Revisar y reescribir textos

Académicos en la formación del

Liliana Guadalupe Cruz Sánchez

profesorado
Abigail Galván Reyes

González Durán Elda Esmeralda

Gabriela Hernández Martínez

Oralia Montserrat López Loredo

Martha Viridiana Márquez Monsiváis

Eva Mariana Morales Medel

Leslie Morán Saucedo

 Mac Arthur y Fitzgerald 2006, afirman que la
escritura es una de las herramientas más
poderosas que dispone el ser humano, nos
permite comunicarnos, persuadir a otros y
transmitir conocimientos e ideas.
La escritura es complejo ya que integra número
sus habilidades cognitivas del ser humano.
Ello hace que se debe enseñar escribir en todas
las materias del currículo.
Le escritura se concibe con diversas
Secuencia didáctica para aprender a escribir textos expositivos

La SD es una herramienta de la que los

maestros se sirven para mediar en el
aprendizaje del exposición escrita para
facilitar la adquisición y desarrollo de la
competencia en los escolares del educación
obligatoria.
La SD se desarrolla en siete fases las cuales
favorecen la integración de las distintas
 Revisión y reestructura del texto

Ocasión para detectar errores, exige una lectura literal,

inferencial y crítica ya que busca mejorar el texto
primigenio, solucionar problemas de escritura, evitar
errores y solventar problemas en textos.
 Producción de textos en colaboración

Escuchar para hablar Escribir para revisar

Hablar para escribir Revisar para
Leer para saber planificar
Leer para escribir Escribir para leer
Leer para revisar Leer, escribir y hablar
para exponer en
 Fases para revisar y reesctructurar textos

1. Contextualización del proyecto de

escritura
2. Necesidades de documentación y
conocimiento del género
 Para tener una exitosa revisión del texto

Se necesitan identificar logros, problemas textuales y resolverlos.

1.-Utilizar guías y listas de control para monitorizar la revisión
como mecanismos de inspección al texto definitivo
2.- Tener en cuenta los formatos de edición de la información
Llevar a cabo la exposición al público

Se deberá ensayar y ajustar la exposición oral (leer

anticipadamente)
 El contexto de la escritura

Para situar o contextualizar lo que

vamos a escribir:
-¿Quién escribe? -¿Cuando?
-¿A quién? -¿Dónde?
-¿Con qué propósito? -¿Cómo?
 Principales fines o intenciones de la creación de un texto:
*Desarrollar el pensamiento
*Ampliar y conocer conocimientos
*saber explicar a otros ideas y/o conceptos
*Despertar interés x un tema
Pensar cuál es la intención del texto ANTES
de empezar a escribir y tener presente a la
persona o personas a quienes va dirigido el
texto
Para poder revisar un texto se utilizan
diferentes herramientas como:
Niveles de intervención lingüística y textual
• Paratexto • Frase u oración
• Texto • Palabra
• Idea • Sílaba
• Párrafo • Letra
 Mecanismos cognitivos de revisión

• Añadir • Reforzar
• Suprimir • Distribuir
• Sustituir • Reorganizar
• Desplazar
Pero también el modelo CDO (Comparación-
Diagnóstico- Operación) de Bereiter (1987).
Comenzando por una comparación mental
entre borrador y texto ideal y posteriormente
Discusión

A estos textos les caracteriza la intención de

exponer y explicar la información.
Llevan un recorrido desde el caos del borrador
hasta el orden del que goza todo el texto.
Formulación textual, en función del contexto de
producción de la escritura.
 Conclusiones y producción didáctica:

• Fomenta el trabajo integrado de las

habilidades básicas del lenguaje (Hablar,
escuchar, leer y escribir)
• Escribir en colaboración ya supone la
oportunidad para aportar más ideas y más
puntos de vista.
• Proporciona la información y las estrategias
Existen una serie de preguntas que son guía para redactar y revisar un
texto, se dividen en tres momentos:
1. : son preguntas que van enfocadas
Antes de escribir el texto

a la introducción del texto entre ellas la

intención y el publico a quien va dirigido el
mismo.
2. Durante el proceso de escritura: son aquellas que te guían a

seguir y mejorar la información del mismo y

que ésta lleve coherencia y sea adecuada.
3. Después de haber escrito el texto: Este momento se basa en la
 Tipos de faltas ortográficas

- Cambio de letras. - Siglas y

- Tildes. abreviaturas.
- Hiposegmentación - Otras (especificar).
o
¿Proporciona la puntuación
hipersegmentación. claridad al texto?
- Sí.
- No.
Señala los usos inadecuados de:

- Coma.
- Punto y coma.
- Punto seguido.
- Punto y aparte.
- Dos puntos.
- Signos de interrogación
 Debido al crecimiento de la población los recursos
derivados del petróleo y las materias primas son casi
insuficientes para proporcionar a todos los habitantes
niveles de vida aceptables.
Obligando al hombre a extraer reservas de toda la
biosfera (materias primas vegetales, animales y
minerales) además de explotar combustibles (carbón
y petróleo).
 Lo que provoca
- Cambios globales en la naturaleza
- Recalentamiento de la tierra (gases
industriales)-aumento agresivo de los
contenidos de CO2 en la atmósfera
Generando un verdadero problema
medioambiental
Además de una severa inundación a causa de
la fusión de los casquetes polares.