EL TEXTO ARGUMENTATIVO

LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVO: Conocer las

características del texto
argumentativo.
 EL TEXTO
• ExpresaARGUMENTATIVO
y defiende nuestras ideas,
posiciones o puntos de vista en relación a
un tema generalmente de carácter
polémico.

• Su propósito es convencer o persuadir a

los receptores sobre la validez de
nuestras ideas, logrando que el receptor
reafirme alguna convicción ya existente
en él o la modifique.
 Los argumentos son razonamientos que prueban la validez de una tesis o punto
de vista sobre el cual buscamos convencer o persuadir a nuestro interlocutor. Un
argumento puede apoyar una idea a partir de:

una relación lógico-racional o apelando a lo emotivo-afectivo

C P
O • Logra validar una idea • Logra una acción concreta E
N ante el receptor mediante del receptor apelando a sus R
razones. sentimientos.
V S
E • Predomina el uso de la • Predomina el uso de lo U
lógica. afectivo.
N A
C «esta medida ha logrado reducir 2200 «« Esta medida te hace gastar más D
E millones de bolsas plásticas en Chile» dinero» I
R R
Características de la argumentación

• Carácter polémico pues hay un tema respecto del cual hay

diversos puntos de vistas.

• Carácter dialógico pues se basa en el intercambio de

argumentos para alterar la opinión del receptor

• Posee una situación comunicativa argumentativa:

1. Un tema respecto del cual existen diferentes puntos de vistas u

opiniones.
2. Una posición o punto de vista que adopta el emisor sobre ese tema.
3. Razones que dan validez y fundamento a una posición.
4. Recursos afectivos para persuadir o influir sobre el receptor
Texto argumentativo – Estructura externa

Tesis
• Idea central de un texto argumentativo.
Punto de vita u opinión sobre un tema.

Argumentos
• Razones y datos que respaldan lo
planteado en la tesis.

Conclusión
• Idea a la que se llega una vez que la
tesis es comprobada o refutada. Puede
incluir preguntas para el lector.
SITUACIÓN ARGUMENTATIVA
 RECURSOS DEL
LENGUAJE
Un recurso lingüístico para argumentar es la pregunta
retórica, enunciado que se formula como pregunta, pero
que no espera respuesta.

Por ejemplo: ¿no sería mejor educar que prohibir?, que

puede leerse como es mejor educar que prohibir.