El efecto socializador de

articular un espacio de
comunidad virtual en el
ecosistema del aula
L
Lorea Ariadna Ruiz Gómez
Mónica Hinojosa Becerra
Fco. Javier Ruiz San Miguel
 Objeto de la ponencia
◦ Presentar la experiencia de innovación educativa
emprendida para el bienio 2019-2021

◦ PIE19-018 “Simbiosis de aprendizaje formal e

informal. El uso de la red social Instagram, como
herramienta innovadora de debate y aprendizaje
móvil colaborativo”, de la Universidad de Málaga

◦ 24 profesoras-es, de 6 universidades, en 9 grados

diferentes, en los 4 niveles de grado, de 2 países
(España y Ecuador)
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 Planteamiento y objetivos
◦ Se trata de buscar respuestas para la mejora y
adaptación del proceso enseñanza/aprendizaje

◦ ¿Qué estrategias emplear para motivar al cuerpo

discente?

◦ ¿Cómo potenciar su nivel de implicación y

participación?

◦ ¿Qué herramienta implementar para generar una

mayor conciencia de comunidad?
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 Breve encuadre teórico
◦ El proceso de enseñanza/aprendizaje es un
proceso inmanentemente comunicativo
◦ El concepto de comunicación que interesa es el
relacional, social. El consenso exige comunicación
◦ Ello implica un conocimiento del interlocutor
◦ Alumnos de la Generación Z (1995-2005)
◦ Primera generación realmente “nativa digital”
◦ Muy expuesta y dependiente de la tecnología
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 Metodología seguida en la
experiencia
◦ Se desarrolla en 4 etapas, los 4 semestres de los
cursos 2019-20 y 2020-21
◦ Para los discentes el semestre de cada asignatura
◦ Tomamos la asignatura como unidad de ensayo
◦ Se programa secuencial y acumulativamente con:
◦ Acciones
◦ Observaciones
◦ Recogida de datos
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 Metodología seguida en la
experiencia
La secuencia se estructura en tres fases:
◦ Preparación para docentes y discentes
◦ Desarrollo del ensayo, orientado por objetivos de
mejora en:
◦ Transmisión de contenidos
◦ Socialización,
◦ Motivación y participación
◦ Promoción de sentimiento de comunidad
◦ Cierre de la experiencia, con encuesta final
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 Metodología seguida en la
experiencia
Fase de preparación de la experiencia:
◦ Previa revisión bibliográfica y hemerográfica
◦ Encuesta informática, anónima y presencial
◦ Análisis de los datos obtenidos
◦ Presentación del proyecto al alumnado
◦ Apertura del perfil en Instagram e incorporación
voluntaria de los discentes
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 Metodología seguida en la
experiencia
Fase de realización del ensayo articulada a
través de acciones tendentes a la mejora de:
◦ Transmisión de contenidos

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 Ejemplos de contenidos que
refuerzan los contenidos vistos
en aula
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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del aula
 Ejemplos de contenidos que
refuerzan los contenidos vistos
en aula
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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del aula
 Ejemplo de experimento-
demostración realizado en el
aula
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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del aula
 Ejemplo de contenidos resumen
para asentar y ordenar
conocimientos
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Metodología seguida en la
experiencia
Fase de realización del ensayo articulada a
través de acciones tendentes a la mejora de:
◦ Transmisión de contenidos

◦ Mejorar la socialización

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 Ejemplos de contenidos producto
de las aportaciones colectivas
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Ejemplo de contenido de
presentación entre grupos de
alumnado
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Metodología seguida en la
experiencia
Fase de realización del ensayo articulada a
través de acciones tendentes a la mejora de:
◦ Transmisión de contenidos

◦ Mejorar la socialización
◦ Promocionar la motivación y participación

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 Ejemplo de contenido de puesta en valor de
las singularidades (aporte discente con
discapacidad visual)
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Ejemplo de contenidos apremiando la
realización de tareas, pero animando y
reforzando
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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del aula
 Ejemplo de contenidos con alta
empatía, en la dura situación de
confinamiento
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Ejemplo de gamificación, como
estrategia de estudio y refuerzo
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Metodología seguida en la
experiencia
Fase de realización del ensayo articulada a
través de acciones tendentes a la mejora de:
◦ Transmisión de contenidos

◦ Mejorar la socialización
◦ Promocionar la motivación y participación

◦ Crear clima de comunidad y cuarto espacio

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 Ejemplo de contenido que da
presencia a los individuos y
grupos de la asignatura
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Ejemplo de contenidos que
combinan la transmisión con un
acento menos formal
Elaboración propia, como material para las cuentas de Instagram de las asignaturas

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El efecto socializador de articular un espacio de comunidad virtual en el ecosistema
del aula
 Ejemplo de puesta en común de
alegría por acontecimiento
espontáneo
Elaboración propia a partir de secuencia fotográfica en el aula

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ecosistema del aula
 Metodología seguida en la
experiencia
Fase de cierre del ensayo
◦ Encuesta final al alumnado en torno a:
◦ Razones de participación
◦ Percepción del interés, motivación, beneficios e
implicación en la experiencia
◦ Percepción de intromisión en la intimidad
◦ Críticas y sugerencias
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 Algunos resultados
La encuesta inicial traza el perfil del grupo
◦ En el nivel de alfabetización digital:
◦ Alta exposición digital, desestructurada y pobre en
recursos
◦ 93,39% desconocen agregadores de contenidos
◦ 98,35% desconocen marcadores sociales
◦ Solo 63,64% conoce/usa aplicación colaborativa
◦ Destrezas operativas, pero en pocas herramientas
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 Algunos resultados
La encuesta inicial traza el perfil del grupo
◦ En el binomio actitud consumo/prosumer:
◦ Eminentemente consumidores
◦ 100% Smartphone con más de 1 Gb de datos
◦ 92,56% Instagram, 74,38% Twitter (redes sociales)
◦ 97,52% Youtube, solo 57% sube vídeos
◦ 80% no tiene blog ni página personal, los que lo
tienen 93,39% no actualizan regularmente

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Resultados de los datos recogidos en la cuenta Instagram
Visitas realizadas al material de Instagram 120% de media de visitas

Resultados obtenidos en la encuesta de cierre

Resultados obtenidos en las calificaciones 85,5% superada la materia
48,6% con más de notable
Percepción de beneficio para la asignatura 97,4% así lo consideran
4,7 sobre 5 de media
Percepción incremento de interés en la asignatura 94,9% así lo perciben
4,2 sobre 5 de media

Resultados para los objetivos de transmisión y

refuerzo de los contenidos de la materia
Elaboración propia, a partir de los datos recogidos durante la experiencia y el cuestionario final

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Resultados de los datos recogidos en la cuenta Instagram
Interacción discente-docente, mensajes directos 70% del total de discentes
Densidad de interacción discente-docente Mínimo 2 conversaciones
Máximo 35 conversaciones

Resultados obtenidos en la encuesta de cierre

Percepción del grado de implicación personal en la asignatura 84,6% así lo consideran
3,9 sobre 5 de media
Percepción del grado de implicación del grupo 94,9% así lo consideran
4,2 sobre 5 de media
Percepción del grado de implicación del docente 97,4% así lo perciben
4,9 sobre 5 de media

Resultados para los objetivos de promoción

de la motivación y participación del alumnado
Elaboración propia, a partir de los datos recogidos durante la experiencia y el cuestionario
final)
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aula
 A modo de conclusiones…
parciales y provisionales
La experiencia tiene buena acogida y resultados
◦ Sus puntos fuertes se adaptan a las tendencias del
perfil de los discentes:
◦ El alumnado es muy receptivo a que el docente:
◦ Se dirija a él a través de su canal preferente
◦ Lo haga con un lenguaje similar y conocido
◦ Con una sintaxis eminentemente multimedia
◦ Proporcionando mayor agilidad y personalización
◦ Facilitando disponibilidad permanente del material
◦ Más que un aula sin muros, un ubicuo cuarto espacio
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El efecto socializador de
articular un espacio de
comunidad virtual en el
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