Guías de aprendizaje autónomo

en la educación remota
1. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Objetivo General
Reconocer el valor que tiene la Guía
de aprendizaje como instrumento que
ayuda a gestionar las interacciones
entre docentes y estudiantes, y a
mediar el uso de los recursos para la
educación remota.
1
Identificar los elementos que caracterizan la Guía de
aprendizaje como gestora de las interacciones entre
docentes y estudiantes, y mediadora de recursos.
2
Reconocer el papel de la Guía de aprendizaje en la
modalidad de educación remota.
3
Reconocer los elementos que configuran una Guía de
aprendizaje.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Plan de aula y Guía de aprendizaje

“La planificación de clases en la que se especifica

la secuencia de actividades previstas para un
periodo temporal limitado, mediante las cuales se
pretende conseguir los objetivos fijados en los
planes anuales de área en correspondencia con
el plan de estudios y, por ende, con el PEI” (MEN,
2017, p. 23).
Sistematiza las mediaciones o
intervenciones que los docentes
desean realizar para orientar el
desarrollo de las tareas que afrontan
los estudiantes.

Detallan la naturaleza de las tareas

2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

¿Qué es una la Guía de Aprendizaje?

“Herramienta valiosa de motivación y apoyo; pieza clave para el
desarrollo del proceso de enseñanza a distancia porque promueve el
aprendizaje autónomo al aproximar el material de estudio al alumno
(texto convencional y otras fuentes de información), a través de diversos
recursos didácticos (explicaciones, ejemplos, comentarios, esquemas y
otras acciones similares a la que realiza el profesor en clase)” (Aguirre,
2004, p. 183).

Mediadora de los Gestora de las interacciones entre

recursos docentes y estudiantes
 2. Características de la Guía de aprendizaje
• La organización y sistematización del aprendizaje
Su papel orientador e
• La interacción entre los materiales educativos y los estudiantes
integrador
• La organización y estructuración de las consignas escritas

• Incentiva el interés por el aprendizaje

• Los acompaña a través de una “conversación didáctica

guiada” Su actitud conversacional
con el estudiante
• Establece canales de comunicación

• Brinda sugerencias para posibilitar el aprendizaje • Propicia flexibilidad para consultar otras fuentes de información

• Atiende los distintos estilos de aprendizaje

Su rol de facilitador de • Establece tareas como un mecanismo de evaluación formativa
la comprensión del
aprendizaje • Provoca una reflexión por parte de los estudiantes sobre su
propio aprendizaje
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Modalidad de Educación Remota

Aquella en la que, por diferentes razones, estudiantes y docentes no comparten
el mismo espacio físico o no coinciden en los mismos tiempos; sin embargo,
ambos concuerdan, a pesar de las limitaciones espacio-temporales, en un
proceso formativo en donde las actividades de enseñanza, aprendizaje y
evaluación están presentes siempre y hacen parte de una misma unidad y, por
ende, hay una responsabilidad compartida entre docentes, acudientes o padres de
familia y estudiantes.

Sin servicios virtuales Con servicios virtuales

Materiales educativos tangibles (ábaco, palillos, Materiales educativos digitales (textos

textos en físicos como libros, unidades o electrónicos, software, video, audio, páginas web y
secuencias didácticas, guías, cuadernos, etc.). sitios web, redes sociales, etc.).
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota 2.
Introducción

Datos generales

¿Qué voy a aprender? Estructura de la

Guía de aprendizaje
Lo que estoy aprendiendo
El orden de los apartados está
supeditado a la manera en que se
Practico lo que aprendí organiza y sistematiza el aprendizaje
y a los recursos que medie.
¿Cómo sé qué aprendí?

¿Qué aprendí?
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Introducción • Se presentan los recursos que la Guía

involucrará y se brindan algunas
recomendaciones generales.

Esta Guía te va orientar para trabajar con el libro de matemáticas PREST de 4º

Situaciones 3-4.

¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del libro, así que no lo pierdas o lo dañes. ¡El uso del
libro es tu responsabilidad!

En esta Guía realizarás la lectura del texto Situación Problema: Un desfile en el

pueblo y el Centro de Aprendizaje 1. En las dos guías siguientes trabajarás los
demás cuatro centros de aprendizaje y finalmente resolverás el problema de Nn
desfile en el pueblo.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

• Nombre del establecimiento educativo,

grado, fechas de recibido y entrega,
Datos generales
nombre del estudiante, nombre del(los)
docente(s), área(s) y los objetivos de
aprendizajes.

Nombre EE: I.E. Colombia

Grado: 4º
Fecha de recibido: abril 20 de 2020
Fecha de Entrega: mayo 02 de 2020
Nombre del estudiante: Estudiante A
Objetivo de aprendizaje: 1. Resuelve problemas aditivos con números
decimales
2. Representa números decimales en la recta y
en otros registros
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

¿Qué voy a aprender? • Se motiva a los estudiantes hacia un nuevo

aprendizaje, reconociendo sus saberes previos y
la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.

La Guía de aprendizaje debe contener:

(1/1) Orientaciones que indiquen cuál es el recurso al que deben acceder y qué deben
hacer con las tareas.

Busca en tu libro de matemáticas del grado 4º la página 7

el texto Situación problema: Un desfile en el pueblo.
 
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
(1/2) Orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos
para vincular a los estudiantes.

Ahora que leíste:

 
¿Recuerdas que es perímetro? Si no recuerdas ¡no te preocupes! que lo vas a retomar
más adelante.
 
Sabes ¿qué es que es un sólido geométrico?, en la próxima guía lo vas a aprender así que
ten paciencia.
 
Con el libro y la guía vas a aprender qué son los números decimales. ¿Antes los habías
escuchado? También aprenderás a operar estos números y para qué se usan. ¡Ya verás
que es muy fácil!
 
Para poder resolver el problema de Un desfile en el pueblo lo primero que debes hacer
es diseñar el esquema poniendo en el centro la meta principal y las metas específicas que
nos pide el problema, así como la información más relevante que tenemos para darle
solución. ¡Recuerda que estos esquemas te ayudan a entender un problema! Si quieres
vuelve a leer el problema e intenta hacer tu esquema primero y compáralo con este:
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Lo estoy aprendiendo • Se le presenta el conjunto de conocimientos y habilidades

que son necesarios para la comprensión del objetivo de
aprendizaje

La Guía de aprendizaje debe contener:

(2/1) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben remitirse y qué deben hacer con las
tareas.

Vas a empezar tu aprendizaje. Primero lee de

las páginas 15 a la 16. Aún no escribas nada, te
iré indicando cuándo debes resolver las
actividades.
2. Estructura de la Guía de Aprendizaje

(2/2) Orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para verificar
que hay comprensión.
Antes de leer nuevamente la página 15, ¿recuerdas qué son las fracciones? por ejemplo en la fracción
3/5 el denominador (5) indica que la unidad se divide en cinco partes iguales y el numerador (3) indica la
cantidad de partes que se están contando.
         

Dividí el rectángulo en 5 partes iguales y tendré en cuenta 3 de ellas, las cuales están sombreadas.

Colorea en el siguiente círculo 4/6. El círculo, la unidad, ya esta divido en seis partes iguales ¿Qué
faltaría para que esta imagen muestre la fracción 4/6?

¡Ahora que recordaste fracciones! vas a empezar a leer la página 15 y resolver lo que te propone.
 
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
(1/3) Orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos,
vocabulario, etc. que fueron abordados.

¡Recuerda que!
Un número decimal es un número que tiene una parte entera y una parte fraccionaria. Por
ejemplo:

Los decimales se pueden representar de diferentes maneras, por ejemplo:

Número decimal 2,6 = 2,60

Letras Dos enteros y seis décimos o dos enteros y 60 centésimas
Representación
figural – no recta
numérica
y
Número 26 260
fraccionarios =
10 100

Representación
figural – recta
numérica

¡Recuerda que!
Puedes pasar de un número decimal a fracción así:
Convierte 5,9 a fracción:

5,9 = 5 + , como 5= , entonces puedes decir que:

9 50 9 59
5 + = + =
10 10 10 10

Es decir, que 5,9 =

Convierte 3, 05 a fracción:

3,05 = 3 + , como 3 = , entonces puedes decir que:

5 300 5 305
3 + = + =
100 100 100 100
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Practico lo que aprendí • Se presenta tareas que tiene como fin consolidar los
conocimientos y habilidades

La Guía de aprendizaje debe contener:

(3/1) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas.

Vas a empezar a practicar lo aprendido, para eso vas a

resolver las actividades de las páginas 17 al 20.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

(3/2) Orientaciones que intervengan en las tareas, con niveles de complejidad y que
permiten verificar que resolvieron correctamente las tareas.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
3/3 Nuevas tareas con diferentes grados de complejidad para que los estudiantes
practiquen y afiance los conocimientos y habilidades.
Vas a realizar las siguientes actividades para reforzar lo aprendido. Una vez las resuelva en tu
cuaderno mira algunas de las respuestas y compáralas.

1. En la página 51 del texto de matemáticas vas a representar en tu

cuaderno cada número decimal así:

a. Escribe como se lee

b. En fracción
c. En decimal
d. En figura – recta numérica
e. En figura – que no sea recta numérica

2. Ubica todos los números en una misma recta numérica:

a. 0,4
b. 2+
c. 2 enteros y 8 centésimas (recuerda que pueden empezar la recta en el 2).

d.

3. Andrés, Jaime y Julio corrieron una carrera. Andrés se demoró 8,40 segundos, Jaime
demoró 8,04 segundos y Julio demoró 8,4. Responde:

a. ¿Quién llegó de primero? ____________ ¿por qué?

b. ¿Quién demoró más en llegar Andrés o Julio? _________ ¿por qué?
c. ¿Quién llegó en tercer lugar? _________ ¿por qué?

4. Andrés, Jaime y Julio volvieron otra vez a correr, esta vez cada uno se demoró 3
centésimas de segundo ( ��������) menos que en la primera carrera, responde:

a. ¿Cuántos según corrió ahora Andrés? ____________

b. ¿Cuántos según corrió ahora Andrés? ____________
c. ¿Cuántos según corrió ahora Julio? ____________

A continuación, te presento alguna de las soluciones para que compares con tus respuestas.
¡Recuerda que primero debes resolver todas las actividades en tú cuaderno!

1. Para el número 2,00 tienes que 2,00 = 2,0 = 2 ¡Recuerda que esto ya lo viste!

a. Dos eneros y cero centésimas o dos enteros y cero décimas o dos enteros.

b. Como 1 = y1 = , entonces 2 = =

c. 2,00

d.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

¿Cómo se qué aprendí?

• Se presentan las tareas que tienen como único propósito:
evaluar las comprensiones y desempeños, recoger
evidencias de los aprendizaje, identificar los obstáculos
didácticos y valorar la calidad de la Guía.
La Guía de aprendizaje debe contener:
(1/1) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las
tareas. Resuelve las actividades de la página 20 del texto de matemáticas.

En las mismas hojas que vas a entregar debes representar el número seis
unidades y cuatros decima en:

a. En fracción
b. En decimal
c. En figura – recta numérica
d. En figura – que no sea recta numérica

¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!

Debes resolver las actividades en una hoja de manera legible, organizada y que no tenga
tachones ni enmendaduras.

Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar las soluciones de la actividad con sus
procedimientos el 04 de mayo en horas de la mañana o enviarlo mí correo profe@correo.com.
Ese mismo día se entrega la guía No. 02 y se envía a tu correo.

Ten presente que el 11 de mayo en horas de las mañanas se entrega la guía No. 03, ese mismo
día se entregará estas actividades calificadas.

No olvides que, puedes llamarme o escribirme al WhatsApp todos los martes y jueves en el
transcurso de la mañana para aclarar dudas.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
¿Qué aprendí? • Se presentan las tareas que tienen fin hacer
seguimiento continuo al proceso metacognitivo de las
conocimientos y habilidades

La Guía de aprendizaje debe contener:

(1/2) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con
las tareas.

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
 
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
 
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultas al resolver las tareas de la guía y del libro?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y el libro?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
 Revisión y diseños de guías de aprendizaje 3.
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