“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

REALIZADO POR
ALICIA MEJIA CORREA
APRENDIZ SENA

PRESENTADO A
NADIA VIVIANA MORENO VARON
INSTRUCTORA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
 INDICE
 
1. PRESENTACIÓN
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
3. DESARROLLO DEL INFORME
4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)
5. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
(DESCRIPCCIÓN,PLANTEAMIENTO)
6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO
(IMPLEMENTACIÓN)
7. CONCLUSIONES
8. WEBGRAFÍA
 PRESENTACIÓN

Actividad de aprendizaje 4

Evidencia: Informe “Estrategia educativas”

El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en realizar un

informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en cuenta un modelo

pedagógico.

Para este informe debe tener en cuenta que:

Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias

correctas, todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los recursos

necesarios para resolver las tareas en diferentes contextos.

 2- DESARROLLO DE ACTIVIDAD
Con base en la información académica brindada sobre las estrategias educativas se
pretende crear una estrategia innovadora que sea implementada en la institución LPQ, para
ello es fundamental identificar procesos de aprendizaje en los estudiantes para diseñar,
implementar, ejecutar y evaluar las fortalezas y debilidades del proceso implementado.
Se busca iniciar dentro de la asignatura de Emprendimiento y Gestión Empresarial el uso de
mapas conceptuales que permitan brindar la información de manera concisa a los
estudiantes, para que pueda ser analizada, interpretada, asociada y asimilada.
El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las diferentes
dinámicas académicas, se busca seguir las bases de esta corriente pedagógica basada en
la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al
estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus
ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico entregando las
herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y protagonistas
del escenario académico.
 3-DESARROLLO DEL INFORME
Es importante mencionar que con anticipación se han desarrollado estrategias de
diagnóstico que nos ha permitido identificar los estilos de aprendizaje de mayor
preponderancia dentro de la institución, razón por la que el método constructivista se ha
elegido, ya que cuenta en gran medida con un gran abanico de posibilidades para diseñar
herramientas didácticas innovadoras y que van a ser recibidas de manera asertiva por los
educandos.
Nuestra premisa académica se aleja del método arcaico de solo transmitir conocimientos,
ya que los estudiantes poseen saberes previos que permiten que en nuestra labor docente,
puedan ser utilizados para reforzar el aprendizaje, reforzando la acción entre educadores y
estudiantes.
Esta estrategia permite que el alumno construya su propio conocimiento ya que no
aprendemos registrando o memorizando la información, sino construyéndola y asociándola
a cada realidad.
El mapa conceptual se convierte en una herramienta fundamental en el proceso de
enseñanza ya que representa el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera
precisa, gráfica, orientada al aprendizaje significativo. Una herramienta que brinda la
posibilidad de que el estudiante, organice, jerarquice, construya las ideas y las enlace de
una forma lógica y coherente.
La combinación estratégica de Constructivismo con los mapas conceptuales desarrolla un
4- IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)

La realidad de la educación es que los estudiantes han despertado una serie de rebeldía en
su proceso de formación, ya se cansaron de tener poca participación en el aula de clase, y
de ser convertidos en sacos a los cuales se les deposita información que en la mayoría de
los casos, no ven necesaria, ya que no encuentran manera de relacionarla y sacar un
provecho positivo de los conocimientos, conceptos, temáticas que reciben.
La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al sistema
tradicional y entregar herramientas para que el mismo estudiante sea capaz de despertar
sentido de pertenencia y conciencia de lo importante que es aprender y formarse a nivel
profesional y personal.
Se empieza despertar una nueva significación en el aprendizaje y a través del uso de
mapas conceptuales se promueve un aprendizaje mucho más dinámico que fortalece el
objetivo de construcción de conocimiento.
4- IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)

DISEÑO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (DESCRIPCIÓN – PLANTEAMIENTO)

ASIGNATURA: Emprendimiento
TEMA: Tipos de emprendimiento y conceptos básicos empresariales.
GRADO: Sexto Bachillerato
DINÁMICA: Trabajo en grupo
 
La actividad se desarrolla en el aula de clase, se pretende dividir el grupo en pequeños sub
grupos de 4 integrantes, a cada grupo se le entrega un tema que debe desarrollar para
luego ser presentado mediante una exposición oral.
Los temas son los siguientes:
Emprendimiento Escalable Emprendimiento de Incubadora
Emprendimiento Cultural Emprendimiento Social
Emprendimiento de Imitación Emprendimiento de Franquicia
Mercadeo Empresa
Producto Clientes – Consumidores
Materia Prima Rentabilidad
Precio

Cada grupo debe trabajar en el proceso investigativo de la temática que le corresponde,

analizar contenidos y construir mapas conceptuales con la información encontrada, al
finalizar cada grupo hará su presentación mediante la técnica de exposición oral, en donde
se pretende evaluar los conocimientos y precisión de la información.
 5- DISEÑO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
(DESCRIPCIÓN – PLANTEAMIENTO)

ASIGNATURA: Emprendimiento
TEMA: Tipos de emprendimiento y conceptos básicos empresariales.
GRADO: Sexto Bachillerato
DINÁMICA: Trabajo en grupo
 
La actividad se desarrolla en el aula de clase, se pretende dividir el grupo en pequeños sub
grupos de 4 integrantes, a cada grupo se le entrega un tema que debe desarrollar para luego
ser presentado mediante una exposición oral.
Los temas son los siguientes:
Emprendimiento Escalable
Emprendimiento de Incubadora
Emprendimiento Cultural
Emprendimiento Social
Emprendimiento de Imitación
Emprendimiento de Franquicia
Mercadeo
Empresa
Producto
Clientes – Consumidores
Materia Prima
Rentabilidad
Precio

Cada grupo debe trabajar en el proceso investigativo de la temática que le corresponde,

analizar contenidos y construir mapas conceptuales con la información encontrada, al
finalizar cada grupo hará su presentación mediante la técnica de exposición oral, en donde se
pretende evaluar los conocimientos y precisión de la información.
 6- COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO

Se harán actividades de conocimiento para integrar el curso, mediante un sorteo y de

manera aleatoria, haciendo uso de App que permitan canonizar la información y
sortearla. (Uso de herramientas TIC) se entregan los temas que deben ser investigados
y que les corresponde a cada grupo de trabajo.
Los estudiantes deben iniciar por su cuenta el proceso investigativo, bajo la supervisión
del docente, quien aprueba la información investigada por ellos.
La explicación de algunos conceptos se hará con base a ejemplos de casos reales de
negocios de emprendimiento y frente a su realidad como consumidores y miembros
participes de un mercado en los que fluctuamos entre oferta y demanda. De esta
manera se busca que el estudiante comprenda, se apropie y asocie la información para
que después sea retroalimentada por ellos mismos a su grupo académico.
 7- CONCLUSIONES
 
El estudiante se convierte en el principal protagonista de su proceso de aprendizaje, lo
cual lo transforma en miembro activo y dinámico capaz de buscar, asimilar y
comprender el conocimiento.
Con el uso de mapas conceptuales se estimula su proceso creativo y adquiere
habilidades para sintetizar y apropiarse de la información.
Las actividades didácticas empleadas en la pedagogía permiten desarrollar las
habilidades del pensamiento estratégico.
Se fortalece a través del trabajo en equipo la participación colaborativa, enfocada a
trabajar de manera colectiva y hacia el mismo objetivo académico.
El docente se convierte en un guía y orientador, cambia su rol rígido para mostrarse
más flexible y abierto a nuevas formas o métodos de enseñanza – aprendizaje.
 8-BIBLIOGRAFÍA

https
://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constr
uctivista/
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm
http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf
http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_
05_piaget.pdf