Seminario Ciencias

Naturales
UNIDAD “CÉLULA Y
Intervención de una secuencia
REPRODUCCIÓN”
didáctica
6TO GRADO
CURSANTE: GABRIELA
SALINAS
Objetivos: que los alumnos con la guía del docente logren:

 Construir hipótesis a partir de una pregunta investigable

 Analizar experimentos propuestos por el docente
 Registrar datos a partir de observaciones
 Elaborar conclusiones a partir de los registros tomados.
 SITUACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA
SE UTILIZA COMO DISPARADOR PARA
INICIAR EL TEMA
EL ALMACENERO DE MI BARRIO ME DIO ESTO Y JURA QUE
ES UN SER VIVO, PERO A MÍ ME PARECE QUE NO TIENE
RAZÓN. ¡SI PARECE UN POCO DE PLASTILINA! ¿QUÉ
PODRÍAMOS HACER PARA AVERIGUAR SI ESTA PASTITA ES
UN SER VIVO O NO? PARA EMPEZAR, PODEMOS LISTAR
LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS QUE
CONOCEMOS.

Fuente: secuencia proporcionada por la especialización

A PARTIR DEL DIÁLOGO DIDÁCTICO SE GUÍA LA ACTIVIDAD
PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN LISTAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS MISMOS Y PODER DECIR SI LA
LEVADURA CUMPLE CON ELLAS
Construcción de la pregunta investigable
¿La levadura es un ser vivo?
Respuestas posibles = Hipótesis
Basándonos en el supuesto: el azúcar es el alimento de
la levadura realizamos la construcción del experimento
con el apoyo y la guía del docente.
 Cuaderno científico tradicional – cuaderno
científico digital
 Recursos tics utilizados
Uso de celulares como dispositivos para recolectar imágenes y
filmaciones de los diferentes momentos de la propuesta.
Uso de las dos notebooks que posee la institución para realizar
el registro en el cuaderno científico digital en el programa Word.
Seleccionamos para trabajar el cuaderno científico digital

GRUPO N°1 GRUPO N°2

 Organización de las diferentes variables del experimento mediante
la presentación de cuadro para colocar sin equivocarnos en cada
uno de los recipientes los elementos a utilizar.
Vaso Agua Levadura Agregado
1 Un cuarto de 2  
vaso cucharada
s

2 Un cuarto de 2 Azúcar (1
vaso cucharada cucharada)
s

3 Un cuarto de 2 Sal (1
vaso cucharada cucharada)
s

4 Un cuarto de   Azúcar (1
vaso cucharada)
Recolección de datos organizados mediante
cuadros para facilitar el registro de la observación

Vaso Cantidad de burbujas

(ninguna / pocas / muchas)
 
1

 
2

 
3

 
4
 Si, la levadura es un ser vivo entonces es posible matarla
Construimos con la guía del docente un nuevo experimento para
comprobar nuestra hipótesis.
Organizamos el mismo a partir de un cuadro donde escribiremos las
variables que tendremos en cuenta. Además este soporte también nos
permitirá registrar lo observado.

Vaso Cantidad de burbujas

(ninguna / pocas /
muchas)
 
1 (levadura viva,
agua tibia y azúcar)
 
2 (levadura hervida,
agua tibia y azúcar)
SI, LA LEVADURA ESTÁ VIVA, ENTONCES PUEDE REPRODUCIRSE
EXPERIMENTO N°1 – USAMOS EL MISCROSCOPIO
Observamos una muestra del recipiente que contiene levadura, azúcar y agua
tibia. Dibujamos lo que observamos.

Fuente de las imágenes: google

 EXPERIMENTO N°2 – EXPERIENCIA CON PACIENCIA
Dos rodajas de pan, levadura, agua para humedecer el pan y un
escarbadientes.

Fuente de la imagen: secuencia proporcionada por la especialización

Conclusiones a las cuales llegaron los alumnos

 La levadura es un ser vivo porque se alimenta de

azúcar. Nos damos cuenta de esto porque cuando le
damos el azúcar hace burbujitas y se hincha, se
pone gorda porque comió mucho.

 La levadura se muere cuando le echamos agua

hervida porque no hace burbujitas y no se hincha.
REFLEXIÓN DE LA CLASE TENIENDO EN CUENTA LO
APRENDIDO EN LA ESPECIALIZACIÓN

La propuesta desarrollada fue enriquecida con los recursos

tics que resultan novedosos y motivadores como mediadores
pedagógicos y también como herramientas de trabajo para
los estudiantes.
Teniendo que vivimos en una sociedad de la comunicación e
información, la alfabetización digital resulta imprescindible
para que los estudiantes que realizan su trayectoria en los
diferentes establecimientos educativo se puedan incorporar a
la vida en sociedad de la mejor manera posible.