MODELOS DE INTERVENCIÓN EN ESCENARIOS

EDUCATIVOS

PRESENTADO POR

MARY PAULA LA ROTTA GARZÓN

VADIN ALEXANDER PARRA CUELLAR
DANIELA PATRICIA FUENETS
LAURA KATHERINE SOLOZANO
ANDREA PAOLA TRUJILLO
TATIANA ROA PERDOMO
LEIDY CONSTANZA LOPEZ PEÑA

DOCENTE

LUZ ANGELA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

“UNIMINUTO” PROGRAMA PSICOLOGIA
NEIVA-HUILA
2020
 DEFINIR

Modelo Intervención Escenarios

Hace hincapié en • Conjunto de sesiones • Lugar de acción sin
ámbitos diferentes y personalizadas, delimitar tiempo o
utiliza diferentes generalmente, espacio
estrategias semanales y de una
hora de duración, que
tienen por objetivo el
autoconocimiento entre
otras.
 MODELOS DE INTERVENCION EN
ESCENARIOS EDUCATIVOS

se centran básicamente en la orientación educativa el cual se

basa en un marco teórico que guía unas líneas estratégicas de
intervención en la practica del estudiante.
 FUNCIONES

 Ordenan, secuencian y sistematizan las acciones prácticas en

relación con la orientación.
 Establecen procesos y procedimientos concretos de acción en
los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
 Especifican el tipo de relación que se establece entre el
orientador y el orientado.
EJEMPLO DE EL MODELO
 ¿PARA QUE SIRVE EL MODELO DE
INTERVENCIÓN?

Sirven para evitar, compensar y

favorecer que se logren superar
dificultades leves sin alterar elementos
claves del currículo común.

Se aplican programas y actuaciones que son

personalizadas para el alumno con necesidades
específicas de apoyo educativo.

Planificar las estrategias a aplicar, de modo

que estas puedan tener criterios claros que
demuestren su progreso y su eficacia
COMO IDENTIFICAMOS ESTOS MODELOS

Tipo de enfoque
teórico que lo
fundamenta
Finalidad
((clínica-
diágnostica,
remedial,
preventiva,
evolutiva,
educativa etc)

Contextos(educat
Destinatarios (el
ivos,
individuo, el
comunitarios,
grupo primario o
familiares y
asociativo y el
empresariales-
contexto)
laborales)
Modelo de Consejo
Se centra en la calidad de las
relaciones personales.

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PRINCIPALES
CARACTERISTICAS

Ligado a la orientación La actitud del asesor es la que

vocacional. facilita la Auto- exploración de
la persona.
MODELO DE CONSULTA O ASESORAMIENTO INDIRECTO

Proporciona
información, Se establece una relación de ayuda
consejo o ayuda

Parte de la idea de
que el conocimiento
de la conducta
humana y de los
procesos sociales
puede potenciar la
actuación de las
organizaciones

  Los consultores
ayudan a los
consultantes a
pensar en sus
Consejo terapéutico
problemas
inmediatos como
parte de un
sistema mayor
 MODELO DE ASESORAMIENTO INDIRECTO

• Tiene una actuación más amplia en el ámbito

educativo.
• Intervención directa/indirecta
• Relación simétrica
• Atención de problemas, prevención y desarrollo
• Finalidad: Desarrollo de la proactividad
 El modelo psicopedagógico
implica entender que el
aprendizaje es la consecuencia de
la participación del alumnado en
contextos de interacción social
que se insertan a su vez en otros
contextos más amplios En este sentido, adopta un
enfoque sistémico en el
que el conjunto de la
institución pasa a ser
objeto de intervención

El trabajo colaborativo es
fundamental para su desarrollo.
 LA ESCUELA COMO ESCENARIOS DE
SOCIALIZACION SECUNDARIA

Proceso que se da luego de la

socialización de la primaria, siendo
parte mas larga del proceso porque ya
ha sido completado la socialización
básica otorgándole a la persona • Mecanismos de socialización.
1
valores, herramientas, conocimientos,
destreza y hábitos necesarios para la • Comportamiento imitativo.
vida en la sociedad 2

• Aprobación y recompensa..
3
 IMPORTANCIA EN LA ESCUELA
La escuela es el primer contacto que tienen con demás niños de su edad,
donde desarrollan su personalidad y se conocen así mismos.

• trato directo con • Identifica sus • Permite la

el alumnado.. habilidades y socialización de • Permite una • Acompañamient
destrezas. la educación. mejor o en el proceso
evaluación del enseñanza -
avance aprendizaje.
4. cognitivo y
1 2 3 5.
actitudinal.

• Permite la • Enseñanza
• Posibilita la orientación y dinámica y
creatividad y consejería participativa.
dinamismo.

6 7 8
 FUNCIONES EN LA ESCUELA

Socialización.

Normas.

Conocimientos.

Preparación.
 RECOMENDACIONES

Ser docente centrado en Valorar el desarrollo de

Creativo con capacidad Constructor del saber
aprendizaje no en la capacidades, destrezas y
dialógica democrática. motivador.
enseñanza. proceso.

Amplia formación de Actitud abierta al

Ético modelo de lo que Tolerante y flexible
capacidad interrogativa e cambio al desarrollo
predica. constructor del saber.
investigadora. profesional.

Instaurar una educación

Desarrollar una
activa donde el
educación fomentadora
educando sea el centro
de creatividad.
del proceso.
 ROL DEL PSICÓLOGO

PERSPECTIVA HISTORICA
siglo XIX : cómo las personas aprenden los
contenidos escolares, poniendo el foco de
observación en las diferencias individuales,
especialmente, en el diagnóstico y el tratamiento de
la niñez con dificultades de mentales y
conductuales de diversa índole.

siglo XX :atención a los aspectos

emocionales, afectivos y sociales no solo de
niñas y niños con problemas

Años 80 :el psicólogo educacional

realiza su actividad profesional dentro
de un sistema dinámico, enfocando su
quehacer en todo el sistema y no solo
en el o la estudiante
RETOS
 Seguimiento y
apoyo en los
procesos de inclusión Asesoría para las
social con los construcciones de
INCLUSION estudiantes con condiciones de
EDUCATIVA necesidades acceso y
educativas especiales accesibilidad
y con la comunidad
educativa.
 Diseño y
planificación de
procesos Evaluacion de
Orientación
intereses
profesional y
personales y
vocacional Aplicación e profescionales
interpretación de
pruebas
PERPESTIVAS DEL PSICOLOGO
 CUMPLE EL PSICOLOGO

Intervención ante los problemas de aprendizaje de los alumnos

• Participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida,

para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones
funcionales, psíquicas y sociales.

Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

• Desde su puesto, el psicólogo promueve y participa en la organización,

planificación orientación y asesoramiento profesional y vocacional de los
alumnos con el objetivo general de clarificar sus proyectos personales, vocacionales y
profesionales.
Prevención del Bull ying y otros conflictos en el aula
• El acoso escolar o Bull ying se ha convertido en un problema de primera magnitud
para la comunidad escolar-

Asesoramiento familiar

• Otra de sus funciones es actuar de puente entre los profesores, lo alumnos y sus
familias, promoviendo las relaciones sociales y familiares y la colaboración
efectiva entre familias y educadores, así como el fomento la participación de los
padres en la comunidad educativa.
 EJEMPLOS DE ANALISIS DE CASOS
SITUACION PROBLEMA 1

Derivación de un alumno de 5º año de la escuela primaria al Equipo de

Orientación Escolar debido a súbitos “ataques de ira” sin causa aparente. El
alumno no presentaba según la docente problemas de aprendizaje y realizaba
las actividades áulicas sin problemas, hasta que sin motivo comenzaba a tirar
útiles, se escapaba del aula, deambulaba por la escuela sin querer volver,
amenazando a docentes y compañeros.

Hasta ese momento ninguna de las docentes de los años anteriores había
observado este tipo de comportamiento del alumno. Nunca había sido
derivado al EOE, su madre asistía a las reuniones donde era citada, no tenia
hermanos y era querido y respetado por sus compañeros hasta el momento en
que comenzó con estas conductas disruptivas, que generaban temor y
rechazo de sus pares.

No presentaba problemas en las horas especiales salvo en inglés, ya que

faltaba los días que tenia esa asignatura. Tenía buena relación con la docente
aunque últimamente, al producirse los episodios de agresividad y no poder
ella acercarse, temía que su vinculo se hubiera quebrado.
 SITUACION PROBLEMA 2
Cuando comencé a trabajar en el
área de educación especial, en una
escuela de recuperación de la
Ciudad Autónoma de Bs. As. y
después de haber trabajado durante
más de diez años en el área de
educación primaria común, me toca
en la distribución de cargos salir a
realizar apoyo e integraciones a dos
escuelas comunes del distrito. En
una de las escuela que me asignan,
me informa el E.O.E que hay tres
integraciones, una correspondía a
un nene (Juan), que en ese
momento estaba cursando cuarto
grado y que había ingresado a la
escuela el año anterior
El maestro de apoyo que estaba ese
Venia de una escuela privada y traía
año en la escuela hizo público (a los
un informe de una psicopedagoga
docentes) el diagnostico con el cual
que indicaba la necesidad de que
Juan venia (TGD inespecífico). Su
Juan sea acompañado en su
comentario sobre las pocas
escolaridad por un docente de
posibilidades del nene de continuar
apoyo. En la escuela el año anterior
con esa modalidad escolar quedo
Juan había causado preocupación
muy anclado en algunos docentes.
en los docentes y la conducción así
Cuando yo tomo el cargo me
como también malestar en los
encuentro con toda la repercusión
padres de sus compañeros, quienes
de lo sucedido el año anterior, pero
se reunían para pedirle a la
con muy buena predisposición de la
conducción que tenga en cuenta la
docente del curso de Juan de ese
exclusión del niño ya que este
año, como así también de la
molestaba, agredía, gritaba etc.,
conducción y algunos profesores
situaciones que según los padres no
curriculares para pensar, armar y
permitían el normal desarrollo de
aceptar juntos nuevas propuestas y
las clases.
estrategias para trabajar
 CONCLUSION

• Luego de presentada y expuesta de manera sintética la psicología

educativa, podemos ver que ésta adquiere una gran importancia y
así mismo, se convierte en un menester para los entes educativos,
en especial las escuelas, los colegios y las universidades, donde
estudian niños, adolescentes y jóvenes, pero donde también
intervienen los demás elementos de la comunidad educativa
como son padres de familia, docentes y directivos, todos ellos
implicados para mejorar el proceso educativo.
 BIBLIOGRAFIAS

• Modelos mentales de intervención en escenarios educativos actuales

INFORMACION TOMADA DE https://www.aacademica.org/000-054/481.pdf

• Estrategias información tomada de

http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/obligatorias/CFP/educacional/erausquin/Estr
ategias%20y%20modalidades%20de%20intervencion%20de%20psicologos%20en
%20escenarios%20educativos.pdf