Acceso a la información científica

Diplomatura en Docencia Universitaria

 En el marco de la "sociedad del conocimiento", la
formación de profesionales exige la actualización
permanente en los campos disciplinares a través de la
utilización de información científica. La  Jornada se
propone analizar las condiciones de acceso a esta
información y sus implicancias en la enseñanza
universitaria.

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Desafíos de la Educación Superior
 La educación superior se ha transformado en un
campo cada vez más central de la política pública y
también de la geopolítica global. La construcción
de la sociedad del conocimiento se está procesando
y dirimiendo a través de una competencia entre los
sistemas educativos, lo cual marca un nuevo rol del
Estado, que debe refocalizar sus políticas públicas
e integrarlas bajo la óptica del proceso de
internacionalización de la educación (Rama, 2006:
139)
Sociedad de la información

 Remite a una forma de organización social que resulta

del avance tecnológico, en un contexto político-
económico en el que el conocimiento es un factor
productivo clave.
 Cualquier persona o grupo puede acceder y compartir
información propia y producida por terceros, de modo
tal que esta actividad constituye el fundamento
cosmogónico y cultural de dicha organización social.
Sociedad del conocimiento

 Se utiliza como sinónimo de sociedad de la información.

 El eje pasa del dato a la valoración del uso de esos
datos para el sector productivo
 Sin embargo, la aplicación de este concepto se produce
sobre un estado utópico y no sobre una realidad positiva.
Informacionalismo vs. Sociedad de la
información
 Mientras el concepto de sociedad de la información parece
centrarse en la relevancia de la información en sí, del dato,
el concepto del informacionalismo remite a una
cosmovisión centrada en el procesamiento, transmisión
y comunicación de la información, y el impacto de este
proceso sobre la producción de conocimiento.
Sociedad red

Estructura social hecha de

redes de información
propulsadas por las
tecnologías de la
información y la
comunicación
En una red no hay centro,
por lo que solucionan los
problemas de coordinación
que persisten dentro de un
esquema jerárquico.
Las redes son autómatas: una
vez “programadas” por la
sociedad, imponen sus lógicas
a la misma.
Cambios en la producción, transmisión y “difusión” de la información

LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA
EN UN CONTEXTO DE RED
Comunicación de la
ciencia

Difusiónvs.
Divulgación

Accesibilidad

Comunicación
pública de la
ciencia
Características y recursos

LAS REVISTAS CIENTÍFICAS

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¿Qué son las revistas científicas?

 Las revistas científicas son publicaciones en serie que abordan

una o más materias específicas y contienen información
general o información científica y técnica (normas ISO)
 Así, el objetivo de todas las revistas científicas es el de
comunicar el resultado de las investigaciones realizadas
 Las revistas de investigación son aquellas que publican los
primeros resultados de investigación original.
 Primeros: que no han sido publicados anteriormente.
 Original: la investigación presentada es una contribución al
conocimiento.
Nacimiento de las
revistas científicas

Nacen en el Siglo
XVII como un
desarrollo del
sistema privado de
comunicación entre
investigadores y las
actas o memorias
de encuentros
científicos
Características de las primeras revistas
científicas

 Reunían varias experiencias en un único cuerpo: los

investigadores publicaban sus textos fragmentados
 Compilaban todo el proceso de investigación
desarrollado, sin las valoraciones personales que
llenaban la correspondencia entre investigadores
 Reemplazaban al libro como un medio más rápido y
barato de publicación del conocimiento
 Se publicaba generalmente en Latín, para superar las
barreras lingüísticas
Hacia el sistema actual – Cambios en el Siglo
XIX y siglo XX
 Crece la cantidad de investigadores, por lo que se publica más
 Se comienza a imprimir en papel hecho con pulpa de madera,
que permite contar con papel de menor calidad y por lo tanto,
más barato
 Aparecen las revistas de resúmenes, que permiten recuperar
mejor la información
 El ingreso de los editores privados, el Estado y las
Universidades consolida el modelo de publicación vigente hoy
en día.
 Se consolidan los estándares para la evaluación de la
producción científica, lo que impacta en la centralidad del
proceso de publicación de artículos científicos como corazón
de la actividad de investigación
Cambios impulsados por Internet

ACCESO ABIERTO
¿Qué es el acceso abierto?
Factor de impacto y visibilidad
Revistas científicas electrónicas -
Definición

 “La revista académica electrónica es aquella publicación

arbitrada, creada, producida y editada en hipertexto como
versión única digital difundida en Internet, con características
editoriales que se apegan estrictamente a las normas de cualquier
revista académica o científica.”
López Ornelas, Maricela , Cordero Arroyo, Graciela. Un intento por definir las características generales de
las revistas académicas electrónicas. En: Razón y palabra. [en línea] (43) febr.-marzo 2005. Disponible en:
www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/libros/libros/caracrevelec.pdf [Consulta: 19/09/2006]
Características

 Se contraen los plazos entre la presentación, evaluación,

publicación y consumo del material.
 Reducción de los costos de publicación
 Impacto en la periodicidad de publicación
 Se desvanecen los límites a la extensión, cantidad y formato
de la información presentada
 Mayor facilidad y riqueza en el sistema de citas, dado que se
puede enlazar a otros contenidos también publicados en la
Web.
 Tanto la producción como la circulación se puede realizar en la
misma plataforma
 Mayores recursos para la conservación y recuperación del
material

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¿Cómo se organiza la información científica?

EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
El artículo científico

 Para redactar un artículo, se deben tener resultados de

un proceso de investigación previo para contar
 Sigue normas concretas para facilitar la lectura (y su
producción)
El artículo científico no es la única
forma de la comunicación científica

 Existen otros tipos de textos científicos que se adecúan a

diversas necesidades comunicativas propias de la
comunicación en torno a la actividad científica.

A continuación, se realiza una aproximación a estos

otros textos y su estructura, para diferenciarlos del
artículo científico.
Tipos de textos científicos

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 El ensayo
 Se trata de un razonamiento argumental en el que sobre la
base de ciertos supuestos o datos un autor examina un tema
que a su juicio es problemático desde distintas perspectivas
pero tomadas todas con el fin de llegar a una conclusión
convincente para el lector.
 El autor tiene mayor libertad para opinar y realizar conjeturas.
 No son necesarias conclusiones definitivas y terminantes.
 Se ocupan de campos no explorados o proponen otros
abordajes para campos ya tratados
 Tiene una estructura flexible:

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 La reseña

 Es un texto cuyo objetivo comunicacional es presentar una

opinión sobre otra pieza escrita; justificada con hechos e
incidentes específicos de la obra en cuestión.
 Toda buena reseña debe observar tres aspectos especiales:
 Características generales de la pieza escrita (cuál es su
tema o su eje vertebrador; si es técnico o no; de qué tipo de
estudio se trata; si la organización de la información es
adecuada; si su estilo es adecuado y comprensible)
 Cuáles son los aspectos positivos y los negativos del texto,
sus características o tratamiento de la información
 Una conclusión sobre su relevancia y recomendación de
lectura

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El artículo científico

 Hacen referencia a los resultados de una investigación

 Su estructura puede variar de acuerdo al tipo de investigación de la cual dan
cuenta, pero hay una organización normalizada que la historia de la
comunicación científica ha consolidado, conocido como método IMRYD
(Introducción, Metodología, Resultados y Discusión)

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Herramientas didácticas

BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Bases de datos
 Una base de datos (BBDD) es una herramienta para
recopilar y organizar información.
 En el caso de las BBDD científicas, se trata de espacios en
los que se releva información validada a partir de la
revisión de pares.
 Este relevamiento se desarrolla a través de la indexación
o indización, proceso que selecciona documentos
publicados por revistas científicas a partir de los
conceptos que mejor representan su contenido para su
almacenamiento y recuperación.
Tipos de bases de datos científicas
según material accesible
 Pueden ser:
 Referenciales (solo guardan la cita)
 A texto completo (permiten acceder al artículo relevado)

 De acceso libre
 Por suscripción

 Interdisciplinarias (JSTOR, REDALyC, Web of Science)

 Especializadas (LILACS, Geociencias)
 Bases de datos de libre acceso
Base Descripción
LATINDEX Es un producto de la cooperación de una red de instituciones
que funcionan de manera coordinada para reunir y diseminar
información bibliográfica de publicaciones científicas de
América Latina, el Caribe, España, Portugal.
SciELO Scientific Electronic Library Online. SciELO es una biblioteca
virtual que abarca una colección de revistas científicas de 11
países (Brasil, Chile, Cuba, Colombia, Costa Rica, México,
Perú, Portugal, Uruguay, España, Venezuela). La interfase
permite el acceso al texto completo de los artículos por medio
de índice de autores, materia y otros.
CLASE Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades

PERIODICA Índice de Revistas Latinoamericanas en Ciencias

DOAJ Directory of Open Access Journals. Es un directorio con 2312

publicaciones. La información es arbitrada por científicos de
alto nivel académico. Alguna información se encuentra a texto
completo, es multidisciplinaria. Sitio the Lund University
Libraries.
 Bases de datos de libre acceso
Base Descripción
Biblioteca Virtual de la O.N.U para la agricultura y Es una biblioteca electrónica que contiene la colección de
alimentación, FAO publicaciones y documentos de reuniones de la FAO, completos
y en formato electrónico. Permite al usuario tener acceso a la
información agrícola, y se puede descargar en PDF. Hay 4
opciones de búsqueda y recuperación de las publicaciones y
documentos de la FAO.
PubMed Central Es especializada en ciencias biomédicas y ciencias de la vida
REDALYC Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal.
Es un proyecto impulsado por la Universidad Autónoma de
Estado de México (UAEM), con el objetivo de contribuir a la
difusión de la actividad científica editorial que se produce en y
sobre Iberoamérica.
PSYKE Catálogo de artículos sobre psicología en español. Biblioteca de
la Facultad de Psicología.
DIALNET Portal de difusión de la producción científica hispana.
LILACS Es una base de datos cooperativa coordinada por el Sistema
BIREME, comprende la Literatura Latinoamericana y del
Caribe en Ciencias de la Salud. Contiene 670 artículos en el
campo de la medicina. Algunos artículos se encuentran a texto
completo.
Bases de datos por suscripción accesibles a partir
de acuerdo CRUP- MCTeIP
 ACM Digital Library
ACS publications
Anual reviews
APS physics
EBSCO host
Engineering village
IEEE
NOP Electronic Journals
JSTOR
MathSciNet
Nature.com
Wolters Kluwer
SAGE Journals
Science Direct
Science AAS
Scitation
SCOPUS
Springerlink
Wiley- Blackwell
“La investigación contribuye y al tiempo expresa, a la
internacionalización de las universidades, al constituirse en
un ámbito del trabajo académico que escapa a las fronteras
nacionales” (Rama Vitale, 2009: 63).
Referencias
 Bazerman, C. (2000). Shaping Written Knowledge: The Genre and Activity of the Experimental Article in
Science. WAC Clearinghouse Landmark Publications in Writing Studies: http://wac.colostate.edu/books/
bazerman_shaping/ Originally Published in Print, 1988, by University of Wisconsin Press, Madison,
Wisconsin.
 García Negroni, M. M. (2005). Argumentación y polifonía en el discurso científico-académico. A propósito
de ciertos conectores especializados en la trasgresión argumentativa. RASAL, 1.
 Gopen G.; Swan, J. (1990) “The Science of Scientific Writing” en American Scientist (Nov-Dec 1990),
Volume 78, 550-558.
 Halliday, M. A. K. (1993). Writing science: Literacy and discursive power (Vol. 8). Psychology Press.
 Martin, J. R. (1993). Literacy in science: Learning to handle text as technology.Writing science: Literacy
and discursive power, 166-202.
 Negroni, M. M. G., Stern, M., & Pérgola, L. (2001). El arte de escribir bien en español: Manual de
corrección de estilo. Edicial.
 Sanmartí, N. (1997) “Enseñar a elaborar textos científicos en las clases de ciencias”. En Alambique :
Didáctica de las Ciencias Experimentales, 1997 ABR; IV (12)Página(s):51-61 ISSN:11339837
 Rama Vitale, Claudio (2009) “La tendencia a la propietarización de la investigación” en Revista
Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, Año 1, N°1, Universidad de la Empresa,
Montevideo, pp 54-72
 RICyT (2013) El Estado de la Ciencia 2012. Disponible en:
http://www.ricyt.edu.ar/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=6&Itemid=7
 UNESCO (2010) Informe de la UNESCO sobre la Ciencia 2010 - Resumen, París, Ediciones UNESCO.
Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001898/189883s.pdf (junio 2013).
 UNESCO. (8 de julio de 2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior 2009: La nueva
dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Recuperado el
29 de julio de 2014, de http://www.unesco.org/education/WCHE2009/comunicado_es.pdf