Habilidades comunicativas en el aula

Mg. Bettina Schettini

fonoaudióloga
 Punto de partida

Normas Normas
sociales culturales

CONTEXTO
Sustrato biólogico

Predisposición
programación
¿ qué hacemos en la escuela?
Comunicación en tres preguntas
¿a quién?, ¿qué? , ¿cómo?
Comunicación en tres respuestas
inetncionada, intencional, sígnica
Lenguaje: pasado, presente y futuro
El lenguaje es un conjunto de procesos que
permiten editar estados mentales en forma de
energía física.
El receptor convierte la energía física en estados
de mente, y así, haya una correspondencia entre
los estados mentales.
( Rivière)
¿Qué son los apoyos visuales?
 Ambiente
¿Cuál es la ubicación?
¿Quién está presente?
¿Quién está a cargo?
¿Cuál es la actividad en curso?
¿Qué rutina se espera?
¿Qué participación del alumno se espera?
¿Qué conducta del alumno se espera?

Lo que realmente ocurre:

Desempeño o participación real del alumno ( ¿Cómo se maneja la situación? ¿Cómo están funcionando las instrucciones e
intervenciones actuales? ¿Qué apoyos de comunicación se utilizan actualmente?)

Cambios requeridos:
Modificaciones del ambiente:
Desempeño del alumno:
Necesidades observadas:
Apoyos ambientales que podrían ayudar:
Situaciones que requieren apoyo: Situaciones / conductas que requieren mejoría:
 Alumno
¿Cómo maneja el alumno tareas y rutinas especificas?
¿Cómo maneja el alumno el ambiente actualmente?
Apoyos actualmente en uso:
¿Logran la meta deseada?
¿Permiten máxima independencia?
Cambios o metas a lograr:
Conducta en vista para ser cambiada o modificada:
Habilidad en vista para enseñar:
Necesidades de comunicación observadas:
¿Cómo pueden respaldarse con apoyos visuales las metas o necesidades?
¿Qué tipo de ayuda visual mejoraría el desempeño del alumno?
Quién utilizará la ayuda?
Nivel de comunicación
Nivel de reconocimiento visual
 Planificación de ayudas
¿quién?
¿dónde?
¿cuándo?
¿qué tipo de símbolo?
Formato
Frecuencia de uso
 Implementación de ayudas
Modo
Respuesta esperada
Demostración , modelado , moldeado
Registro de uso y aciertos
apoyos visuales específicos
 Tips
Anticipar vocabulario no frecuente o específico
Armar redes conceptuales
Modificar modo de hablar
Pausas y silencios
Apoyo gestual específico
Simplificar y ordenar las frases: dar estructura previsible
Colores, formas y tamaños
Representar elementos lingüísticos y metalingüísticos
Cuerpo en acción
 Integrar e incluir
formar e informar
La escuela es de todos y para todos.
El maestro tiene alumnos. Los alumnos son
TODOS los alumnos que figuran en el registro
de asistencias.
El grupo es más que la suma de
individualidades.
Lo que sirve para uno puede servir para todos.