APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

PRIMERA ENTREGA
FASE INICIAL

POR:
YADY FUENTES JARABA
GRUPO 403037_491

TUTOR. JORGE MARIO SARMIENTO

INYELIGENCIA Y CREATIVIDAD

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

COROZAL, SUCRE
2016
 SYLLABUS DEL CURSO

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO:

Inteligencia y Creatividad es un curso teórico que hace parte de la
Escuela de ciencias Sociales Artes y Humanidades, la cual es de
un nivel profesional y de formación disciplinar. Consta de dos
créditos que se desarrollan en 16 semanas, donde como
estudiantes ya debemos manejar conceptos claves de Psicología.
DESCRIPCIÒN DEL CURSO:
Inteligencia y Creatividad es un curso académico que nos orienta
como estudiantes Unadistas en la comprensión de conceptos que
al momento de apropiarnos de cada uno de ellos podemos
aplicarlos en las comunidades donde nos desarrollemos, y permite
que nos socialicemos con las Tecnologías de Información como
parte de la acción psicosocial.
Para ello, consta de dos unidades teóricas, donde en la primera
estudiamos la Inteligencia y en la segunda la Creatividad con una
estrategia de aprendizaje que nos permitirá planear, implementar y
evaluar proyectos que podemos aplicar en nuestra vida cotidiana.
ESTRATEGIA METODOLÒGICA:
La estrategia de aprendizaje está basada en Proyectos
ABP, que nos permite adquirir conocimientos por medio
de la construcción de ideas y conceptos que con
anticipación ya hemos aprendido, con el fin de
implementemos proyectos que podamos aplicar en
nuestro diario vivir, yendo así mas allá de lo teórico a lo
pragmático.
 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÒSITOS:
Identificar la forma como se explica la inteligencia y la creatividad
en la psicología contemporánea para comprender la forma como se
han venido desarrollando en la sociedad.
Indagar cada uno de los conceptos y técnicas donde se mida la
inteligencia y la creatividad que puedan afianzar nuestros
conocimientos y así mismo aplicarlos, dándonos así herramientas
que nos servirán en nuestro proceso de aprendizaje y diario vivir.
Identificar elementos creativos existentes de la cultura con el fin de
aportar a su desarrollo teniendo en cuenta las características de
cada uno.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:
Entender las redes sociales como una estrategia de desarrollo bio-
psico-socio-cultural de gran importancia.
Mirar desde distintos puntos de vista los conocimientos sobre
inteligencia y creatividad, identificando la forma como proceden desde
lo bio psico-social aportando así al desarrollo de las comunidades.
Permitir que haya una interacción con la comunidad donde se mida la
inteligencia y la creatividad, haciendo nuestros cada uno de los
conceptos para aplicarlos posteriormente en la construcción de nuevas
formas donde podamos socilaizarnos.
Integrar las Tic en la acción psicosocial para ponerlos en práctica en
nuestra vida.
Identificar elementos de inteligencia existentes en distintos ámbitos
culturales con el fin de aportar a su desarrollo teniendo en cuenta las
características de cada uno.
 CONTENIDOS TEMÁTICOS

UNIDAD 1:
INTELIGENCIA
Historia, definición y fisiología de la inteligencia.
Inteligencia emocional, ética ecológica y social.
Determinantes de la inteligencia, memoria y desarrollo de la
inteligencia.
Test de inteligencia.
UNIDAD 2:
CREATIVIDAD
Biología de la creatividad, fases del proceso creativo.
Capacidad creadora y motivación.
Pensamiento convergente, divergente y lateral.
Técnicas de la creatividad.
Bloqueos de la creatividad.
 SISTEMAS DE EVALUACIÒN

Autoevaluación y Coevaluación son de tipo formativo.

La Heteroevaluaciòn tienen una ponderación d desarrollo,
diagnóstico, planeación y producto final con un puntaje máximo
de 500 puntos.
 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
(UNIDAD 1)
Pienso que ésta lectura es de gran importancia en nuestra carrera de
psicología porque nos sugiere una propuesta moderna y arriesgada sobre las
inteligencias múltiples, que nos ayuda en la búsqueda de informaciones
directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego
resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística,
la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la
interpersonal y la intrapersonal. Teniendo en cuenta que todas ellas son
potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma
pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar
diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares.
Finalmente, nos motiva a no centrarnos solamente en el individuo y ayudarle
a desarrollar todas sus inteligencias, sino entender también que cada persona
tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la
conozca aún.
 MEDICIÒN Y EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
(UNIDAD 2)
Estos dos aspectos serían de vital importancia en nuestra vida profesional
porque nos servirían de herramientas para obtener información, lo cual, a su
vez, nos permitiría plantear, luego, una impresión diagnóstica con miras a
desarrollar una acción preventiva o de intervención, según la dinámica del
caso.
Las pruebas psicológicas satisfacen algunos requerimientos sociales
importantes en la toma de nuestras decisiones, ya que tienen gran influencia
en nuestras vidas: para ingresar a la escuela, las pruebas deciden si
aprobamos o reprobamos; también pueden determinar si necesitamos
educación especial; o, una vez superada la etapa escolar, a qué universidad o
carrera podemos aspirar. incluso cuando salgamos de la universidad,
necesitamos pruebas para determinar dónde trabajar. de modo que, gran parte
de nuestra vida depende de los resultados de pruebas y, de hecho, las
pruebas tienen importancia internacional.
Por eso, se establece una clara diferencia entre la medición como asignación
 VYGOTSKY Y LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Me pareció muy interesante el articulo porque nos hace dar cuenta de que la
educación artística nos brinda conocimiento de las técnicas, los recursos, los
materiales y su organización, la posibilidad de expresarnos y comunicarnos en
nuestra vida cotidiana, ya que nos daría la oportunidad de conocer y aprender
los distintos lenguajes artísticos, como lenguajes alternativos. El aprendizaje
de los lenguajes artísticos, implica el conocimiento de sus facetas sintácticas,
semánticas y pragmáticas. Este tipo de conocimiento contribuirá a alcanzar
competencias complejas relacionadas al desarrollo de la capacidad de
abstracción, a la construcción de un pensamiento crítico y divergente y a la
apropiación de valores culturales.
Por lo tanto, apropiarnos de estos conocimientos nos permitirá realizar nuestra
propia elaboración y producción de expresiones artísticas, además de
capacitarlos para apreciar las producciones de los demás, bien sea de nuestros
compañeros o las de artistas del pasado, del presente, del ámbito local o del
contexto mundial.
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