La enseñanza de la

matemática en la EP
Enfoque curricular y orientaciones para la
enseñanza

Material de trabajo. Campo de la práctica. Prof. Pinelli Elisa

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Adriana
La enseñanza de la matemática en
la EP
O Proponer situaciones que planteen problemas.
O Un problema es tal cuando permite a los
estudiantes introducirse en el desafío de
resolverlo a partir de los conocimientos
disponibles y las demandas de producción de
ciertas relaciones , aunque esta en principio
resulte incompleta o incorrecta.
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O Momentos claves:

O La construcción del concepto

O La resignificación del mismo al aplicarlo a
situaciones nuevas
O La validación de las producciones.
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O En la clase deberían estar presentes
situaciones que:
O Permitan construir a partir de la resolución de
situaciones que permitan explorar ( probar,
ensayar, abandonar, representar para imaginar,
entender, resolver o comunicar, tomar
decisiones, conjeturar) habilitando el
despliegue de diferentes procedimientos.
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O Interactuar, comunicar e interpretar
procedimientos y resultados, analizando la
razonabilidad de los mismos, revisar y
analizar estrategias personales e incluso tomar
otras.
O Reflexionar y determinar cuales
procedimientos fueron los más adecuados,
promoviendo la visibilización de estrategias
personales.
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O Discutir sobre la validez de los resultados
obtenidos y de las conjeturas producidas.
O Resignificar, reorganizar y establecer
relaciones entre diferentes conceptos ya
conocidos, generando momentos para
reordenar.
O Determinar y proponer generalizaciones
propias de la matemática.
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O Involucra procesos lingüísticos como la
comprensión, representación, comunicación y
creación de argumentos.

O Por lo tanto son necesarias situaciones que

propongan interpretación de consignas,
redacción de textos instruccionales y
argumentativos y juegos de comunicación,
entre otras.