UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Carrera:
Psicología Educativa
 
Asignatura:
Psicología Educativa I
 
Sección:
20
Tema:
Tarea 7
 
Facilitadora:
Merlileny Rodríguez Ruiz
 
Participante:
Fredalía Rodríguez
16-9322
 
Fecha:
21 de agosto del 2020,
Santo Domingo Este,
República Dominicana
 
 Después de consultar la bibliografía señalada (
Libro básico: Psicología Educativa de Woolfolk) y otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de
estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:

 1.Estrategias para estimular los procesos cognitivos

complejos.

 Con atención a las Funciones ejecutivas.

 2- Debes realizar una tarjeta de invitación del Taller.

 Procesos Cognitivos 

 Son los procedimientos encargados de procesar toda la

información que recibimos del ambiente. Gracias a ellos tiene
lugar la cognición, que nos posibilita conocer el mundo.

 Podemos entender por proceso cognitivo a un conjunto de

acciones u operaciones mentales organizadas de manera
que como resultado se produzca la captación, modificación,
codificación, almacenamiento o recuperación de la
información.
 Permiten por tanto el procesamiento de la información
para que interactuemos con el mundo, y también por tanto
son los que permiten el aprendizaje. Es más, estas funciones
no sólo permiten procesar la información que percibimos del
mundo exterior, sino que a partir de ellas, es posible la
generación de nuevo conocimiento.

 Todos los procesos cognitivos son fundamentales para

nuestra adaptación al medio social y nuestra supervivencia.
 Procesos Cognitivos Complejos

 Procesos Cognitivos Complejos La Comprensión

Entender es más que memorizar, es más que parafrasear con
términos propios.

La Comprensión implica transformar y utilizar adecuadamente

los conocimientos, habilidades e ideas.
 Procesos cognitivos superiores o complejos son:
Pensamiento: es aquello que es traído de la existencia a través de la
actividad intelectual. Por lo que puede decirse que el pensamiento es
producto de la mente, que puede surgir mediante actividades del
intelecto o por abstracciones de la imaginación.
Lenguaje: puede definirse como un sistema de comunicación. En el
caso de los seres humanos, se cuenta extremadamente desarrollado y
es mucho más especializado que en otras especies animales, ya que
es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y
comunicar conceptos.
Inteligencia: el origen etimológico hace referencia a quien sabe
escoger, la inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para
solucionar una cuestión. Y abarca la capacidad de entender, asimilar,
elaborar información y utilizarla en forma adecuada.
. Estrategias de enseñanza que desarrollan
procesos cognitivos

 Son aquellas que propician el desarrollo de un proceso cognitivo en

particular y que pueden emplear paralelamente a los procesos
pedagógicos o momentos de una sesión de clase pero que el
énfasis principal se ubica en los procesos cognitivos. Podrían
llamarse estrategias cognitivas porque operan en los procesos de
34 adquisición de nueva información entrante, su organización,
recuperación o activación y utilización del conocimiento disponible
en la memoria semántica. Son aquellas que propician el desarrollo
de un proceso cognitivo en particular y que pueden emplear
paralelamente a los procesos pedagógicos o momentos de una
sesión de clase pero que el énfasis principal se ubica en los
procesos cognitivos.
 Estrategias de aprendizaje
 Estrategias de aprendizaje. Las nuevas concepciones del proceso de
enseñanza-aprendizaje considera a los alumnos como los alumnos
como los procesadores interpersonales y sintetizados activos de la
información, la almacenan y pueden recuperarla posteriormente,
aplicarla a nuevas situaciones, los alumnos tienen muchas
responsabilidades en su propio aprendizaje. Una conducta externa tiene
un evento o estructura interna que sirve como base para la ejecución de
la conducta interna.
 Los procesos cognitivos son aquellos que forman representaciones
mentales, construyen esquemas y transforman esquemas de
experiencia y acción existentes. Estos procesos incluyen búsqueda y
almacenamiento, procesos inferenciales, recuperación y generalización.
 En situaciones de enseñanza aprendizaje podemos diferenciar dos
tipos de proceso, el primero que contiene procesos que podemos llamar
operativos porque permite operar en el ambiente como: leer, contar,
explicar, observar, etc., el segundo grupo es importante en el diseño
de situaciones de enseñanza- aprendizaje como es el control de los
procesos de aprendizaje que son llamados estrategias cognitivas.
 Estrategias de Aprendizaje

 Las estrategias de aprendizajes son ideas para lograr metas de

aprendizaje, algo si como un tipo de plan de ataque.
 El uso de estrategias y tácticas refleja conocimientos, metas
cognoscitivas.
 El uso de estrategias de aprendizaje y habilidades de estudio se
relaciona con calificaciones promedio mas altas en bachillerato y
perseverancia en la universidad.
 Estrategias de Aprendizaje

 Los investigadores han identificados varios principios

importantes:
1- se debe exponer a los estudiantes a varias estrategias diferentes,
no solo estrategias general de aprendizaje, sino también a tácticas
muy especificas para materias particulares, como las estrategias
graficas.
2- Se debe enseñar a los estudiantes conocimientos autorregulatorio
(condicional) acerca de cuando, donde y porque utilizar diversas
estrategias.
3- los estudiantes deben recibir instrucción directa de conocimiento
esquemático, el cual suele ser un componente esencial del
entrenamiento en estrategias.
 Funciones Ejecutivas

 Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas,

necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y
evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al
entorno y para alcanzar metas.

Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes

procesos fundamentales para nuestro día a día: 
 Memoria de trabajo: capacidad de almacenamiento temporal de
información y su procesamiento. 
 Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes
de acción para conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la
anticipación de consecuencias.
 Razonamiento: facultad que nos permite resolver problemas de diversa
índole de manera consciente estableciendo relaciones causales entre
ellos.
 Flexibilidad: habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya
estaba previamente planeado, adaptándonos así a las circunstancias de
nuestro entorno.
 Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante
tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea.
 Toma de decisiones: proceso de realizar una elección entre varias
alternativas en función de nuestras necesidades, sopesando los
resultados y las consecuencias de todas las opciones.
 Estimación temporal: capacidad de calcular de manera aproximada el
paso del tiempo y la duración de un suceso o actividad.
 Ejecución dual: capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo
(dichas tareas deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas
de manera constante.
 Branching (multitarea): capacidad de organizar y realizar tareas
óptimamente de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué
punto están cada una en cada momento.
Hola compañeros y compañeras quedan
cordialmente invitados al taller sobre
estrategias para estimular los procesos
cognitivos complejos.
Este taller va dirigido a todos lo
estudiantes de psicología educativa.

Día: lunes 24 de agosto 2020

Hora: 6:00 P.M.