¿Por qué juegan las y los niños? ¿Qué es el juego? QUÉ ES EL JUEGO? Es una de las actividades más importantes en la vida de las y los niños, permite que desarrollen la creatividad, su capacidad para construir y reconstruir su expresión artística y su lenguaje. El juego es el ingrediente fundamental de la vida que sazona y enriquece el conocimiento del entorno y de sí mismos, para que se vaya consolidando una adecuada autoestima y autoregulación afectiva (Esquivel, 2020). El juego entonces, es una actividad (creativa y “natural”) que proviene de la vida misma, para todos los seres vivos. Es una función necesaria y vital. Juego y Desarrollo JUEGO Y PREESCOLARES Las y los niños, por la necesidad de identificación, recurren a la actividad simbólica, es decir el juego de roles. Buscan de sus pares, ser incluidos y no ser desplazados o ignorados. El juego influye en la formación de fenómenos psíquicos voluntarios (memoria, atención espontánea y percepción). Aprenden a pensar acerca del objeto y actual en él, favoreciendo que el pensamiento pase al plano de la representación. El juego influye en el desarrollo de la personalidad, gracias a este, niños y niñas aprenden lo que se debe y no se debe de hacer en la vida social (primera socialización). EL JUEGO NOS PERMITE…
usar el lenguaje, conductas importantes. Facilita la comprensión de habilidades y conceptos. Permite el desarrollo de funciones, habilidades y dominios de construcción. Provee el conducto para que niños y niñas demuestren el dominio de sus habilidades y conceptos, comprobación de hipótesis y teorías mentales. Que el niño o la niña puedan autoevaluarse. EL JUEGO NOS PERMITE OBSERVAR…
Aspectos esenciales de la vida de las y los niños.
La manera en la que la y el niño se relacionan con otros, sobre cómo establecen sus relaciones. Sus competencias sociales, así como el dominio cognitivo. Teorías del Juego TEORÍA DE LA ENERGÍA EXCEDENTE
El filósofo Spencer, consideraba que el juego se daba
porque las y los niños tenían la necesidad de liberar la energía excedente en sus cuerpos. Consideró que el juego de las y los niños era una imitación de las actividades de las y los adultos. Pensaba que el juego era la base para las actividades humanas ulteriores. Decía que mientras mayor era la energía, mayor sería la durabilidad de la actividad. TEORÍA RECREATIVA
Lazarus decía que el propósito del juego es el del
conservar y restaurar la energía cuando se está cansado. También distinguía de la energía mental y la física, cuando el cerebro se cansa, es necesario un cambio de actividad hacia el ejercicio físico. En el juego se ocupan grandes porciones del sistema neuromuscular. TEORÍA DE LA PRÁCTICA DEL INSTINTO
Gross partía de la comparación entre el juego humano y el
juego animal, ya que estos últimos ocupan el juego para aprender destrezas para la vida, necesarias para sobrevivir. El juego es un instinto sencillo, generalizado, permite practicar roles sociales, practicar algunos elementos del trabajo y viceversa. La actividad lúdica presenta las formas más diversas de acuerdo con los intereses biológicos de edad determinada. Se juega por necesidad de hacerlo. TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN
Stanley Hall pensaba que las y los niños eran el eslabón
de la cadena de evolución. Esta perspectiva sugiere que el juego de las niñas y niños refleja diversos periodos de la historia de la humanidad, lo que sugeriría que en el juego se reproducen actividades de los ancestros. TEORÍA DE CATARSIS
Aquí, se considera que el juego funciona como válvula
de escape para las emociones que han sido reprimidas. Las emociones fuertes pueden causar conflictos internos, lo que conduce a la persona a situaciones amenazantes, así el juego se convierte en el catalizador, ayudando al cuerpo a recuperar el equilibrio. TEORÍA DE AUTOEXPRESIÓN
Sugiere que el juego es resultado de una necesidad de
autoexpresión; este se ve influenciado por factores psicológicos, anatómicos, condición física y deseos de humanidad, como es una nueva experiencia, participación grupal, seguridad, reconocimiento, entre otros. El juego se aprende por la experiencia, actitudes, tradiciones, patrones sociales y culturales. TEORÍA COGNITIVA
Piaget afirma que el juego es una forma de asimilación, el
y la niña usan el juego para adaptar hechos de su realidad (interna y externa) a los esquemas con los que ya cuentan. Cuando las y los niños experimentan cosas nuevas, juegan con ellas para determinar los distintos caminos y posibilidades. Piaget también considera que el juego tiende a decrecer, en la medida en que la y el niño incrementan sus capacidades intelectuales. ¿Qué tipos de juego conoces?