Modelo de Aprendizaje:

Los Cuatro Cuadrantes

Los Hemisferios del Cerebro
Modelo de Kolb
Felder y Silverman
Bandler y Grinder

Patricia Rojas Castillo

Yeimi Paola Rojas Castillo
Los Cuatro Cuadrantes

1. Cortical Izquierdo 4. Cortical derecho

El Experto El Estratega
Ned Herrmann Lógico Holístico
Intuitivo
elaboró un Analítico
Basado en los hechos Integrador
modelo que se Cuantitativo Sintetizador

inspira en los 2. Límbico Derecho 3. Límbico izquierdo

conocimientos del El Organizador
Organizado
El Comunicador
Interpersonal
funcionamiento Secuencial Sentimientos
Planeador Estético
cerebral. Detallado Emocional
Él lo describe como
una metáfora y
hace una analogía
de nuestro cerebro
con el globo
terráqueo con sus
cuatro puntos
cardinales.
 Cortical Izquierdo CI
Comportamientos Frio, distante
Pocos gestos
Voz elaborada
Intelectualmente brillante
Evalúa, critica, irónico, le
gustan las citas,
competitivo, individualista.
Procesos Análisis, razonamiento,
lógica, rigor, claridad, le
gustan los modelos y las
teorías, colecciona hechos,
procede por hipótesis, le
gusta la palabra precisa.
Competencias Abstracción, matemático,
cuantitativo, finanzas,
Técnico, resolución de
problemas.
Límbico Izquierdo LI Límbico Derecho LD Cortical Derecho CD
Introvertido, emotivo, Extrovertido, emotivo, Original, humor, gusto
controlado, minucioso, espontaneo, gesticulador, por el riesgo, especial,
maniático, monologa, le lúdico, hablador, simultaneo, le gustan las
gustan las formulas, idealista, espiritual, discusiones, futurista,
conservador, fiel, busca aquiescencia, salta de un tema a otro,
defiende su territorio, reacciona mal a las discurso brillante,
ligado a la experiencia, criticas. independiente.
ama el poder.
Planifica, formaliza, Integra por la Conceptualización,
estructura, define experiencia, se mueve síntesis, globalización,
procedimientos, por el principio del imaginación, intuición,
secuencial, verificador, placer, fuerte implicación visualización, actúa por
ritualista, metódico. afectiva, trabaja con asociaciones, integra por
sentimientos, escucha, medio de imágenes y
pregunta, necesidad de metáforas.
compartir, necesidad de
armonía, evalúa los
comportamientos.
Administración, Relacional, contactos Creación, innovación,
organización, humanos, dialogo, espíritu de empresa,
realización, puesta en enseñanza, trabajo en artista, investigación,
marcha, conductor de equipo, expresión oral y visión de futuro.
hombres, orador, escrita.
trabajador, consagrado.
Los Hemisferios del Cerebro

Este a subes se divide en dos hemisferios el izquierdo y el derecho los cuales

están especializados en las diferentes tareas complementándose y dando el
poder y la flexibilidad mental.

Hemisferio izquierdo: Hemisferio derecho:

Esta especializado en la separación Este procesa la información
de las partes que constituyen un de manera global,
todo, da información de manera partiendo del todo para
lineal y secuencial, esta mas entender las distintas
relacionado con los símbolos, el partes que lo componen
lenguaje, los números, es mas siendo este mas intuitivo,
analítico y procede de forma lógica, imaginativo y emocional.
formando imágenes del todo a partir
de los pares ocupándose de analizar
cada detalle.
Los hemisferios del cerebro.
Por lo tanto el comportamiento de los estudiantes varia de
acuerdo al modo de pensamiento que prefieran.
Felder y Silverman

El modelo de Felder-Silverman
clasifica preferencias de
aprendizaje de los estudiantes en
una de las categorías en cada una
de las siguientes dimensiones de
estilo cuatro de aprendizaje:
sensorial o intuitiva, visual o
verbal, activo o reflexivo,
secuencial o global
Clasifica a los estudiantes así:

 Alumnos sensoriales (concreto, práctico, orientado hacia hechos y

procedimientos) o aprendices intuitivos (conceptual, innovadora,
orientada hacia las teorías y significados);
 Los alumnos visuales (prefieren representaciones visuales de material
presentado - imágenes, diagramas, diagramas de flujo) o aprendices
verbales (preferir explicaciones escritas y orales);
 Estudiantes activos (aprenden intentando adelgaza, trabajando con
otros) o estudiantes reflexivos (aprender a pensar las cosas, trabajando
solo);
 Aprendices secuenciales (lineal, ordenada, aprender en pequeños pasos
incrementales) o aprendices globales (holísticos, pensadores sistémicos,
aprenden en grandes saltos) (Felder, 1996, p. 19).
 KOLB

Según Kolb para

aprender algo
debemos trabajar o
procesar la
información que
recibimos. 
Alumnos Activos ¿Cómo?
Los alumnos activos se involucran totalmente y
sin prejuicios en las experiencias nuevas.

Alumnos Reflexivo ¿Por qué?

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la
postura de un observador que analiza
sus experiencias desde muchas perspectivas
distintas.
Alumnos Teórico ¿Qué?
Ellos adaptan e integran las
observaciones que realizan en teorías
complejas y bien fundamentadas
lógicamente.

Alumnos Pragmático ¿Qué pasaría si?

Les gusta probar ideas, teorías y técnicas
nuevas, y comprobar si funcionan en la
 práctica.
Bandler y Grinder

 Este modelo, también

llamado visual-auditivo-
kinestésico (VAK), toma en
cuenta el criterio
neurolingüístico, que
considera que la vía de
ingreso de la información
son los ojos, los oídos y el
cuerpo.
 Por ejemplo, cuando le
presentan a alguien, ¿qué le
es más fácil recordar?: la
cara (visual), el nombre
(auditivo), o la impresión
(kinestésico) que la persona
le produjo.
Sistema de representación visual.- Los alumnos
visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera.

Sistema de representación auditivo.- Cuando

recordamos utilizando el sistema de representación
auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada.

Sistema de representación kinestésico.- Cuando

procesamos la información asociándola a nuestras
sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos
utilizando el sistema de representación kinestésico.
 Bibliografía
 Secretaría de Educación Pública de México. (2004). Manual de estilos de
aprendizaje. Material auto instruccional para docentes y orientadores educativos.
Recuperado de
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendi
zaje_2004.pdf
 Pantoja, M., Duque, L. y Correa, J. Modelos de estilos de aprendizaje: Una
actualización para su revisión y análisis. Revista colombiana de educación, 64, pp.
79-105. Recuperado de
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1835/1809