UCNE

Universidad Católica Nordestana

Facultad de Ciencias de la Salud

CURSO 4

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO

BASADO EN COMPETENCIAS

Dr. Agustín Vicedo Tomey. PhD

 UCNE

LA ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA EN EL
MARCO DE LAS COMPETENCIAS

Dr. Agustín Vicedo Tomey

PERTINENCIA DE LA CLÍNICA EN RELACIÓN
CON LA SOCIEDAD

Bienestar social e individual

Salud

Clínica

Enfermos

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

FUNCIONES DE LOS MÉDICOS EN LA
ATENCIÓN DE SALUD.

- Promoción de la salud.
- Prevención de la enfermedad.
- Recuperación de la salud.
- Rehabilitación de secuelas.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 COMPETENCIAS DE LOS MEDICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SALUD.

1- Obtiene la historia clínica detallada y completa.

2- Realiza el examen físico con técnicas apropiadas.
3- Indica e interpreta exámenes complementarios.
4- Realiza procedimientos adecuados a las nece-
sidades del paciente.
5- Enumera y evalúa los problemas del paciente.
6- Elabora y ejecuta un plan de tratamiento y re-
evaluación periódica.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 ¿?
“La solución de problemas en
Medicina es una actividad hipo-
tética-deductiva, realizada por
médicos con experiencia, en la
cual la temprana formulación de
hipótesis influye en la subsi-
guiente recolección de informa-
ción”.
A. S. Elstein
Dr. Agustín Vicedo Tomey.
 ENFOQUE MÉDICO DE LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1- Las hipótesis son limitadas y se generan al
inicio con escasa información disponible.
2- Las hipótesis sirven de guía para la bús-
queda de más información.
3- El enfoque es específico para cada caso.
4- Pueden cometerse errores por sobre-
valoración de datos.
5- Los conocimientos y la experiencia son la
base de la competencia.
6- El proceso se reitera contínuamente.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA.

Las enfermedades y los enfermos.

- Obtención de información relevante.
- Elaboración de diagnósticos.
- Imposición de tratamiento.
- Formulación de pronósticos.
- Seguimiento evolutivo.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 VALOR METODOLOGICO DE LOS
PROBLEMAS DOMINANTES

1- Respecto al perfil del egresado.

2- Respecto al diseño del microcurrículo.

3- Respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje.

4- Respecto a la evaluación.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

Tarea:

Elabore una relación de los problemas

dominantes de salud que deben ser
abordados por la asignatura que usted
imparte.
TENDENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA
CLÍNICA.

Student centered.
Problem based.
Integrated.
Community based.
Electives.
Systematic.
Dr. Agustín Vicedo Tomey.
 FORTALEZAS DE LA ENSEÑANZA EN EL
AMBIENTE CLÍNICO.

- Focalizada en problemas rea-

les y contextuales.
- Elevada motivación de estu-
diantes por su relevancia.
- El profesor “modela” razona-
mientos y conductas.
- Se aprende en forma integrada
de varias disciplinas.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 DIMENSION ACADEMICA DEL TRABAJO
El trabajo o práctica social tendrá una dimensión
académica siempre que:
- Sea un proceso organizado y dirigido hacia el aprendizaje.
- Las condiciones propicien la adquisición de conocimientos y
habilidades.
- La responsabilidad social sea compartida y creciente para el
estudiante.
- Se respeten los aspectos éticos que puedan estar implicados.
- Se verifique el resultado del proceso.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 DESARROLLO DEL PROCESO COGNOSCITIVO EN
LA ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA.

ACTIVACIÓN

NÚCLEO

TAREAS

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA.

- Preguntar: dando tiempo, no responder.

- Escuchar: prestando la debida atención.
- Explicar: procedimientos, motivos, razones.
- Percibir: estados de ánimo, relaciones, conflictos.
- Estimular: ser positivo con justicia.
- Corregir: orientar lo correcto, no humillar.
- Pensar en voz alta: dejar ver el pensamiento.
- Solicitar: autoevaluación y evaluación recíproca.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 FUENTES DE CONOCIMIENTO A UTILIZAR EN LA
ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA.

Conocimiento
sobre el alumno

Conocimiento Enseñanza Conocimiento

del contenido de la Clínica pedagógico

Conocimiento
sobre el paciente

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 DEBILIDADES DE LA ENSEÑANZA EN EL
AMBIENTE CLÍNICO.

- Variabilidad de escenarios y profesores.

- Presión por normas asistenciales.
- No totalmente planificable.
- Dificultades para el seguimiento.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 ALERTAS A LOS PROFESORES EN LA
ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA.

- Evite la rutina laboral e intelectual.

- No caiga en la tentación de impartir mini-
conferencias.
- Mantenga siempre el ajuste al nivel del
estudiante.
- Manténgase atento a las oportunidades
que brinda el azar.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

AMENAZAS POTENCIALES DE LA ENSEÑANZA
EN EL AMBIENTE CLÍNICO.

- Exceso de estudiantes.
- Escasez de pacientes.
- Ambientes no propicios.
- Falta de estímulo a profesores.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 OPORTUNIDADES QUE GENERA LA ENSEÑANZA
EN EL AMBIENTE CLÍNICO.

- Desarrollo académico y científico.

- Creación de ambiente de trabajo en equipo.
- Estrechamiento de vínculos comunitarios.
- Crecimiento y desarrollo institucional.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

PIRÁMIDE
FORMATIVA Y
EVALUATIVA DE LA HACE
CLÍNICA.
DEMUESTRA
CÓMO HACER
SABE CÓMO
HACER

SABE

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA
CLÍNICA.

- Exámenes teóricos, orales o escritos.

- Evaluación de habilidades y OSCE.
- Procedimientos breves.
- Procedimientos largos.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

 INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL EN LA
ENSEÑANZA DE LA CLÍNICA.

- Perfeccionamiento de los programas.

- Uso de nuevas tecnologías.
- Desarrollo de valores.
- Factores del aprovechamiento.
- Peculiaridades de los nuevos escenarios.
- Métodos de evaluación del aprendizaje.
- Formación de profesores.

Dr. Agustín Vicedo Tomey.

Taller No. 3.

Grupos impares:

Estudio colectivo y valoración del artículo: “Diseño y elaboración de

casos para el aprendizaje basado en problemas”  

Grupos pares: 
 
Estudio colectivo y valoración del artículo: “Métodos problémicos en
seminarios de propedéutica clínica”
Precisiones al estudio de los artículos

En el caso de “Diseño y elaboración de casos para el aprendizaje

basado en problemas”  Centrarse fundamentalmente en:

Introducción. Pag. 3.
Características de un caso-problema. Pag. 5.
Diseño del enunciado del caso. Pag. 10.

En el caso de “Métodos problémicos en seminarios de

propedéutica clínica”

Estudiar y resumir el artículo completo, con énfasis en la

organización y desarrollo de los seminarios.
Tarea Final: Redactar un breve ensayo con sus valoraciones en
relación con los métodos que consideraría adecuados para la
formación por competencias desde la asignatura que imparte.

Esta valoración no debe limitarse a la organización actual de

dicha asignatura, sino que debe incluir una proyección de los
cambios que sería necesario introducir (de contenidos, de
métodos, organizativos, etc) para realmente desarrollar una
formación basada en las competencias.

La tarea se entregará por escrito y también en PowerPoint para

su presentación y defensa en el próximo encuentro. Esta
actividad será la que determinará la evaluación final del Curso.