REDACCIÓN

MG. FRANCIA
GARCÍA
MONJE
 “El error más grande lo cometes cuando, por
temor a equivocarte,
te equivocas dejando de arriesgarte en tu
camino.
No se equivoca
el hombre que ensaya distintos caminos para
alcanzar sus metas.
Se equivoca el que, por temor a equivocarse, no
camina.
No se equivoca el hombre que busca la verdad y
no la encuentra,
se equivoca el que, por temor de errar deja de
buscarla”

Reneé Trosser
 UN BUEN ESCRITOR DEBE REUNIR MÍNIMAS
CONDICIONES QUE LE GARANTICEN ACCEDER A LA
CONFIGURACIÓN DE UN TEXTO ESCRITO.
 Conocimiento y dominio práctico de la lengua a nivel
léxico, gramatical y semántico que garantice la destreza
de construir oraciones y organizarlas coherentemente en
párrafos y en la totalidad del discurso.
 Capacidad para desarrollar un estilo propio según la
tipología textual.
 Dominio de la ortografía, los signos de puntuación y
además recursos de la lengua escrita.
 Gusto para la lectura e interés por escribir.
 ¿QUÉ ES REDACTAR?
La redacción es un acto contextualizado que tiene lugar en
unas circunstancias temporales y espaciales, con unos
interlocutores concretos, que comparten un código común
y pertenecen probablemente a una misma comunidad
lingüística.
Al mismo tiempo, se trata de un proceso dinámico y
abierto de construcción de significado. El mensaje no se
almacena en el texto, sino que se elabora a partir de la
interacción entre los conocimientos previos de los
interlocutores y los signos escritos.
Aprender a escribir implica aprender a usar la lengua de
forma adecuada a la situación, al contexto, y esta capacidad no
puede desarrollarse con el estudio de formas lingüísticas
alejadas de su uso y de los contextos reales de producción.

Un escritor necesita tener suficientes conocimientos del código

escrito de la misma forma debe saber aplicar las estrategias
necesarias para la redacción, naturalmente si se propone
comunicar mensajes claros, preciso, concisos y eficaces.
 FASES DEL PROCESO DE
COMPOSICIÓN DE TEXTOS

El proceso de producción de textos comprende cuatro

grandes etapas: planificación, redacción propiamente
dicha, revisión y edición. Estas etapas se presentan
secuenciadas y a su vez comprenden otras operaciones
como las que podemos apreciar en el cuadro siguiente
de Daniel Cassany :
PLANIFICACIÓN REDACCIÓN REVISIÓN

Generación de Organización Mejora del Llevar a cabo la

ideas. del texto en contenido, la versión definitiva
párrafos. organización del texto.
y el estilo de
Organización de lo que se ha
las ideas. escrito.
Información,
afirmación y
Determinación garantía de lo
de los objetivos. escrito.

Determinación Coherencia y
del punto de cohesión.
vista.

Los
Recogida de la marcadores
información. del discurso.
 PRIMERA ETAPA:
PLANIFICACIÓN
En este primer momento el escritor
debe realizar una serie de acciones y
tomar en cuenta un conjunto de
consideraciones para construir un texto
íntegro, así tenemos:
 Edad,
intereses,
Narrativa, expositiva, cultura, etc.
argumentativa, etc.

Punto de vista
adoptado,
Destinatario lenguaje
Finalidad utilizado, etc.
Diversas Actitud y
fuentes: tono
libros, Recoger PLANIFICACIÓN
revistas, información
etc.
Límites
Generación
de ideas del tema

Temas no tan complicados,

Lluvia de ideas, conocimientos del lector.
escritura libre, explorar
el tema, etc.
Después, de observar de manera global el
procedimiento en esta primera etapa de la
planificación, a la que también suele denominarse
de pres-escritura o pre-redacción, el escritor debe
tener definido sobre qué va escribir plantearse un
propósito definido, determinar los objetivos del
texto que va a redactar, el punto de vista, lleva a
cabo la generación de ideas, después, la
organización de acuerdo con la finalidad. En ese
sentido, el escritor ha de plantearse, las
siguientes preguntas:
¿Para qué escribo? Finalidad
¿Para quién voy a escribir? Destinatario
¿Sobre qué voy a escribir? Selección y límites del tema
¿Cómo voy a escribir? Actitud y tono
¿Cómo generaré ideas? Técnicas de generación de ideas
¿Dónde encontraré la
información? Recogida de información
¿Cómo dispondré las ideas
en el escrito? Clasificación y ordenación

de las ideas
a) Finalidad del texto ---- ¿Para qué escribo?

Cuando se produce un texto es

necesario dirigir el pensamiento hacia
un propósito definido.
Por ejemplo:
• El tema: proporcionar pasos para
preparar un postre tiene una
finalidad instructiva.
 ¿CUAL ES LA FINALIDAD DE CADA TIPO DE
TEXTO ?
Texto descriptivo :
  Sonaquellos textos que dicen cómo es algo o
alguien. Habitualmente las descripciones no van
aisladas, sino incluidas en textos narrativos o
expositivos.

Texto narrativo:
La finalidad del texto narrativo consiste en contar
hechos, reales o ficticios, que suceden a unos
personajes en un espacio y en un tiempo
determinados.
Texto argumentativo :
El texto argumentativo tiene como
objetivo expresar opiniones o rebatirlas
con el fin de persuadir a un receptor. La
finalidad del autor puede ser probar o
demostrar una idea (o tesis), refutar la
contraria o bien persuadir o disuadir al
receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
El texto expositivo tiene como objetivo
informar y difundir conocimientos sobre un
tema. La intención informativa hace que en
los textos predomine la función referencial..
 Texto instructivo:
Es una variedad discursiva que prepara al
receptor para incrementar sus capacidades
en el futuro. Trata de enseñar, aconsejar u
ordenar al receptor la realización de acciones
o actividades varias.
b) El destinatario del escrito --- ¿Para quién escribo?
En esta fase es necesario pensar en las
características de mi destinatario o lector
(es) y en efecto, estas varían de acuerdo
a su edad, sexo, intereses, cultura, clase
social, sentimientos, etc., y a ellos debe
adaptarse nuestro escrito. Nos podemos
plantear las siguientes preguntas al
respecto: ¿Quién va a leer el texto?, ¿qué
saben estas personas?, ¿qué impacto
quiero causarles?, ¿qué tengo que
explicarles?
c) Determinar el punto de vista--- ¿Cómo Voy a escribir?

Es necesario tener muy claro nuestra perspectiva o punto de

vista así como el tono con el que vamos a tratar el asunto.
Por ACTITUD se entiende el punto de
vista bajo el cual se trata el tema. La
actitud puede ser positiva o negativa,
humorística o seria, entusiástica o
desencantada, etc.
 
El TONO es la expresión escrita de la
actitud adoptada, y se logra mediante
la selección adecuada de los detalles
y del lenguaje.
d) Selección y límites del tema --- ¿Sobre qué voy a escribir?
Es importante establecer el límite del
tema porque permitirá profundizar mejor
la información y
 
Para seleccionar el tema se debe tener
en cuenta los intereses y conocimientos
de los destinatarios. Se deben evitar los
temas demasiado complicados porque
se requiere conocer un tema a fondo
para escribir sobre él.
 
También es necesario distinguir entre
tema general y tema específico.
e) Generación de ideas:
Existen diversas técnicas o procedimientos para
generar ideas. Las más importantes son:

1. Tormenta, lluvia o torbellino de ideas:

Consiste en anotar en un papel

todas las ideas que se nos
ocurran sobre el tema que vamos
a tratar. Se han de anotar las
ideas lo más rápidamente que sea
posible, sin detenernos a evaluar
lo que se va anotando, eso se
realizará después.
 Algunos consejos para hacer lluvia o torbellino de ideas

• Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo.

Puede que más adelante aproveches una idea aparentemente pobre
o loca.
• No valores las ideas ahora. Después eliminarás lo que no te guste.
• Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas
tiempo escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que
apuntar con rapidez para poder seguir el pensamiento.
• No te preocupes por la gramática, la caligrafía o la presentación.
Nadie más que tú leerá este papel. Da lo mismo que se te escapen
faltas.
• Juega con el espacio del papel. Traza flechas, círculos, líneas,
dibujos.
2. Agrupamientos asociativos:
 

Esta técnica es parecida a la anterior, pero

posee la ventaja de que las ideas se asocian
entre sí a través de una disposición gráfica.
Para confeccionar un agrupamiento
asociativo se utiliza los organizadores
gráficos como mapa mental, mapa
conceptual, etc. ejemplos:
 
3. Explorar el tema:

Podemos reunir más ideas mediante otras

técnicas de creatividad. Una de las más
conocidas consiste en estudiar el tema sobre el
que se escribe a partir de una lista teórica de
aspectos a considerar. Es como si el autor fuera
un explorador en tierra desconocida y utilizara
una brújula para describir el terreno. Pero
también podemos encontrar otros modelos de
exploración más prácticos, como la estrella y el
cubo.
 La estrella:
 
La estrella deriva de la
fórmula periodística de la
noticia, según la cual para
informar de un hecho
tiene que especificarse el
quién, el qué, el cuándo,
el dónde, el cómo y el
porqué. Estos seis
puntos, las llamadas 6Q,
son los esenciales de
cualquier tema, aunque
pueden ampliarse con
otras interrogaciones.
 
 El cubo:

El cubo es otra guía para explorar temas. Consiste en

estudiar las seis caras posibles de un hecho a partir de
los seis puntos de vista siguientes:
•Descríbelo. ¿Cómo lo ves, sientes hueles, tocas o
saboreas?
Compáralo. ¿A qué se parece o de
qué se diferencia?
•Relaciónalo. ¿Con qué se relaciona?
•Analízalo. ¿Cuántas partes tiene?
¿Cuáles son? ¿Cómo funcionan?
•Aplícalo. ¿Cómo se utiliza? ¿Para
qué sirve?
•Arguméntalo. ¿Qué se puede decir a
favor y en contra?
Tanto la estrella como el cubo son más
guiados que el torbellino; y el cubo lo es
más que la estrella. Quien tenga práctica en
elaborar información sabrá utilizar todas las
técnicas, pero quien se sienta más
desorientado encontrará más cómodo el
cubo. En la estrella hay que saber formular
las preguntas relevantes, y en el cubo no.
 4.Escritura libre:

También denominada automática, consiste en ponerse a

escribir de manera rápida y constante todo lo que se nos
pase por la cabeza.

Es muy útil para generar ideas y superar bloqueos. El

autor explora el tema, busca información en su memoria;
aparecen su lenguaje y su experiencia, que no comparten
necesariamente los futuros lectores del texto; hay frases
inconexas, anacolutos, un bajo grado de cohesión y
corrección gramatical, etc. Pero, pese a estas deficiencias,
se trata de una excelente materia prima para desarrollar
reescribir una versión final.
5. Frases empezadas:

Otra técnica para recoger información es LMIE.

Se trata de terminar cuatro o cinco frases que
empiecen con “Lo más Importante es...”,
apuntando ideas relevantes para el texto.
 
Las frases empezadas son más concretas que el
torbellino de ideas o la escritura automática, y por
esto pueden ser más útiles a los aprendices que se
sientan desorientados con las técnicas abiertas.
6. Tomar notas:

Se trata de anotar todo lo que se nos ocurre para

poderlo aprovechar después. Podemos apuntarlo
en una pequeña libreta, en una servilleta, en el
periódico, en cualquier trozo de papel o incluso -
¡viva la sofisticación!- grabarlo en un micro
casete de periodista. Los temas suelen ser más
específicos: un artículo que estamos escribiendo,
un poema, una pregunta, un dato técnico, una
frase poética que se nos ocurre, etc.
 
 f) Clasificación y ordenación de las ideas

Para clasificar y ordenar las ideas que hemos

generado mediante alguna de las técnicas
expuestas, tenemos que encontrar la forma de
reagrupar las ideas recogidas en una especie de
subconjunto, de forma que sus elementos tengan
algo en común.
 
Para clasificar las ideas nos podemos valer de las
siguientes preguntas:

¿Qué ideas tienen algo en común? Usa esas semejanzas para escribir un título.
 • ¿Son más importantes algunas ideas o
agrupaciones de ideas que otras? ¿Cuál es la
idea más importante?
• ¿Qué ideas se pueden considerar como
subdivisiones (partes, ejemplos, etc.) de la idea
principal? Si no hay subdivisiones de la idea
principal, ¿le interesa incluirlas en la lista?
• ¿Hay ideas que no se pueden incluir en ningún
grupo? Si la respuesta es sí, lo mejor es
desecharlas.

Para ordenar las ideas se pueden adoptar diversos

criterios. En ocasiones, la misma naturaleza del escrito
nos impondrá el tipo de ordenación más adecuada.
Los principales criterios de ordenación son los
siguientes:
1. Ordenación por comparación y contraste: La comparación
muestra la semejanza entre dos objetos, personas o animales;
el contraste muestra sus diferencias.
2. Ordenación espacial: Sirven para situar en el espacio las
diferentes partes de un todo. Se usa preferentemente en las
descripciones.
3. Ordenación causal: Parte de las relaciones causa-efecto. Se
puede partir del efecto y analizar las causas que lo han
provocado, o viceversa.
4. Ordenación según la importancia de las ideas: En los escritos
cuya finalidad es expositiva o argumentativa ciertas ideas son
más importantes que otras porque apoyan la idea central o
pueden ser más convincentes para los destinatarios.
5. Ordenación cronológica: Consiste en ordenar los hechos o
acontecimientos en el tiempo. Se emplea en los textos cuya
finalidad es narrativa
Una buena estrategia para organizar
ideas es utilizar los denominados
organizadores visuales: los esquemas
o bosquejos y mapas de ideas o mapas
conceptuales. Los esquemas o
bosquejos y los mapas de ideas son
los más usuales. Su importancia
estriba en que nos ayudan a diferenciar
las ideas más importantes de las
menos importantes, favoreciendo de
esta manera la organización de nuestro
escrito. Para la confección del esquema
se tendrá en cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Escribe el título al comienzo del esquema, sin
precederlo de números ni de letras.

 Los términos introducción, cuerpo y

conclusión no deben aparecer en el
esquema.
 Use números romanos para las ideas o
temas principales.
 También se puede adaptar un esquema
estructural sólo a base de números (1, 1.1,
1.1.1,…).
 Nunca deberá figurar debajo de un tema un
único subtema.
 Debe existir un paralelismo entre el
enunciado de temas y subtemas.
Segunda Etapa:
Redacción o Producción
En esta etapa el escritor
transforma las ideas que tiene en
lenguaje visible y comprensible
para el lector . Expresa, traduce y
transforma las ideas y los datos
recogidos en una sola secuencia
lineal del lenguaje escrito. En esta
etapa se va a poder precisar la
intención comunicativa y captar la
atención del lector desde el primer
momento.
Suele decirse que cada idea se desarrolla en
un párrafo, pero es posible que las ideas se
puedan relacionar en una sola cadena.

El párrafo está constituido por entrada

principal, el desarrollo, los marcadores
textuales y la conclusión.
En esta parte del proceso, se debe tener en
cuenta los siguientes aspectos:

• Organización del texto en párrafos: se

debe considerar los títulos y subtítulos.
• Información, afirmación y garantía de lo escrito: Se
recomienda escribir con autoridad y evitar las
expresiones que muestran dudas o falta de seguridad en
el texto.

• Muchas veces podemos faltar a la claridad por haber

utilizado datos inciertos, Hay que evitar las vaguedades,
imprecisiones, ambigüedades.

• Coherencia y cohesión textual: Estos dos elementos o

mecanismos son dos normas estructurales, aportan
criterios para su producción y permiten analizar los
textos en su totalidad.
La coherencia permite determinar el asunto, la
selección de información, la progresión temática y la
organización del contenido en una estructura
comunicativa.

La cohesión determina la articulación gramatical del

texto y los tipos de enlaces y conectores, anáforas,
pronombres, puntuación, etc.; permite relacionar los
diferentes elementos del texto. Conjunciones,
preposiciones, conectores, contribuyen a estructurar el
texto.
Los marcadores y la organización textual: conocidos también como
conectores, son las unidades lingüísticas que permiten establecer distintos
tipos de relaciones entre los enunciados y los párrafos de un texto.

Veamos a continuación algunos marcadores textuales que se utilizan en la

comunicación tanto oral como escrita:
Además; asimismo; más aún; todavía más; incluso; aparte;
Adición encima; después; de igual forma; también; por otra parte; por
otro lado.

De acuerdo, okey, claro, sí, en efecto, bien, bueno, sí, por cierto,
Aprobación por descontado, desde luego, por supuesto.

En todo caso; siquiera; en cierta medida; en cierto modo; hasta

Atenuación cierto punto; excepto.
 De ahí (aquí) que; así pues; así que; con que; en (por)
consecuencia; por consiguiente; en resumidas cuentas;
Consecuencia en definitiva; por ende; entonces; por eso; de forma que;
de manera que; de modo que; por (lo) tanto.

Ahora bien; entonces; así pues; así que; con todo; pues
Continuación bien; ahora pues.

En resumen; resumiendo; en resumidas cuentas; en suma; en una

Resumen palabra; en dos palabras; en pocas palabras.

En cuanto a; por lo que se refiere a; por lo que respecta; respecto

Tematización de; en lo concerniente a; a propósito de…

(Como) por ejemplo; así (por ejemplo); pongo (pongamos) por

Ejemplificación caso; tal como; tal que

En primer lugar; en segundo lugar...; primero; segundo...; luego;

después; por último; en último lugar; en último término; en fin;
Enumeración u
por fin; en otro orden de cosas; por otra parte; por otro lado;
ordenación
finalmente; etc.
 Quizá; tal vez; acaso.
Duda Quizá pueda verte esta noche, todo depende de que
salga pronto del trabajo.

Por el contrario; en cambio; no obstante; pero; ahora (bien) (que); sin

embargo; antes bien; con todo (y con eso); (antes) al contrario; así y
Oposición
todo.
 
Me moría de ganas de unirme al viaje, sin embargo, me enfermé y tuve
que quedarme en casa.
Mejor dicho; bueno; más bien; mejor aún.
Rectificación Quiero contarte un secreto…, mejor dicho, se trata de algo que sabemos
todos menos tú.
En resumen; resumiendo; en resumidas cuentas; en suma; en una
palabra; en dos palabras; en pocas palabras.
Resumen En pocas palabras, no es fácil decidir quién de los dos ha sido el
culpable, pero ambos deberán asumir las responsabilidades.
Recomendaciones aplicables a la estructura del texto
Es recomendable estructurar el texto teniendo en cuenta las
siguientes consideraciones de forma, pues, es la que más se
ajusta a la diversidad de tipologías textuales.
Aun así, el buen escritor debe reunir mínimas
condiciones que le garanticen acceder a la
configuración de un texto escrito.
BOSQUEJO DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

 
 
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 Tercera Etapa:
Revisión
Revisar significa “ver de nuevo”,
por esa razón esta etapa se
orienta a la revisión exhaustiva y
minuciosa de la producción, por
ejemplo: suprimir las ideas que
se repiten, aclarar
ambigüedades, corregir la
ortografía, etc.
Cuarta Etapa:
Edición
En esta última etapa debemos
preocuparnos por los detalles,
 
pues, en ésta se enfatiza
fundamentalmente aspectos de
forma: tipo de letra, simetría en
los párrafos, configuración del
texto, etc.
 TALLER en grupo de 4 integrantes
1. ELABORE, EN UNA HOJA TAMAÑO OFICIO, LA
SÍNTESIS DEL TEMA UTILIZANDO COMO TÉCNICA
EL MAPA MENTAL O DE IMAGEN
2. DESARROLLANDO LOS PASOS PARA UNA BUENA
REDACCIÓN, EXPLIQUE POR QUÉ ES
IMPORTANTE LA REDACCIÓN (letra arial, tamaño
12, interlineado 1.5, media cuartilla)