UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE

SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

MATERIA: NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA

COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
APLICADA AL TRABAJO SOCIAL

Tema Nro. 2 TECNOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE:
ING. TANIA KARINA PONCE TORCA
Antecedentes Históricos
• En los antecedentes históricos de la
Tecnología nos encontramos con
referencias, que se remontan a los sofistas
y las pinturas rupestres, o, más cercana a
nosotros, a la propuesta del presidente de
la APA en 1899 de una ciencia puente entre
la Psicología y sus aplicaciones,
concretamente entre la Psicología y la
Enseñanza.
Antecedentes Históricos
• La Tecnología Educativa se enmarca en
influencias como:
a) La existencia de un interés por las diferencias
individuales del aprendizaje en la década de los
años 50, citando la investigación educativa
militar, en el desarrollo de aparatos para la auto
enseñanza
b) La ciencia conductual y teoría del aprendizaje
c) La tecnología representada por el los modernos
equipos de cine, televisión y video tape .
Antecedentes Históricos

• La UNESCO define la Tecnología Educativa como un modo sistemático

de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de los procesos de la
enseñanza y el aprendizaje.
Áreas de la Tecnología Educativa

PSICOLOGIA
ENFOQUE
DEL
SISTEMATICO
APRENDIZAJE

DESARROLLO
DE LOS
MEDIOS DE
COMUNICACION
Tecnología Educativa y Teoría del
Aprendizaje
• El diseño instruccional es un proceso tecnológico basado en tres
campos: la psicología del aprendizaje, el análisis de las operaciones de
clase, y el enfoque de sistemas.
• El aprendizaje humano funciona a partir del estudio de los principios
de aprendizaje y de las formas de capacidades aprendidas.
 Tecnología Educativa y Tecnología General de
Sistemas
• La aceptación de la Teoría de Sistemas (o la Teoría General de Sistemas) como la base
para una Tecnología Educativa actual es casi general (Davies, 1979). En todo caso
convienen en que "el enfoque sistemático contribuye con herramientas y conceptos
de organización a la Tecnología Educativa“.
Tecnología Educativa y Teoría de la
Comunicación
• La Tecnología Educativa surgió íntimamente ligada a los medios, que
pueden definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza
normalmente para transmitir información entre las personas (Rossi y
Biddle, 1970). Sin embargo inicialmente eran dos los aspectos en los
que más se insistía: el desarrollo tecnológico de los medios y la
comprensión de la integración de estos medios en Educación
(Chadwick, 1978).
Tendencias Actuales

• La identificación casi total de

“Tecnología Educativa y Didáctica" .
• Diferenciación entre ambas disciplinas
en función de su objeto formal, y no así
del material.
• La tercera dimensión identifica
Tecnología y Pedagogía.
 Líneas de la Tecnología Educativa

a) La T.E. presenta un enfoque operativo y sistemático dirigido a la

instrumentación del currículo, al diseño, desarrollo y control de la
enseñaza y el aprendizaje.
b) Este enfoque ha de observarse como vinculado y orientado por el
marco teórico y conceptual de la Didáctica (cuerpo teórico de
conocimientos descriptivos, explicativos y predictivos.
Tecnología Educativa
• La Tecnología Educativa es un
medio para el cambio, la cual cita
tres direcciones de futuro
desarrollo de la tecnología: el
ordenador, el enfoque de sistemas
y las comunicaciones .
Tecnología Educativa
• En el fondo la Tecnología Educativa,
como otras áreas de conocimiento del
hombre, refleja las preocupaciones y
sentir de la sociedad en que se
desarrolla.
• “La Tecnología Educativa no intenta
deshumanizar la Educación, por el
contrario, la humanizará si se utiliza
correctamente“.
 Visión Sintética
• La T.E. trata del diseño de procesos
educativos en orden a la consecución de
objetivos determinados.
• La T.E. realiza el diseño de procesos
educativos a partir de las aportaciones de
ciencias como la Didáctica, la Psicología, la
Teoría de Sistemas, la Teoría de la
Comunicación (y ciencias relacionadas), la
Fisiología y otras.
Visión Sintética

• La T.E. realiza el diseño de procesos

educativos con referencia a situaciones
concretas.
• La T.E. realiza el diseño de procesos
educativos entendidos como procesos
de comunicación
Visión Sintética

• La tecnología educativa no se centra

exclusivamente en el individuo.
• La Tecnología Educativa realiza el diseño
de procesos didácticos en base a una
investigación evaluativa continuada
 VOLUMEN DE INFORMACIÓN DIGITAL
• El estudio detecta el próximo aumento de
información digital: las imágenes (fotos y vídeos) y el
audio (música y telefonía a través de la red)
• Aparatos digitales
• Fotos digitales
• Vídeo digital
• Internet
• E-mail
• Banda ancha
• Economias emergentes
 VOLUMEN DE INFORMACIÓN DIGITAL

• A lo largo de 2007, la cantidad de información generada superó, por

primera vez, la capacidad de almacenamiento disponible.
• El estudio también constata que el 60% de los usuarios de Internet tienen
acceso a banda ancha en casa, en el trabajo o en la escuela
• El número de cuentas de correo-e creció desde 253 millones en 1998
hasta cerca de 1.600 millones en 2006. La previsión para 2010 es alcanzar
los 2.000 millones
Hacia una educación de calidad en la era digital
Nuevas competencias, esenciales para
encarar el siglo 21, son requeridas
Los jóvenes de hoy tienen nuevas destrezas
cognitivas: son nativos digitales
La escuela que conocemos fue pensada para otros tiempos
y otros alumnos : enfrenta uno de sus mayores desafíos de
transformación
¿Es la informática educativa la respuesta a este desafío?
 No hay acuerdo respecto del impacto de las
tecnologías digitales en los aprendizajes de los
alumnos.
 No obstante ello, las tecnologías lo invaden todo,
y llegaron a las escuelas para quedarse.
 ¿Cómo las aprovechamos para mejorar la calidad
de la educación?
 ¿Puede la tecnología mejorar, agregar valor a los
procesos que inciden en la calidad de la
educación?
El territorio de la Informática Educativa
Una mirada sistémica de la Escuela
Otras escuelas Comunidad
Laboratorio de ciencias
Escuela

Aula pre-básica

Info de la escuela: matrícula,

docentes, progresos de
aprendizaje, asistencia,
registros varios ….
Proveedores

Políticas, programas, estadísticas,

resultados de estudios comparativos y
evaluaciones, …
Of Director Biblioteca

Ministerio

Aula de secundaria
Laboratorio de computación

Otras Escuelas
Propósito de la política
 Una política de IE debe tener un propósito declarado, que le da
sentido de coherencia a las distintas acciones, tal como:
Cerrar la brecha digital mediante la alfabetización tecnológica de todos los
estudiantes (y docentes)
Aumentar la motivación y participación de los estudiantes (reducción de
ausentismo etc.)
Mejorar la docencia, el liderazgo, la gestión y toma de decisiones.
Mejorar algunas competencias vinculadas con una futura mejor
productividad en el desempeño laboral
Expandir las oportunidades de aprendizaje, superando las barreras
geográficas (cobertura)
Mejorar los aprendizajes curriculares de los alumnos como consecuencia de
mejores condiciones y recursos en las aulas.
Desarrollar nuevas habilidades, las “competencias esenciales del siglo 21”
 Las políticas de informática educativa forman parte integral de las
políticas educacionales de cada país.
 Componentes de la política de IE
Resistencias
(gremios,…)
Contenidos
ME y FID
Desarrollo
Competencias Digital País
Docentes

Infraestructura
y soporte
técnico Compromiso
Currículum político

Usos y
modelos
pedagó- Capital
gicos humano
Institucionalidad
y recursos
Liderazgo financieros Evaluación
Directivo Industria de
contenidos
Bibliografía: Referencias Internet
• http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm
• http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/comunicarte/20
07/febrero.html
• http://www.uh.cu/facultades/fcom/portal/interes_glosa_terminos.ht
m