Clase 2: “Dialogando para

la no violencia”

ASIGNATURA LENGUAJE
CURSO 3° medio
UNIDAD 3
 Objetivo(s) de Indicadores de evaluación de la clase Actitudes
Aprendizaje de la clase

Identificar, comprender y • Construyen preguntas a partir de un texto •Valorar el diálogo para resolver
describir los recursos argumentativo leído o escuchado, enfocándose conflictos.
discursivos aplicados por un en particular en: •Escuchar la opinión de los demás.
emisor para exponer un tema - La progresión temática.
o desarrollar sus argumentos, - Las relaciones de argumentación lógica.
considerando, entre otros - Los conocimientos implícitos en el texto.
aspectos, la información • Elaboran la secuencia temática que describe la
utilizada, el desarrollo estructura interna de un texto.
temático, la situación • Describen la situación comunicativa que está
comunicativa y las implícita en el texto (por ejemplo, una crítica de
presuposiciones que hace cine como orientación para un potencial
respecto del destinatario espectador o una columna de opinión como
(creencias, conocimientos, parte de un debate político público).
valores, etcétera).
 

•Conceptos clave de la
clase
Progresión temática, secuencia
temática , situación comunicativa.
Leamos...
La bella durmiente del
bosque y el príncipe
Marco Denevi
(minicuento)

La Bella Durmiente cierra

los ojos pero no duerme.
Está esperando al príncipe.
Y cuando lo oye acercarse,
simula un sueño todavía
más profundo. Nadie se lo
ha dicho, pero ella lo sabe.
Sabe que ningún príncipe
pasa junto a una mujer que
tenga los ojos bien abiertos.
FIN
Reflexionemos a partir de lo leído...
¡Toma nota!

1- ¿Qué historia popular nos recuerda el cuento leído?

2- ¿Qué podría significar tener los ojos bien abiertos?

3- ¿Por qué crees que la princesa finge estar durmiendo?

4-¿Qué temática podemos inferir que nos plantea el cuento

leído?
 Progresión temática:

La progresión temática se define como el mecanismo por el que se dosifica y

organiza el desarrollo de la información en un texto o discurso. Es, por tanto, uno
de los fenómenos que más claramente manifiesta la cohesión textual, puesto
que para que un texto presente esta propiedad textual ha de desarrollar
un tema o tópico de manera que progresivamente se vaya
añadiendo información nueva a la información ya conocida por el contexto.

El tema corresponde a lo que intuitivamente se puede expresar como aquello de

lo que se habla (y que también conocemos previamente del tema); mientras que 
rema es lo que se dice del tema (o añadir información nueva al tema).

Fuente:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/progresiontematica.htm
Observemos el siguiente
esquema...

Tema

Información Información
conocida nueva
(Rema)
Leamos el siguiente cuadro...
 Ahora apliquemos lo
aprendido...
1- ¿Qué tema nos plantea el texto anterior?
2- ¿Tienes conocimiento respecto al tema que propone el
texto? ¿cuáles son tus conocimientos?
3- ¿Por qué crees que se plantea el amor romántico como un
mito?
4- ¿En qué “información nueva” se apoya el texto para
afirmar qué es un mito?
5- ¿Estas o no de acuerdo con lo que plantea?
6- ¿Crees que es posible construir otras maneras de amar
que no se basen en la dependencia y el control?
 Leamos un artículo de opinión...
Violencia femicida, mujeres en riesgo.
Camila Maturana Kesten, abogada
Corporación Humanas, The Clinic

Preparemos nuestra lectura

centrándonos en:

1- Tema principal que plantea.

2- Principales argumentos que expone
el texto para apoyar el tema planteado
(Márquelos cuando vaya leyendo).
3- La situación comunicativa presente en
la columna.
4- Busque el significado de las palabras Fuente:http://www.nomasviolenciacontramujeres.cl
/wp-content/uploads/2015/11/34171-CARTILLA-EL-
destacadas y escoja que palabras AMOR-Y-VIOLENCIA-CONTRA-LAS-MUJERES-
podrían reemplazarlas según su web.compressed.pdf
contexto.
De acuerdo a la columna de opinión
leída, construyamos y
desarrollemos el siguiente
esquema en nuestro cuaderno....

Información
nueva (rema)1
¿Cuál es el Cuál es la
Tema principal información
Información
de la columna o
de opinión nueva 2
antecedente
leída? conocido
Información
nueva 3...
 Aprendamos para la acción y
transformación:

En grupos de 4 a 5 compañeros planearemos una campaña que difunda la no

violencia de género

1- Qué líneas de acción sugieres para difundir la no violencia de género en el

pololeo :

Por ejemplo:
-Organizar una manifestación en la escuela
-Organizar una jornada de información y cine
- Puede hacer una campaña en el liceo para informar de esta problemática a
estudiantes, docentes y apoderadas/os
Presentemos la campaña
 Reflexionemos sobre lo
aprendido
 ¿Crees qué es posible reconstruir otras
maneras de amar(se) que no se basen
en el control y manipulación del otro u
otra?
 ¿Crees que los conceptos claves
trabajados en la clase de hoy nos
ayudan a comprender y a relacionarnos
mejor con los/las demás?
 ¿Se cumplió el objetivo de la clase?