UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE SUCRE
COORDINACIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN POR MENCIONES

INVESTIGACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Msc. Luis Montes.

Lic. Olivia Velásquez

Cumaná, Octubre 2017.

 De Rayos de Cátodo a Partículas Alfa a Cuanto de Acción: Una
Reconstrucción Racional de Estructura del Átomo y Sus
Implicaciones para Química. Niaz Mansoor. UDO

 Los libros de texto deben enfatizar no s ólo los detalles experimentales, sino
también la "heurística principios "necesarios para" estructurar la investigaci ón.
 Los autores no dan importancia de c ómo los qu ímicos descubren ideas y
experimentan, el desarrollo histórico de la qu ímica.
 La historia de la estructura del átomo desde finales del siglo XIX y principios del
XX muestra que los modelos de J. J. Thomson, E. Rutherford y N. Bohr evolucionaron en
rápida sucesión unido a la controversia en la historia y la filosof ía de la literatura
científica

objetivos:
1. Elaboración de un marco, basado en una reconstrucción racional del
desarrollo que llevó a la formulación de modelos atómicos por Thomson,
Rutherford y Bohr.
2. Formulación de criterios basados ​en el marco que podrían ser útiles en la
evaluación de libros de texto de química.
3. Evaluación de los libros de texto de química de primer nivel de nivel
universitario utilizando los criterios basados ​en el marco de historia y
filosofía de la ciencia.
 Es importante señalar los siguientes aspectos importantes del articulo de
Joseph J. Thomson:
1. En la primera frase Thomson declara el objetivo de los experimentos; ganar
cierta información sobre la naturaleza de los rayos catódicos.
2. En la segunda frase se refiere a la controversia con respecto a la naturaleza
de los rayos catódicos.
3. . Thomson, especula y comparte sus pensamientos con el lector, sugiere una
explicación: este punto de vista es que los átomos de los diferentes elementos
químicos son diferentes agregaciones de átomos del mismo tipo. Siendo este
Hidrogeno, en esta forma precisa la hipótesis. apoyado por Sir Norman
Lockyer derivado del estudio de los espectros estelares.

Aparentemente, Fitz Gerald aceptó la hipótesis de Thomson de que los rayos del
cátodo eran corpúsculos / átomos primordiales / electrones libres, pero él
cuestionaba (precisamente el "núcleo duro") que estos corpúsculos eran partes
constitutivas de todos los átomos. La determinación de la relaci ón masa-carga
(m / e) de los rayos catódicos puede quizás considerar ser la contribuci ón
experimental más importante del artículo de Thomson de 1897.
EXPERIMENTOS DE PARTÍCULAS ALPHA DE RUTHERFORD
Antes del átomo su interés de investigación fue la radiactividad. En sus
esfuerzos por caracterizar la naturaleza de la part ícula alfa.
No tardo junto a Geiger y Marsden en publicar que una peque ña fracci ón de
partículas alfa que caen sobre un metal tienen sus cambian direcciones hasta
tal punto que emergen de nuevo en el lado de la incidencia. Experimentos
adicionales confirmó el conocido fenómeno de la deflexión de las part ículas
alfa, el nacimiento del propio átomo nuclear.

La teoría de Sir J. J. Thomson se basa en la suposición de que la estructura

particular asumida para el átomo no admite una muy grande deflexi ón de
una partícula alfa al atravesar un solo átomo, a menos que se suponga que
el diámetro dela esfera de la electricidad positiva es diminuta en
comparación con el diámetro de la influencia del átomo. Otro rival fue
Nagoka con el modelo saturnino.
Fue el 1 en 20.000 partículas desviadas a través de grandes ángulos que
llevaron a Rutherford a postularque la carga positiva en el átomo se
concentra en una pequeña región del espacio en su centro y lala idea de un
átomo nuclear se estableció como la teoría aceptada .
 EL MODELO DEL ÁTOMO DE NIELS BOHR
Borh inicialmente llega atrabajar con JJ Thomson, luego de esperar la
lectura de su tesis se traslada a Manchester donde escribe lo que se llamo el
Memorando de Rutherford donde no solo estudia el modelo de Rutherford
sino que lo compara con el modelo de Thomson.
Curiosamente, Kuhn señala que incluso antes de que se descubriera el
"Memorándum Rutherford" en los archivos de Bohr, había convencido: . . que
Bohr había desarrollado una versión detallada, no espectroscópica,
cuantificada del tiempo de Rutherford antes de que él viera la relevancia de
la fórmula de Balmer.

Lakatos (1970) ha demostrado la importancia de estos acontecimientos en

la historia de la ciencia en los siguientes t érminos: Desde la serie de Balmer y
Paschen se conocían antes de 1913 (año de la primera publicaci ón de Bohr),
algunos historiadores presentan la historia como ejemplo de un "ascenso
inductivo" baconiano: (1) el caos de las l íneas del espectro, (2) una "ley
empírica" ​(Balmer), (3) la explicación teórica (Bohr). la principal contribución de
Bohr fue la cuantificación del modelo de Rutherford del átomo.
Niels Bohr había atado lo invisible (el interior del átomo) con lo visto (las l íneas
observables en el espectro de hidrógeno
 (T1, T2, R1, R2, R3, B1, B2 y B3) representan los "principios heur ísticos"
 Evaluación de libros de texto sobre química basada en el espacio
utilizado, Detalles matemáticos, Ilustraciones de Aparatos y Modelos
Experimentales de historia y filosofía de la ciencia: 1. Espacio (s) utilizado
(s) es decir, número de páginas utilizadas para presentar la obra de
Thomson, Rutherford y Bohr.2. Matemáticas (M) detalles que
complementan / ayudan a entender el modelo at ómico. Ilustraciones (IA)
de aparatos experimentales utilizados por Thomson y Rutherford
 Estas descripciones gráficas de los libros de texto demuestran c ómo
las aportaciones experimentales son importantes, mientras que los
detalles teóricos (principios heurísticos) sólo son importantes si pueden
proporcionar evidencia (tangible) observable.
 La mayoría de los libros de texto ignoran el hecho de que el progreso
en la ciencia evoluciona a través de la competencia entre marcos rivales y
conflictivos y el trabajo de Thomson, Rutherford y Bohr es particularmente
ilustrativo de esta naturaleza tentativa de la ciencia.

Es importante notar que muy pocos de los libros de texto presentan la obra
de Thomson, Rutherford y Bohr dentro de un marco hist órico y en general
carecen de una filosofía de la perspectiva de la ciencia. Por ejemplo, muy
pocos libros de texto proporcionan interpretaciones de los datos
experimentales conducentes a la comprensi ón de los principios heur ísticos.
 "Si hay una cosa que la historia de la ciencia demuestra,
es que todas las teorías resultan ser más o menos " erróneas “
al final”
Burbules y Linn (1991):