APUNTES

Etapa Preoperacional

• Se construyen manipulaciones 1951

de la realidad interiores y
simbólicas. Etapa
preoperacional

2-4 años 5-7 años

Operaciones concretas

■ Al principio de su teoría (1924) Piaget denominaba a esta etapa la Inteligencia de la

percepción, porque en esta etapa se adquiere un marco para representar el mundo
concreto y perceptible de las cosas y los hechos y se opera sobre él (Flavell, 1985).
Operaciones formales

■ Logro más alto del desarrollo intelectual o estado de equilibrio final

hacia el cual se ha movido la evolución intelectual desde la
infancia.
■ Un logro trascendental es la diferenciación entre lo real y lo
posible.
■ Gran parte de los hallazgos al respecto se condensan en el libro de
Piaget e Inhelder (1958) De la lógica del niño a la lógica del
adolescente.
Etapa Preoperacional

■ ¿Qué es la representación? difiere a la acción sensoriomotora

¿Cuáles son sus características?
Representación: capacidad de distinguir los significantes de los
significados y así poder evocar uno para referirse a otro. Esta
capacidad se llama, para Piaget, Función Simbólica.
El niño pequeño no puede evocar un significante (una palabra, una
imagen) que simboliza un hecho perceptualmente ausente (el
significado). Pero tiene “guías de referencia” que Piaget denomina
índices y señales.
Diferencias
Inteligencia sensomotora
• Inteligencia de la acción
limitada a la persecución de
metas concretas (no búsqueda
de verdad). Presente inmediato.
• Acciones EN la realidad, es
algo privado, individual, no
compartido.
Inteligencia representacional
• Es un mecanismo mucho más
rápido y móvil que lleva a que
los niños puedan recordar el
pasado, representar el presente
y anticipar el futuro.
• Representaciones DE la
realidad, puede socializarse por
medio de un sistema
representacional como el
lenguaje.
¿Cómo el niño sensoriomotor se vuelve un manipulador
de las representaciones?

■ “La imitación proporciona al niño sus primeros significantes, los que pueden representarle
interiormente el significado ausente”.
■ Luego el niño puede hacer imitaciones tanto externas como internas. Las imitaciones
internas son como imágenes toscas y esas imágenes son el primer significante (el
significado es la acción, objeto o palabra de la cual la imagen es una réplica reducida y
esquemática).
Ejemplo de transición: Lucienne y la caja de fósforos (imitación reducida aún no del todo
internalizada).
“El verdadero significante nace cuando, en el curso del desarrollo, estas imitaciones reducidas
se extienden interiormente en la forma de imágenes internas” (Flavell, 1985, p. 171).
Asimilación y acomodación

■ Las invariantes se complejizan en la representación.

■ Mientras que en el equilibrio sensoriomotor la asimilación y la
acomodación tenían lugar en el presente; en el equilibrio preoperacional
se mezclan entre pasado y presente.
■ Es decir, las acciones en el sensoriomotor se situaban en el presente.
■ Las representaciones p.e. Imagen mental: se toman anteriores
asimilaciones de objetos que son evocados en el presente.
Diferencias con otras teorías
■ Tiempo de aparición de la capacidad de representar (Piaget 2 años).
Revisar otros autores que hacen trabajos relacionados con la capacidad
del niño de señalar (Boris Cyrulnik “Del gesto a la palabra: la etología de
la comunicación en los seres vivos” u otros autores como Antonio
Damasio).
■ Piaget NO plantea que la adquisición del lenguaje le dé lugar a la función
simbólica. Sí plantea que el lenguaje es primordial porque sin él el
pensamiento nunca sería realmente socializado y por lo tanto lógico
(Revisar propuestas diferentes como Pensamiento y Lenguaje de L. S.
Vigotsky).
■ Importante: el pensamiento dista de ser solamente verbal, ni cuando se ha
formado por completo, ni cuando se está originando.
 Signo
 Significante: una palabra, una imagen.
 Teoría del signo lingúistico (principios S. XX) Sassure
 Intercambiamos información por medio de signos.
 Signo: relación entre elemento real y el concepto. P.e. alarma del despertador, avisos,
emoticones… Lo percibimos por los sentidos y nos remite a una idea o concepto.

Idea o concepto Significado

Percibimos por SIGNO

Significante
nuestros sentidos M/E/S/A Referente (objeto en sí)
Otra forma de representación: dibujo