUPO compartido
 BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL
Las personas son totalmente sociables, y gracias a esas relaciones
su conducta va cambiando, de acuerdo a la influencia e intercambio
de ideas con quien interactúa, de esta manera su aprendizaje será
más duradero.
INFLUENCIAS
INFLUENCIAS SOCIALES
CULTURALES

*SOCIALIZACION. Se
adquiere cultura y miembro
LA SOCIEDAD más activo.
BASE
FUNDAMENTAL DESOCIALIZACION.
DE LA Actitudes y valores
CONDUCTA, desaparecen =
SOCIAL RESOCIALIZACION.
Remplazar actitudes y
valores por nuevos.

INFLUENCIAS
AMBIENTALES

• *TERRITORIO
GEOGRAFICO
• *SUPERPOBLACION
• *AISLAMIENTO Y
CONTACTO SOCIAL
CONTINUO
 LOS PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y EL AHORA
El aquí y el ahora nos da a entender que nos tenemos que hacer responsables de
lo que pasa en el momento, y no de lo pasado, ni lo del futuro, ya que para lograr
nuestras metas debemos de sentir, vivenciar, descubrir y explorar, para lograr
pensar y comprender, y así lograr un aprendizaje verdadero.

ENTRENAMIENTO SENSITIVO GRUPO DE ENCUENTRO Compartir

Afirmar modos de conducta vivencias, emociones y sentimientos

ENTRENAMIENTO DE LA INTERACCION CENTRADA EN UN

ORGANIZACIÓN Desarrollar TEMA Método orientado al aprendizaje
capacidades y competencias de decisión de un tema específico.
 TRABAJO COLABORATIVO
Como parte de una estrategia grupal que permita el logro de las metas planeadas y
un aprendizaje duradero o permanente es importante considerar un trabajo
colaborativo.

CARACTERÍSTICAS
• La construcción del conocimiento del sujeto esta mediada por la
influencia de los otros
• El aprendizaje es una actividad de reconstrucción y co-construcción
de los saberes de la cultura , en el ámbito escolar ésta es determinada
por la comunicación y contacto interpersonal con el docente y
compañeros de grupo

VENTAJAS
• Los estudiantes aprenden más, les agrada más la escuela, establecen
mejores relaciones con los demás.
• Aumentan el autoestima y aprenden tanto valores como habilidades
sociales mas afectivas.
• Las relaciones entre iguales llagan a fortalecer las competencias
sociales , control de impulsos agresivos, incremento de aspiraciones y
rendimiento académico.
• Tiene efectos en el rendimiento académico y relaciones socio
afectivas(respeto mutuo, solidaridad y autoestima)
• Facilita los procesos cognitivos, los procesos motivacionales y los
procesos afectivo-sociales.
 ¿POR QUÉ PROMOVER EL
TRABAJO COLABORATIVO?
CONDICIONES PARA EL TRABAJO
COLABORATIVO
• Trabajar juntos para alcanzar un objetivo en
común
• Interdependencia positiva entre los miembros del
grupo (trabajan hasta que todos hayan entendido
y completado la actividad con éxito)
• Responsabilidad y compromiso compartido
• Son muy importantes la adquisición de valores y
habilidades sociales (ayuda mutua, tolerancia,
disposición , dialogo empatía)
• Existe intercambio de puntos de vista
COMPONENTES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
• Interdependencia positiva: vinculo entre compañeros para
que todos logren con éxito el objetivo
• Interacción promocional cara -a cara: existen actividades
cognitivas y dinámicas interpersonales.
• Responsabilidad y valoración personal: el propósito es
fortalecer académica y afectivamente a sus integrantes
• Habilidades interpersonales y de manejo de grupos
pequeños: conocerse y confiar unos a otros, comunicarse y
confiar unos a otros , comunicarse, aceptarse y apoyarse al
resolver conflictos o situaciones
• Procesamiento en grupo: requiere ser consciente reflexivo
y crítico
PAPEL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO

Especificar
objetivos de Tomar
Delinear dos tipo enseñanza decisiones
de objetivos : respecto a la
académicos y
forma de
para el desarrollo
de habilidades de asignar a los
colaboración estudiantes al
grupo
ACTIVIDADES
DOCENTES PARA
Valorar el buen Explicar la
funcionamiento
DISEÑO DE tarea
de los grupos SITUACIONES DE académica
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

Evaluar el
Monitorear la
logro de los
Intervenir conducta
aprendizajes
para enseñar
habilidades
de
colaboración
 ENCUADRE EXISTOSO
Es muy importante conocer desde un principio lo que se quiere lograr, para ir
organizando de manera responsable y comprometida, las acciones que
conlleven a lograr los objetivos de los contenidos de aprendizaje.

DEFINIR
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RETROALIMENTAC FLEXIBLES
ION

EVALUACIO
N ADECUACIONE
CONSTANTE S A LAS
DE NECESIDADES
ACTIVIDAD DEL GRUPO
ES Y
APRENDIZA
JE
ACTIVIDADE
S QUE
INDIQUEN LA
PARTICIPACI
PARTICIPACIO ON ACTIVA
N DEL GRUPO
 RELACIÓN DE LA TEMATICA DE LA NEM CON LOS
CONTENIDOS DEL PROGRAMA Y LA PROBLEMÁTICA
DETECTADA.

BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA

ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
Practica social de lenguaje 4
O Formulación de preguntas relacionadas al
tema para la búsqueda y selección de la
información (Fig.1)
O Propuesta para buscar información sobre el
cambio climático, Libro de geografía, internet,
y material proporcionado por el maestro.

Fig.1.Formulación de preguntas
O Búsqueda y selección de la
información en los materiales de
consulta, basándose en palabras
clave de las preguntas para
responderlas de forma argumentada

O Clasificación de las preguntas de

acuerdo a su intención, para la Fig. 2. Clasificación de
preguntas
redacción de párrafos: Por
definición, relaciones causa-efecto
y por descripción (Fig.2)
O Respuesta a las
preguntas planteadas
con información de
los materiales (Fig. 3)

O Lectura de textos que

ejemplifiquen el uso
de nexos, su función
y ubicación de los Fig. 3. Respuesta a preguntas
mismos
O Construcción de párrafos: por
definición, relación causa-efecto,
y descripción, fusionando
pregunta-respuesta-información-
nexos para dar coherencia a su
primer borrador (Fig. 4)

O Lectura, socialización de
borradores para continuar y/o
mejorar los propios.

Fig. 4. Construcción de parrafos

O Consideración de las referencias
bibliográficas donde se consultó la
información (Fig. 5)
O La disposición del trabajo colaborativo en los
grupos o equipos

O Elaboración del producto final (texto

expositivo) considerando: títulos, subtítulos,
párrafos, puntuación, ortografía, coherencia,
uso de nexos, limpieza, disposición, etc.
Fig. 5. Referencias bibliograficas
O Autovaloración de los productos por los alumnos para
socializarlos y valorar su calidad de otros compañeros.

O Elaboración de un periódico mural considerando dos

secciones: datos interesantes que descubrieron durante el
desarrollo del proyecto y acciones de prevención que
contribuyan a disminuir el calentamiento global ( Fig. 6)

Fig. 6. Periódico mural

 Conclusión
O El proyecto: “Buscar información en diversas fuentes para escribir texto expositivo”
se fue desarrollando a lo largo de 3 semanas aproximadamente en atención a la lectura,
búsqueda y selección, redacción de borradores, producción de textos expositivos y
elaboración de un periódico mural con información relacionada con los contenidos
del programa y con la temática elegida de las “buenas prácticas para la NEM”
sumando acciones frente al cambio climático.
O A lo largo de este proyecto los alumnos tuvieron la oportunidad de colaborar en
equipos, delegar diferentes tareas en sus miembros para posteriormente seleccionarlas,
socializarlas, modificarlas e integrarlas en un producto final, así fueron reconociendo
algunas causas, algunas acciones que realiza el ser humano que contribuyen al
calentamiento global, así como muchas de sus consecuencias que hoy en día se han
visto muy marcadas en la alteración del clima y de algunos ecosistemas, también a
través de la lectura encontraron datos interesantes que les parecieron insólitos que
difícilmente olvidaran y finalmente propusieron acciones que ayuden a disminuir el
calentamiento global para mitigar sus efectos. Es así como se realizaron en colectivo
diferentes acciones que mejoren la lectura, la producción de textos y la adquisición
de conocimientos permanentes.
 TIPOS DE CRISIS
Las crisis permiten que exista un cambio para modificar nuestra manera de
pensar, lo cual se puede tomar como algo positivo para que los individuos
pongan de su parte para aprender y deshacerse de aquello que le estorbe para
desempeñar su papel dentro del proceso enseñanza - aprendizaje.

DESBLOQUEO
Presencia de angustia por
modelos que no funcionan

CONSOLIDACION
Nuevos modelos de acción para
adoptar valores, motivos ,
actitudes y compromisos,

CAMBIO
Ensayo de nuevas conductas a
realizase en un ambiente de
oportunidad
 ELEMENTOS DEL PSICOANALISIS
Son importantes este tipo de conductas en donde se busca el equilibrio de estos
tres componentes que van a permitir un buen desarrollo de actividades al
adaptarnos al contexto y hacer lo que le corresponde dentro de un grupo

EL SUPERYO
EL ELLO Desde el
Representa los
nacimiento con la
valores transmitidos
satisfacción de las
de los padres. Se
necesidades.
rige por la culpa

EL YO Representa
la razón , mediante
el principio de la
realidad, al
satisfacer las
necesidades de la
realidad.
Todo lo mencionado anteriormente
tiene que ver con el buen
desempeño en el grupo mediante el
trabajo colaborativo, la asignación de
tareas, la cooperación y la
responsabilidad en cada uno de sus
miembros, para cimentar y fortalecer
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 REFERENCIAS
*Las bases de la conducta social. Recuperado de http://
etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lect
uras/las_bases_de_la_conducta_social.pdf

*Conceptos y tipos de grupos. Recuperado de http://

etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lect
uras/Concepto_y_tipos_de_grupos.pdf

*Diaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo en ESTRATEGIAS

DOCCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, capitulo 4, pag. 100
…, editorial McGraw Hill, 2ª edición 2005 Méx. D. F.