IESTP

ANTENOR ORREGO ESPINOZA

INNOVACION TECNOLÓGICA PARA

LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO
DE APLICACIÓN PROFESIONAL

Chorrillos
• OBJETIVOS:
1. Socializar una propuesta metodología para la elaboración del Trabajo de
. Aplicación Profesional para la titulación con enfoque de proyecto.
2. Promover la creatividad y la innovación tecnológica en la ejecución del
. Trabajo de Aplicación Profesional.
• MODALIDAD:

Semi presencial.
• FECHAS:

Etapa presencial 13,14 y 15 de agosto

Etapa no presencial: del 16 de agosto al 06 de setiembre.
• METODOLOGÍA:

Expositiva, discusión crítica, talleres, trabajos de aplicación.

• CERTIFICADO:

De aprobación por 120 horas pedagógicas.

 ANTECEDENTES
R.D. N º 0896-2006-ED. NDCB de la Educación Superior Tecnológica.
Formación polivalente en base a competencias profesionales y
capacidades emprendedoras mediante un plan curricular organizado
en módulos.
Los egresados de los institutos tecnológicos se titulaban sustentando
una tesis.
RD Nª 408-2010-ED Lineamientos para la titulación de los egresados
de Instituto de Educación Superior Tecnológica que aplican el Nuevo
Diseño Curricular Básico. El título de profesional técnico se obtiene
elaborando y ejecutando un proyecto productivo y/o empresarial
relacionado a la carrera profesional.
 COMPETENCIA

Es la facultad de integrar recursos

(conocimientos, habilidades y actitudes) para
resolver problemas de manera eficaz o lograr
objetivos satisfactorios en un contexto dado.
Se expresa en forma de un desempeño
laboral eficiente y eficaz.
Garantiza una formación integral con énfasis
en la práctica.
 COMPETENCIA
Facultad de combinar

CONTEXTO

CONOCI ACAPACI Para

MIENTOS DADES resolver
problemas
o lograr
objetivos

ACTITUDES
 LAS CAPACIDADES SON:

• HABILIDADES:
Capacidades cognitivas para resolver problemas.

• DESTREZAS:
Capacidades motoras para resolver problemas.
 Desempeño (perfomance)
Manifiesta una competencia

• Actuación
• Práctica
• Ejecutoria
• Acción práctica
 COMPETENCIA LABORAL

“Capacidad de desempeñar las tareas

inherentes a un empleo determinado.”
OIT CIUO-1988
 COMPETENCIA PROFESIONAL

“La competencia profesional es el conjunto

de conocimientos y capacidades que
permiten el ejercicio de la actividad
profesional, conforme a las exigencias de la
producción y del empleo”.

Sistema Nacional de Cualificaciones y

Formación Profesional de España
 BASE LEGAL
• Ley General de Educación Nº 28044
• Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes
• DS N° 010-2017-Minedu Aprueban Reglamento de la Ley N°
30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y
de la Carrera Pública de sus Docentes
• RVM N° 069-2015 Aprueba el Diseño Curricular Básico
Nacional de la Educación Superior Tecnológica. Formación
integral: competencias específicas, competencias para la .
empleabilidad y EFSRT.
• RVM N° 178-2018-MINEDU. Aprueba los lineamientos
académicos generales para los Institutos de Educación
Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica.
 REQUISITOS PARA OBTENER EL TÍTULO
PROFESIONAL
RVM N° 178-2018-MINEDU, Art. 3, inciso 15.2.1
●
Culminación satisfactoria del programa de

a) estudios del nivel formativo profesional técnico y

al cumplimiento de los requisitos institucionales.

●
Haber obtenido el grado de
b) bachiller técnico.

Haber aprobado un trabajo de aplicación

●

c) profesional o un examen de suficiencia

profesional.
RVM N° 178-2018-MINEDU
 EL ASESOR PARA EL TAP
El asesor es un docente de la especialidad responsable de
brindan a los estudiantes asesoramiento(metodológico y
tecnológico) en el desarrollo y sustentación del TAP, para
hacer posible su titulación, el cual debe estar vinculado al
quehacer laboral del programa de estudios
El docente asesor debe ser designado desde el cuarto
semestre académico mediante Resolución Directoral.
El tiempo que el asesor dedique al asesoramiento forma
parte de su carga no lectiva y será considerado como
mérito en su desempeño profesional
 ¿QUÉ ES UN TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL?

Es un conjunto de acciones interrelacionadas

que se planifican, organizan, ejecutan y
evalúan para dar solución técnica a un
problema práctico (necesidad) del quehacer
profesional o para proponer alternativas de
mejora viables de las condiciones de vida de
las personas. Su producto puede ser un
proceso,servicios o un bienes.
Se realiza en un contexto determinado con
recursos y presupuesto definido.
Un TAP es un plan de acción que propone
una estrategia para solucionar un
problema práctico o técnico.
El TAP, se enmarca en el paradigma de la
investigación-acción participativa que implica
hacer investigación (diagnóstico, búsqueda de
información teórica) y ejecutar acciones para
cambiar y mejorar las condiciones de vida de
una comunidad.
La IA permite tomar conciencia de la problemática
en la propia praxis , construir conocimientos y, a
través de la reflexión sistemática y crítica, generar
acciones e innovaciones de solución.
 UN TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL
SIRVE PARA:
 Mejorar la formación profesional potenciando las
competencias tecnológicas y de empleabilidad del
estudiante .
 Promover el desarrollo de las capacidades
emprendedoras para mejorar las competencias de
autoempleo.
 Articular la Formación Tecnológica con el mercado laboral
y la producción.
 El Tabajo de Aplicación
Profesional
Nace de un problema concreto
o de una necesidad
 ETAPAS DEL TAP
SE ELABORA CON EL ENFOQUE DE PROYECTO

El desarrollo de un TAP sigue un proceso lineal,

sus etapas se suceden siempre en orden , cada
etapa se cierra antes de pasar a la siguiente.
Un TAP pasan por las siguientes etapas:
 ETAPAS DEL TAP
2.ORGAN
DIAGNÓSTICO IZACIÓN
-Situación Problemática
1.PLANIF
-Definir el ICACIÓN
problema

(PLAN) 3.EJECUC
IÓN

4.EVALU
INFORME
ACIÓN FINAL
 ETAPAS CICLO APOYO
1. DIAGNÓSTICO 3er Docente de
Se describe la situación problemática y se Investigación
define el problema Tecnológica
2. PLANIFICACIÓN 3er-4to Docente de
Se elabora el plan describiendo las Investigación
actividades de la solución al problema Tecnológica
3. ORGANIZACIÓN 4to Asesor
Se implementan las condiciones y recursos
necesarios para ejecutar las actividades
programadas.
4. EJECUCIÓN 4to- Asesor
Se realizan las actividades programadas, se 6to
desarrolla el servicio o se elabora el
producto.
5. EVALUACIÓN 4to- Asesor
Se contrasta los resultados con los objetivos y 6to
actividades programadas.
6. ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL 5to-6to Asesor
• Cada paso para elaborar el TAP es importante.
El estudiante aprenderá a investigar, planificar,
organizar, ejecutar y evaluar las actividades.
• Una vez que los estudiantes seleccionan el
problema que van a solucionar , deberán
informar al Jefe del Área Académica para su
respectivo registro, designación de un asesor y
expedición de la resolución de aprobación.
 TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL
Agradecimiento
Esquema del plan Índice
Esquema del Informe
Índice I. DATOS INFORMATIVOS
I. DATOS II. DIAGNÓSTICO
INFORMATIVOS 2.1. Situación
problemática.
II. DIAGNÓSTICO
2.2. Definición del problema.
2.1. Situación problemática.
2.3. Causas y efectos del problema
2.2. Definición del problema.
 III.
2.3. Causas y efectos del problema
JUSTIFICACIÓN
III. JUSTIFICACIÓN
IV. OBJETIVOS
IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo general.
4.1. Objetivo general.
4.2. Objetivos
4.2. Objetivos específicos.
específicos. V.
V. BENEFICIARIOS
BENEFICIARIOS
5.1 Beneficiarios Directos
5.1 Beneficiarios Directos
5.2 Beneficiarios Indirectos
5.2 Beneficiarios Indirectos
VI. BASE TEÓRICA
VI. BASE TEÓRICA
VII. DESARROLLO DE LA SOLUCIÓN
VII. DESARROLLO DE
7.1. Descripción de la alternativa de solución
LA SOLUCIÓN 7.1. Descripción de la
7.2. Proceso de ejecución
alternativa de solución 7.2.
7.3.
Proceso de ejecución
Tecnología aplicada en el proceso 7.3. Tecnología aplicada en el proceso
VIII. IMPACTO AMBIENTAL VIII. IMPACTO AMBIENTAL
IX. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES IX. CONCLUSIONES
X. PRESUPUESTO X.
XI. REFERENCIAS REFERENCIAS
Anexos: Anexos:
-Cuestionarios
-Cuestionarios
-Otros documentos
 Resumen
• Proporciona una visión completa del trabajo.
• Debe contener el objetivo general, la metodología, los
resultados y las conclusiones más importantes.
• Se escribe de manera breve(extensión entre 150-200
palabras), precisa y clara, en tercera persona, en forma
impersonal y en tiempo presente, ejem. “El
trabajo muestra que la mayoría de los encuestados
prefieren..”, “se describe, se revisa…”
Abstract
Es el resumen escrito en inglés.
 I. DATOS INFORMATIVOS
 

1.1 Nombre del TAP :

1.2 IEST responsable :“Antenor Orrego Espinoza”
1,3 Carrera Profesional:
1.4 Ámbito de Ejecución:
-Región:
-Provincia :
-Distrito :
1.5 Localización : Av. /comunidad/institución
1.6. Fecha de Inicio :
1.7 Fecha de Término :
1.8. Responsables del Proyecto:
Estudiante Nª 1
Estudiante Nª 2
  1.9 Docentes Asesor :
 II. DIAGNÓSTICO

2.1. Situación Problemática

• Es la caracterización de la realidad (situación o
contexto) donde se va a intervenir con el TAP.
• Describe las características socioculturales, de
salud, nutricionales, tecnológicas, productivas
o ambientales de una institución o
comunidad.
 IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO
El diagnóstico permite hacer el análisis de una
realidad con la finalidad de:
1. Identificar las necesidades de la comunidad.
2. Identificar los problemas, sus causas y efectos
3. Caracterizar a los beneficiarios(población objetivo).
4. Plantear alternativas de solución al problema
seleccionado.
5. Saber que impacto tendrá el TAP en la población
objetivo.
 HABILIDADES INDAGATIVAS
OBSERVA
CIÓN

ENCUES
TA

INVESTIG
ACIÓN

DOCUMENTOS
ANÁLISIS DE
STA
ENTREVI
 TÉCNICAS INSTRUMENTOS

-Observación Ficha de Observación, Lista de

cotejo
-Análisis FODA Matriz FODA

-Entrevista Guía de preguntas

-Encuesta Cuestionario, test

-Grupos focalizados(Taller Guía de trabajo, cuestionario

con interesados)
-Análisis de documentos Libreta de apuntes

La información recogida por los distintos instrumentos son

complementarios para hacer una buena caracterización de
la realidad en estudio.
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
Un problema es la existencia de una
necesidad en la población objetivo,
expresa una situación negativa o
insatisfactoria de la realidad presente ,
de la comunidad en la cual se pretende
intervenir.
Debe ser factible de realizar y tener
impacto positivo en la comunidad.
 Un problema no es:
1.) Una situación negativa a futuro o
posible.
2.) La ausencia de su solución o la falta de
algo no es un problema, por ello, para su
formulación no se deben usar las palabras
como: “falta”, “ausencia” o “carencia”.
 CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN PROBLEMA

 Pertinencia: Corresponde al área de la carrera

profesional
 Relevancia: Importancia e impacto positivo en la
atención de necesidades de la población beneficiaria.
 Viabilidad: Facilidad de ejecución considerando
aspectos:
• téc­nicos
• económicos
• socioculturales
• ambientales
• acceso a fuentes de información
 2.2 DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA

Un problema debe ser definido en sentido

negativo y en forma clara, concisa y precisa.
Se debe usar los adjetivos y sustantivos más
adecuados para redactar un problema(Ver
lista de adjetivos).
ADJETIVOS Y SUSTANTIVOS MÁS USADOS PARA
DEFINIR UN PROBLEMA

Insuficiente, incompleto
 Ejemplos de definición de problemas y
formulación de títulos:
Problemas Título del TAP
Desnutrición de los niños de 3 a 5 años ELABORACIÓN DE LONCHERAS
en el distrito de San Juan de Miraflores. SALUDABLES PARA NIÑOS DE NIVEL
INICIAL DE LA IE SAGRADO CORAZÓN DE
JESÚS-SJM
Ineficacia en la prevención del dengue IMPLEMENTACIÓN DE UNA CAMPAÑA DE
en la comunidad de San Genaro PREVENCIÓN DEL DENGUE EN LA
COMUNIDAD DE SAN GENARO
Desconocimiento de un tratamiento ELABORACIÓN DE UNA POMADA
efectivo en la protección de la radiación FOTOPROTECTORA A BASE DE ÓXIDO DE
solar. ZINC
 
Insuficiente conocimiento sobre el MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE
mantenimiento de toberas de TOBERAS DE INYECCIÓN DE VEHÍCULOS
inyección de GASOLINEROS DE MARCA MITSUBISHI
vehículos gasolineros de marca MODELO MONTERO.
Mitsubishi modelo Montero.
 2.3 CAUSAS Y EFECTOS DEL
PROBLEMA
Una vez definido el problema se determina:
- sus causas
- sus efectos
Y se propone una alternativa de solución
coherente con el problema.
Desarrollar la tabla PCEA
 La tabla PCEA
PROBLEMA CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
Desconocimiento -Falta de interés -Niños con Diseñar un
de las técnicas de de las madres dificultades para Programa de
estimulación pre gestantes adaptarse capacitación
natal de las -Posta medica sin -Niños con sobre técnicas de
madres gestantes personal limitado desarrollo estimulación pre
de la comunidad suficiente intelectual natal a las madres
de San Genaro -Pocas campañas -Niños con gestantes de la
de promoción deficiencias en su comunidad de
desarrollo San Genaro
cognitivo
 FORMA DE REDACTAR:

. . TÍTULO ALTERNATIVA
PROBLEMA OBJETIVO
Insuficiente Desarrollar un Implementación El trabajo consiste
conocimiento de
Programa de de un Programa de en diseñar un
las técnicas de
capacitación capacitación programa de
estimulación sobre sobre estimulación capacitación sobre
prenatal de las
estimulación prenatal dirigido a estimulación
madres gestantes
prenatal dirigido las madres prenatal dirigido a
de la comunidad
a las madres gestantes de la las madres
de san Genaro.gestantes de la comunidad de San gestantes de la
comunidad de Genaro. comunidad de San
ADJETIVOS CON San Genaro. Genaro.
SENTIDO
NEGATIVO, QUE VERBOS EN VERBO VERBO EN
INDICAN INFINITIVO SUSTANTIVADO INFINITIVO
NECESIDAD CORRESPONDIEN
TE AL TEMA
 EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

El árbol de problemas es un diagrama que

permite presenter en forma directa los datos del
diagnóstico.
• En el tronco del árbol se ubica el problema
central.
• En las raíces del árbol se ubican las causas.
• En las ramas del árbol se ubican los efectos.
El
árbol permite explicar las relaciones causales y las
consecuencias del problema.
E
Ejemplo de un árbol de problemas
F
E Niños con deficiencias en su desarrollo cognitivo
C
T
O
S Niños con limitado Niños con dificultades
desarrollo intelectual para adaptarse

P
R
O
B Insuficiente conocimiento de las técnicas de
L
E estimulación pre natal de las madres gestantes de
M la comunidad de San Genaro
A

C
A
U Falta de interés Posta medica Pocas
S de las madres sin personal campañas de
A gestantes suficiente promoción
S
 TALLER 1
1. Organizados en grupos de 4 participantes por especialidad
a) elegir un
tema en función de su interés, pertinencia, relevancia,
viabilidad, disponibilidad de recursos, utilidad, luego
contextualizarlo(indicar lugar y beneficiarios).
b) en base al tema, definir el problema(necesidad) utilizando
el adjetivo más apropiado(ver modelo y tabla de adjetivos)
c) determinar las causas y los efectos del problema y
proponer una alternativa de solución pertinente.
Utilizar la la tabla PCEA.
2. Con los datos anteriores construir un árbol de problemas.
 III. JUSTIFICACIÓN
Responde al ¿por qué se hace el TAP?.
Indica las razones o motivos por
los cuales se realiza el TAP, el aporte y la
relevancia de los resultados.
El aporte puede darse en el ámbito:
-Académico (Vinculación con la Carrera
Profesional)
-Social, educativo, de salud, laboral

-Económico o

-Ambiental
 Ejemplo:
El presente trabajo es relevante puesto que brinda a las
madres gestantes una oportunidad de aprender las
técnicas de estimulación prenatal, cuya aplicación
favorecerá un mejor desarrollo cognitivo y emocional de
sus bebes, ya que, según las investigaciones, los niños
que antes de nacer han recibido estimulación a través
de los órganos de los sentidos, son más despiertos,
hábiles, inteligentes, creativos, mantienen un estado
emocional equilibrado y se adaptan con facilidad a los
cambios de su entorno.
.
 TALLER 2
a)Redactar el título del TAP, utilizar un verbo
sustantivado.
b)Plantear la situación problemática o contexto
en que se encuentra inmerso el problema
c)Hacer la justificación del TAP: técnica, social,
académica.
 IV. OBJETIVOS
• Los objetivos responde al ¿Para qué se
hace el TAP? ,indican los resultados que
se desean lograr.
• Orientan la ejecución de las actividades
del proyecto.
• Los objetivos se formulan utilizando
verbos en infinitivo: conocer, capacitar,
lograr, mejorar, implementar, producir,
diseñar, ejecutar, etc.
 4.1 Objetivo General
Indica el propósito principal que se pretende
lograr con el TAP.
4.2 Objetivos Específicos (formular 3)

Describen las actividades particulares que

permiten lograr el objetivo general.
 Ejemplos
Objetivo General
Capacitar a las madres gestantes de la comunidad de San
Genaro en las técnicas de estimulación prenatal.

Objetivos Específicos
1.Practicar las técnicas de estimulación prenatal con las
madres gestantes.
2. Elaborar equipos para aplicar las técnicas de
estimulación prenatal.
3. Motivar a las madres gestantes para que apliquen las
técnicas de estimulación prenatal con sus familiares y
vecinos.
 V. BENEFICIARIOS
7.1 Beneficiarios Directos
Las madres gestantes de la comunidad de
San Genaro.

7.2 Beneficiarios Indirectos

Amigas y familiares de las madres
gestantes.
 VI. BASE TEÓRICA

• Comprende los conceptos o procedimientos

pertinentes y necesarios que sustentan
teóricamente el problema.
• Se hace en orden lógico.
Ejemplo:
 Desarrollo del niño en la gestación
 Estimulación prenatal
 Efectos de la estimulación prenatal
 Técnicas de estimulación prenatal
 VII. DESARROLLO DE LA ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN

Es la etapa en que se realizan las actividades

programadas.
7.1. Descripción de la alternativa de solución
Se describe la alternativa de solución técnica
determinada para el problema o la mejora viable
indicando a los beneficiarios, en términos de producto,
proceso o servicios.
7.1 Proceso de ejecución
Se describe las etapas de ejecución del trabajo de manera
lógica. Se detalla las actividades, operaciones, técnicas,
procedimientos y recursos que se aplican o utilizan y los
resultados obtenidos. Se registra evidencias: encuestas,
fotografías, constancias, certificados, etc.
7.2 Tecnologías aplicadas en el proceso.
Se describe las técnicas, instrumentos, sistemas,
herramientas o equipos que se usan o aplican en el
desarrollo de la solución del problema.
 Ejemplo
7.1. Descripción de la alternativa de solución
El trabajo consiste en diseñar un programa de capacitación sobre las técnicas de
estimulación intrauterina dirigido a las madres gestantes de la comunidad de San Genaro con
más de 5 meses de embarazo.
8.1. Proceso de ejecución
A. Capacitación de los estudiantes
Para actualizarse en las técnicas de estimulación prenatal, los autores visitaron e hicieron
consultas al personal de la unidad de estimulación prenatal del Hospital María Auxiliadora.
B. Visita a la posta médica de San Genaro
Para solicitar el apoyo de la obstetra respecto a las técnicas de estimulación prenatal.
C. Difusión del programa de capacitación
El programa de capacitación se difundió mediante afiches y volantes en la posta médica y en
las escuelas, y mediante perifoneo en el mercado de San Genaro.

•
D. Ubicación de madres gestantes
Se indagó el lugar de residencia de las madres a fin de determinar un ambiente
equidistante y adecuado para la realización del programa de capacitación.
E. Implementación del lugar de la capacitación
Se seleccionó la casa de la madre María Montes Días quien prestó, gentilmente,
el ambiente para realizar los tallere. La dirección de la cas es calle Las gaviotas
N° 446 San Genaro(espalda del mercado). El lugar fue ambientado
adecuadamente con pisos de esponja, láminas motivadoras, pelotas Gym, equipo
de estimulación y un equipo de sonido con CD con música para estimular a los
bebés.
F. Consentimiento y encuesta a madres gestantes.
El día sábado 4 de noviembre del año 2017, se hizo una primera invitación a las
madres para una reunión de sensibilización y después de explicarles en que
consistía el programa y sus beneficios ellas aceptaron participar voluntariamente
del programa, manifestando un vivo interés por conocer las técnicas de
estimulación prenatal. Las madres firmaron su consentimiento y respondieron
una encuesta.
G. Desarrollo del Programa de capacitación
El programa de capacitación se desarrolló en seis talleres vivenciales los días del
viernes y sábados de las semanas del 10 al 30 de noviembre del año 2017, en
horario de 3:00 a 4:30 pm.
Se contó con la participación de 18 madres gestantes entre los 3 y 8 meses de
embarazo, quienes practicaron y aprendieron de manera vivencial. Para la exposición
teórica se contó con el apoyo de un equipo multimedia. La enseñanza de las técnicas
de estimulación sonora, térmica y táctil para sus bebés se realizó de manera
personalizada. (Ver las fotografías en el anexo N° 4).
El programa desarrollado y el plan de capacitación de puede ver en el anexo N° 2.
Las madres participantes registraron las siguientes características:
Edad: entre 20 y 25 años el 55 %, entre 26 y 31 años el 45 %.
-Grado de instrucción: primaria incompleta 20 %, primaria completa 48 %, secundaria
incompleta 18 % y secundaria completa 12 %.
-Estado de salud: Todas las madres indicaron tener buen estado de salud. Ninguna
reporto abortos.
-Periodo de gestación: el 58 % en el tercer trimestre de gestación y el 42 % en el
segundo trimestre.
-Numero de hijo: El 50 % de madres tiene un hijo, el 50 % restante tienen de 2 a 4
hijos.
8.2. Tecnologías aplicadas en el proceso
Durante el desarrollo del trabajo de aplicación profesional, se utilizaron un proyector
multimedia y una laptop, memoria flash para la presentación del tema y
fotocopiadoras e impresoras para preparar el material y elaborar los informes.

 
 TALLER 3
a) Redactar los objetivos del TAP
b) Señalar los beneficiarios del trabajo.
c) Indicar los conceptos básicos que sustentan
el problema.
d) Proponer, de manera lógica, las etapas de
ejecución del TAP.
 VIII. IMPACTOS AMBIENTAL
Se indica el efecto(cambio) o consecuencias
positivas o negativas que la ejecución del TAP tiene
en el medio ambiente o la población.
Ejemplo:
El trabajo no causó daño a los bebes ni a sus madres, por el
contrario, los estímulos prenatales estimularon positivamente
al bebé favoreciendo su desarrollo cognitivo y afectivo y su
adaptabilidad al medio.
El trabajo, tampoco causó efecto negativo en el medio
ambiente.
 IX. CONCLUSIONES
Las conclusiones se formulan en relación a los objetivos, los resultados y el

impacto .
• Ejemplos:
1. Se desarrollo un Programa de capacitación sobre estimulación
prenatal que benefició a 18 madres gestante de la comunidad de San
Genaro quienes aprendieron técnicas sonoras, luminosas y táctiles de
manera vivencial y personalizada.
2. Las madres gestantes fueron motivadas para compartir las técnicas
de estimulación prenatal con sus familiares y vecinos.
3. Las madres gestantes construyeron equipos sencillos para aplicar
las técnicas de estimulación prenatal como sonajas, teléfono bebé y
linternas.
4. El desarrollo del trabajo no causó daño a los bebes en gestación ni a
sus madres. tampoco causó efecto negativo sobre el medio ambiente.
Por el contrario, la estimulación prenatal impactó positivamente en el
desarrollo cognitivo y afectivo del bebé.
 X. REFERENCIAS

Las citas y las referencias bibliográficas se formulan de

acuerdo a las normas APA (American Psychological
Association).
• Las referencias se incluyen al final del informe, en orden
alfabético por el apellido del autor.
• Ejemplos:
• Martín,R. (1999) El bebé y su mundo. Colombia: Tierra Firme
S.A.
• Janneth, G. (2012). La Estimulación Prenatal. Recuperado de
www.slideshare.net/.../guia-de-estimulacin-prenatal-11394554
 ANEXOS
Anexo N° 1 Ficha de inscripción y aceptación de madres
gestantes.
Anexo N° 2 Encuesta a las madres gestantes de San
Genaro.
Anexo Nº 3 Modelo de afiche de difusión.
Anexo Nº 4
Programa de capacitación en estimulación prenatal dirigido
a las madres gestantes de San Genaro.
Anexo Nº 5 Fotografías de la ejecución del proyecto.
 PLANIFICACIÓN(Planning)
• Planificar es prever las acciones a ejecutar
para alcanzar los objetivos del proyecto.
• La planificación permite ahorrar tiempo,
ejecutar las tareas en el momento adecuado
y cumplir los objetivos establecidos.
• La planificación de las actividades se hace
mediante el diagrama de Gantt e incluye un
cronograma.
•  Ejemplo:
 del TAP

TAP
 PRESUPUESTO

• El presupuesto comprende los recursos

económicos que se necesitan para ejecutar las
actividades del proyecto.
• Para hacer un presupuesto se debe detallar los
bienes y servicios(ítems) que se requieren por
rubros.
• Se sugiere usar la siguiente matriz para formular
el presupuesto:
TOTAL 415.00
 EVALUACIÓN DEL TAP
La evaluación del proyecto se hace en base a la
relación lógica causal (coherencia) que debe existir
entre el problema, los objetivos, las actividades y
las conclusiones. Esto se puede visualizar mediante
una matriz de consistencia lógica:

Problema Objetivos Resultados Conclusiones

1 1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.
Las madres gestantes firmando su consentimiento
para participar en el Programa capacitación.
Las responsables del proyecto en la comunidad de San Genaro.
 Practicando la técnicade estimulación auditiva

Practicando la técnica de estimulación auditiva.

Practicando las técnicas de relajación con las madres
gestantes
Madre que participó en el taller de estimulación prenatal su bebita
recién nacida.
MUCHAS GRACIAS
RECOMENDACIONES PARA LA
REDACCIÓN DEL TRABAJO DE
APLICACIÓN PROFESIONAL
INFORME DEL PROYECTO PRODUCTIVO

A) Contenido:
Se ciñe al orden del esquema establecido.
Las actividades se evidencian con cuadros y
se ilustran con fotografías.
B) Formalidad
El informe debe cumplir con las formalidades
establecidadas por el Instituto: de carátula,
de redacción y presentación(Ver modelo).
 ASPECTOS FORMALES DE PRESENTACIÓN
 

•  
• Color de pasta : Las correspondientes a la
carrera profesional
•
• Pag
• Tipo de letra
• Número de páginas :40 aprox
•