Sistemas de clasificación

del psicodiagnóstico de
rorschach

ESCUELAS Y CORRIENTES
DE INTERPRETACIÓN
- PRIMERA EDICIÓN DEL
TEST SEPTIEMBRE DE
1921

- ABRIL DE 1922 MUERE

HERMANN RORSCHACH
A LA EDAD DE 37 AÑOS
SISTEMAS DE RORSCHACH EN LA
ESCUELA EUROPEA
- LA ESCUELA SUIZA: W. Morghenthaler, E. Oberholzer, G. Roemer.

- LA ESCUELA ALEMANA: E. Bohm

- LA ESCUELA FRANCO – BELGA: M. Loosli – Usteri.

- LA ESCUELA INGLESA: T. Alcook.

 LA PRIMITIVA ESCUELA SUIZA
- SON
LOS CONTINUADORES DIRECTOS DE LA OBRA DE
RORSCHACH.

- COMPROMETIDOS CON LA EDICIÓN DE LAS LÁMINAS.

- POTENCIAN EL ANÁLISIS DE CONTENIDO.

- VAN A INFLUIR EN LOS ESTUDIOS Y MÉTODOS DE BECK Y DE

KLOPFER
 LA ESCUELA ALEMANA
- Influye en autores europeos y americanos.

- Investiga los diferentes fenómenos especiales.

- Esclarece los principios de codificación e interpretación

y potencia su relación con la psicopatología.
 LA ESCUELA FRANCO - BELGA
- Sigue rigurosamente a Rorschach en primer lugar y luego a Bohm
- Se especializa en niños.
- Añade una prueba complementaria de elección de láminas.
- Propone el uso de pequeños ángulos para clasificar la posición.
- Realiza la interpretación en tres fases: Análisis formal, shocks y
fenómenos de interferencia.
- Describe el Shock al vacío y el Shock Kinestésico.
 LA ESCUELA INGLESA
- Recibe la influencia de Klopfer y de la teoría de las Relaciones Objetales.

- Distribuye la prueba en cuatro fases: Introducción, aplicación, interrogatorio y

período del límite.

- Valiosos aportes al diagnóstico de estados psicopatológicos.

- Analiza contenidos amortiguadores y perturbadores.

- Estudia del Shock al Color y el Shock al sombreado.

SISTEMAS DE RORSCHACH EN LA
ESCUELA AMERICANA
- Sistema de Klopfer.

- Sistema de Beck.
- Sistema de Hertz.
- Sistema de Piotrowski.
- Sistema de David Rapaport.
 KLOPFER
LOCALIZACI DETERMINA CONTENIDOS INVESTIGACI
ÓN NTE ÓN
Diferencia cuatro Introduce el Acepta los Valora las
subcategorías de determinante FM, contenidos respuestas a las tres
respuesta global: estudia los colores originales pero últimas láminas en
Global Incompleta, cromáticos, las agrega los de relación a las siete
Global Cortada, variables C’ y de paisajes, flores, primeras. Base de
Tendencia a claroscuro: Fc, FK botánicos, cuadros la proporción
Global, Global y Fk y mapas. afectiva
flojamente
combinada.
Y cuatro de detalle
inusual: dd, de, di,
dr
 SAMUEL BECK
LOCALIZACIÓ DETERMINAN CONTENIDO INVESTIGACI
N TE ÓN
Sigue con rigor Investiga los Sigue fiel a Investiga la
a Rorschach. determinantes Rorschach, noción de
Considera que múltiples e obteniendo actividad
las respuestas S introduce el numerosos organizativa
deben figurar determinante contenidos (Z), agrega el
junto a los Sombreado- dados por concepto de
códigos de Textura (T) niños, según la experiencia
localización: edad actual (EA) y
WS, DS, DdS cronológica. estandariza el
test en niños.
 M. HERTZ
LOCALIZACIÓ DETERMINAN CONTENIDO INTERPRETAC
N TE IÓN
Sigue a Se basa en Sigue a Investiga la
Rorschach y al Rorschach y en Rorschach y al actividad
resto de los el resto de los resto de los organizativa
autores autores autores (G) y en la
norteamericano interpretación
s. no sigue
particularmente
a ningún autor.
 F. PIOTROWSKI
LOCALIZACIÓ DETERMINAN CONTENIDO INTERPRETAC
N TE IÓN
Sigue a Investiga los Indaga la Investiga el
Rorschach determinantes frecuencia de H proceso de
F, M y FM aplicación en
personas
afectadas
neurológicamen
te.
 D. RAPAPORT
LOCALIZACIÓ DETERMINANT CONTENIDO INTERPRETACI
N E ÓN
Sigue a Fiel a Sigue a Interpreta los
Rorschach Rorschach al Rorschach en datos en forma
interpretar y la cuantitativa
codificar los interpretación pero enfatizan
determinantes y codificación el análisis de
de movimiento del contenido. contenido.
 EL SISTEMA COMPREHENSIVO
DE J. EXNER
- Consideraciones sobre los valores normativos de la prueba.
- Introduce las fases previas a la elaboración de la respuesta.
- Visión cognitivista.
- El Rorschach como prueba cognitiva de resolución de
problemas. Es un proceso de respuesta perceptivo –
cognitivo.
- No considera al Ro como una prueba proyectiva.
- Descarta los protocolos con menos de CATORCE
respuestas.
DIFERENCIA CON LA ESCUELA
ARGENTINA

AUTORES:
- Marta Alessandro.
- Hilda Alonso.
- Alicia Passalacqua
- El
Sistema Comprensivo de focaliza en el análisis cuantitativo del
Ro. Mientras que la EA integra lo cuantitativo y lo cualitativo.
- La EA emplea las clasificaciones W cortada y W incompleta. Mientras
que el Sistema Comprehensivo las clasifica como D.

- En cuanto a D, el SC considera que hay 79 áreas donde se aplica esta

clasificación, mientras que la EA considera que hay 91.

- En cuanto a la clasificación de Dd, la EA sigue a Klopfer.

- En cuanto al S, hay diferencias. El SC considera que nunca se clasifica

el S solo, sino que se lo combina con otras localizaciones.
-La EA usa la nomenclatura de Klopfer con algunos
agregados (diferenciación de color acromático blanco
y cualidad de las texturas)
- El SC: Usa la nomenclatura de Klopfer con la
clasificación de claroscuros de Beck y algunos
determinantes nuevos (FD, Respuestas de reflejo)
- La EA Toma en cuenta los Tiempos de Reacción y
el Tiempo total promedio por respuesta.
- El SC No toma ni registra los tiempos.
- En la EA La interpretación conlleva tres tipos de
análisis: cuantitativo, cualitativo (incluyendo el discurso)
y cualitativo de lo cuantitativo
- En el SC El análisis es predominantemente
cuantitativo.
- En la EA Se utilizan los Fenómenos Especiales de
Bohm, Schafer, Rapaport, Parisi, Gravenhorst y
Passalacqua.
- En el SC Se utilizan Fenómenos Especiales de autores
norteamericanos en una reducida cantidad.