Prueba del dibujo de la

familia Integrantes:

Nerieth Cristina Erazo Cerón ID:439533

Carolina Ledesma Piedrahita ID:662401
Heidy Alexandra Maya Vallejo ID:662580
Natalia zulally Revelo Hoyos ID:477486
Shirley Catherine Alfonso Otaya ID:637979

Docente Tutor:
Diana Carolina Chavarro Barrera

Programa:
Psicología
Séptimo Semestre
Pruebas NRC:8350
20/02/2021
DIVERSOS ENFOQUES DE LA PRUEBA DEL DIBUJO DE LA
FAMILIA
• Con ella se puede conocer dificultades de adaptación al medio familiar,
los conflictos edípicos y la rivalidad fraterna.
• Aspectos emocionales que reflejan el desarrollo intelectual del niño. (Fayne
Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.263)

Consideraciones de algunos autores:

• Porot (19552)
• Louis Corman (1967)
• Burns y kaufman (1972)
FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
 se marcan mucho mas los aspectos emocionales.
 Se manifiesta claramente la interrelación entre lo intelectual y lo
afectivo.
 En la interpretación de la prueba hay que tomar en cuenta la etapa del
desarrollo cronológico del niño, desde la perspectiva psicoanalítica. (Fayne
Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.264)
APLICACIÓN DE LA PRUEBA
• Coman aplica la prueba de la siguiente manera
 Hoja en blanco, lápiz, la hoja se coloca en forma horizontal.
 Las indicaciones.
 Al terminar el dibujo se lo elogia y se le pide que lo explique.
 Se recomienda una serie de preguntas.
• Es importante pedir al niño verbalizaciones acerca del dibujo
como: “dibuja a tu familia” tan como lo dice Porot y Korbman
(1984) (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.267)
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA
• Corman interpreta el Dibujo de la Familia con base en cuatro planos:
1. Plano gráfico.
a. Fuerza del trazo
b. Amplitud
c. Ritmo
d. Sección de la pagina. (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.268-271)
2. Plano de las estructuras formales.
a. Tipo sensorial
b.Tipo racional.
3. Plano del contenido o interpretación clínica.
• Corman considera que la Prueba del Dibujo de la Familia es
una tarea especialmente activa. ... En el proceso el niño
representa en su dibujo el mundo familiar según su modo de
ver.
4. Interpretación psicoanalítica.
•   Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen
acerca de su familia, no representan a la familia real y objetiva, sino que
se producen alteraciones más o menos importantes, a través de las cuales
se manifiestan los sentimientos del sujeto.
• Lawton y Sechret (1962), utilizaron la prueba para comparar familias
con presencia o ausencia de padre.
• Shearn y Rusell (1969), utilizaron la prueba para estudiar la interaccion
entre padres e hijas.
• Hortelano (1969) estudio a 100 niños de un orfanato en valencia.
• Clunnies y Landsdown (1988) emplearon la prueba para estudiar a un
grupo de niños con leucemia.
(Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.268-271)
INTERPRETACIÓN DE JOSEPH M.LlUIS FONT

• Características generales de los dibujos.

• Valorización y desvalorización.
• Componentes jerárquicos.
(Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.272)
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS DIBUJOS:
En este sentido el autor evalúa el tamaño del dibujo, emplazamiento,
borraduras y distancia entre los personajes.
1. Tamaño
2. Emplazamiento
3. Sombreado
4. Borraduras
5. Distancia entre los personajes (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.272)
 VALORIZACIÓN
El autor toma en cuenta aspectos como cuál es el personaje dibujado en
primer o último lugar, si se suprime alguno de los personajes o de los
elementos de alguno o algunos de los personajes, como rasgos faciales o
manos.
(Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.273-274)
1. Personaje dibujado en primer lugar
2. Otros indicios de valorización
3. Personaje dibujado en último lugar
4. Supresión de algún elemento de la familia
3. Otros indicios de desvalorización
4. Omisión de las manos
5. Omisión de rasgos faciales en los dibujos
8. Adición de otros elementos (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.273-274)
 COMPONENTES JERÁRQUICOS
Estos se refieren al lugar que se adjudica a los diferentes subsistemas
estructura- les de la familia.

1. Bloque parental
2. Jerarquía de los hermanos
3. Jerarquía familiar (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.274-275)
• Ejemplos: dibujos de la familia donde se muestra algunos de los criterios utilizados
por Corman y Lluís:
 Figura 7-1. facsímil del dibujo de Abel, un niño de 9 años

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.276)

• Figura 7-2. facsímil del dibujo de Ana, • Figura 7-3. Facsímil del dibujo de
una niña de 5 años. Mauricio, un niño de 7 años.

(Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.277-278)

• Figura 7-4. facsímil del dibujo de • Figura 7-5. facsímil del dibujo de
Gaby, niña de 5 años Elena una niña de 5 años.

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.279-280)

PRUEBA KINÉTICA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

Burns y kaufman(1972)
versión modificada de la prueba.
Utilizan varios criterios como

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.281-286)

 •Estilos
1. En compartimiento 2. Presencia o ausencia de
base para alguno de los
personajes

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.281-286)

 • Actividades

1. Madre 2. Padre 3. Rivalidad

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.281-286)

• O’ Brien y Patton (1974) critican la interpretación de Burns y Kaufman,
afirmando que produce gran confusión, y por eso intentan desarrollar un método,
más objetivo de calificación del Dibujo Kinético de la Familia en el que presentan
fórmulas predictivas para evaluar:
a. Autoconcepto general.
b. Autoconcepto académico y escolar.
c. Autoconcepto social.
d. Ansiedad manifiesta.
e. Conducta agresiva.
f. Conducta inhibida.
g. Conducta de aislamiento y hostilidad.
El método de calificación de estos autores considera indicadores
como: distancia entre las figuras, tamaño de las figuras y presencia
de barreras entre los personajes. Los autores aplicaron su método a
los dibujos realizados por niños en edad escolar y encontraron el
siguiente patrón:
• El niño dibuja su figura más cerca de la madre que del padre.
• El niño dibuja su propia figura más chica que la del padre.
• El niño atribuye la mayor fuerza y actividad al padre, después a él
y por último a la madre.
• USO DE INDICADORES EN EL DIBUJO DE LA FAMILIA
• Con el objeto de lograr una mayor “objetividad” en la interpretación
del Dibujo de la Familia y comparar los datos de las investigaciones,
se emplean indicadores que pueden cuantificarse, a semejanza de lo
que hizo Koppitz con el Dibujo de la Figura Humana.
• Uno de los esfuerzos más importantes en este sentido es el de Gendre,
Chetrit y Dupont (1977), quienes realizaron un estudio con 400 niños
de 5 a 11 años de edad, en el que proponen una serie de indicadores
basados en:
 Nivel formal de las representaciones
 Nivel gráfico
 Nivel del contenido
Los indicadores utilizados por estos autores fueron los siguientes:
 Ausencias
 Omisiones
 Otros criterios (contenido y estructura)
Los autores establecen con estos indicadores una escala intelectual y una
escala afectiva.
 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.281-286)
ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA INTERPRETACIÓN
CLÍNICA

• En la interpretación clínica del Dibujo de la Familia deben tomarse en

cuenta los elementos mencionados en relación con el Dibujo de la Figura
Humana, así como los que a continuación se mencionan.
• El Dibujo de la Familia es una prueba proyectiva que, como todos estos
instrumentos, debe interpretarse con base en la historia del sujeto y en
relación con otras técnicas, como la entrevista y otras pruebas
psicológicas, nunca debe interpretarse aisladamente ni a ciegas.
 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.287)
 Prueba dibujo de la familia análisis

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.287)

Referencias
Fayne Esquivel y Ancona, M. C.-M. (2007). Psicodiagnostico Clinico del niño. (D. M. Sanchez, Ed.)
Obtenido de Psicodiagnostico Clinico del niño: file:///C:/Users/yanni/Downloads/libro%20pruebas
%20(1).pdf

 (Fayne Esquivel y Ancona, 2007, capitulo 7 -pag.287)