posibles del psicólogo

dentro de contextos
educativos

Intervenciones en Organizaciones
Educativas
2015
Trazado genealógico: el
psicólogo en la escuela a lo largo
del tiempo
 La psicología escolar nació como una extensión del saber
psiquiátrico para ordenar, normalizar los contornos más
convulsivos de la escuela.
 La psiquiatría escolar inicialmente debía codificar lo
anormal, siguiendo fundamentalmente el modelo médico.
 La introducción de los primeros psicólogos y
psicopedagogos en la escuela pública comenzó hacia fines
de siglo XIX, conformando el Cuerpo Médico Escolar.
 En 1950, alrededor del mundo, comenzaron a realizarse
intervenciones sobre la familia (mediadas por la escuela):
consejeros conyugales, birth control.
 En Argentina, la orientación a la familia llegó en los años
50. Eva Giberti fue gran pionera con su “Escuela para
Padres”.
 A partir de 1948 se fueron creando diversos
dispositivos precursores de los actuales EOE:
 Instituto de Orientación Profesional, encargado de
reeducación y OV.
 Dirección de Psicología Educacional y Orientación
Profesional.
 Grados “A” para niños de aprendizaje lento, a
cargo de una maestra integradora o
recuperadora.
 Luego comienzan los Gabinetes Psicopedagógicos,
con el ingreso de nuevos profesionales a las
escuelas.
 1983: Equipos Psicopedagógicos Sociales
 1994: Equipos de Orientación Escolar (actuales)
Intervenciones posibles dentro de las
escuelas
 ORIENTACIÓN
.Capacitación
.Prevención primaria, secundaria y terciaria
.Orientación y articulación
.Atención a la diversidad
.Investigación educativa
.Promoción de la comunidad
.Enfoque: PREVENTIVO E INTERDISCIPLINARIO
.Abordaje sistémico
.Concepción del aprendizaje constructivista y
significativa.
 ASESORAMIENTO
INSTITUCIONAL
 Genealogía menos extensa que la
orientación.
 Práctica en situación (localizada y
transversal) que demanda de un
saber especializado y encuadres
precisos de intervención.
 Equipos ASI
Micropolítica de la intervención

 LAS REDES
 LOS TALLERES DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
 LOS TALLERES DE CASOS
SÍNTESIS: ROL DEL PSICÓLOGO
EDUCACIONAL
Competencias posibles

ABORDA…
 Problemáticas de enseñanza, formación,
aprendizaje o adaptación escolar
 Planea, previene, diagnostica, interviene,
evalúa e investiga.
BUSCA…
 Desarrollar las capacidades educativas de
los aprendices movilizando recursos y
mejorando la calidad de la educación.
ACTÚA SOBRE…
La institución, la familia, los docentes, los
alumnos y los euipos.

PARTICIPA EN LOS SIGUIENTES CAMPOS:

1. Docencia

2. Planeamiento y aplicación de programas

educativos
3. Orientación Vocacional

4. Elaboración de material didáctico

5. Asesoría

6. Educación Especial (integraciones)

7. Evaluaciones

8. Talleres de admisión
 El desafío de la educación en
la actualidad

¿Cómo
intervenir de
manera
enriquecedora
en el contexto
posmoderno?
Algunas características actuales…

 Liquidez,
individualismo,  Familias
consumismo, caracterizadas por
tecnología, una reestructuración
desencanto. en los roles
parentales; simetría;
materialismo; caída
de la autoridad
paterna, acompañada
de inserción de la
mujer en el trabajo;
desrepresión;
incomunicación e
indiferencia.
 Padres
Posmodernos:
Hedonistas, egoístas, eternos
adolescentes, faltos de
autoridad .
Niños de hoy…
•Faltos de límites y de sostén
•Hipersaturados de estímulos
•Sobrecargados de objetos materiales
•Víctimas de nuevas configuraciones patológicas:
PATOLOGÍAS DEL DESAMPARO: niños desvalidos en
manos de padres que no son capaces de sostenerlos

“En las condiciones actuales el niño cae en la obesidad aunque no

aumente excesivamente de peso, se trata de un sobrepeso de
satisfacciones innecesarias que no ayuda a coartar una visión
omnipotente de sí mismo y no da herramientas para sobrevivir
cuando los deseos no pueden ser satisfechos o no lo son tan
rápidamente como él espera”
Las escuelas de hoy…
 “La escuela se encuentra en crisis tanto
por la quiebra de las autoridades
tradicionales como por la conversión de los
medios masivos en espacio de una
abundancia simbólica que la misma no
ofrece. Las estrategias para definir lo
permitido y lo prohibido entraron en crisis.
La permanencia, rasgo constitutivo de la
autoridad, está cortada por el fluir de la
novedad”.

Beatriz Sarlo, “Escenas de la vida

posmoderna”
En pocas palabras…
La Escuela es receptora de la situación
actual, sucursal del hogar, sustitutiva de
la función parental.

Y es una Escuela que está en CONFLICTO

¿Ha podido abandonar su marco tradicional?
¿Confunde elasticidad con falta de normas y
fines claros?

Y fundamentalmente…
 ¿Puede salirse de su lógica
homogeneizante y normalizadora?

¿Es inclusiva y atiende a la

diversidad?

¿O dilata el ingreso que, tarde o

temprano, el niño con NEE realizará
a la Escuela Especial?