REPASO DE LAS NOCIONES DE

PENSAMIENTO Y
APRENDIZAJE CON PIAGET
COMO GUÍA.
CAPÍTULO 3
Exploració n del pensamiento y el
aprendizaje.
 PREDICCIONES Y EXPLICACIONES DE JAIME
Volumen Peso Predicción/ Explicación
Justificación
A. Igual Igual El mismo nivel. Los dos son iguales en
peso y por ello este nivel
es igual que el otro

B. Diferente Igual El nivel es el mismo, Es más grande y necesita

ya que éste es igual de más espacio. No importa
pesado. que tanto pese.

C. Igual Diferente El más pesado va a Yo creo que él tiene razón.

subirlo más. Es sólo el tamaño.

D. Diferente Diferente El más alto lo subirá No importa lo pesado que

más. Si el otro envase sea el envase más
fuera del mismo pequeño. ¡Podría pesar
tamaño, el nivel uno o dos kilos y aun así
debería ser igual. no subiría más!
En un estado de desequilibrio,
lo que decimos no siempre
concuerda con lo que hacemos.

Los errores infantiles

constituyen en realidad pasos
naturales para el
conocimiento.

Explorando el pensamiento y
el aprendizaje .
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS

• Elabore su propio resumen

del significado personal de la
exploración, pensamiento y
aprendizaje

• Identifique y anote una

consecuencia de esta
exploración en su trabajo
con niños.
El conformismo lleva al pensamiento ADULTerado:
Piaget cree que el niñ o elabora en forma activa sus
conocimientos mediante una constante interacció n con
lo que le rodea, en lugar de absorberlos pasivamente.
LA ENSEÑ ANZA REQUIERE ALGO MÁ S QUE
HABLARLE A LOS NIÑ OS:
Segú n la teoría de Piaget, los procesos de equilibració n
de experiencias discordantes entre ideas, predicciones
y resultados ya sea sintetizados y ordenados como en
la exploració n o experimentados ocasionalmente en la
vida real, constituyen factores importantes en la
adquisició n del conocimiento; son las bases de un
APRENDIZAJE VERDADERO.