Diagnóstico

Pedagógico
 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
EL CONCEPTO DATA EN NUESTRO PAÍS DE MEDIADOS DE LOS AÑOS 80, CON LA APARICIÓN DE LOS
TEXTOS :
•BRUECKNER Y BOND, 1971
•MARTÍ QUIRÓS, 1982
•FERNÁNDEZ, 1983
•ÁLVAREZ, 1984
•BUISAN Y MARÍN, 1984
•LÁZARO, 1986
•BUISAN Y MARÍN, 1987
•PEREZ JUSTE, 1989
•MARTINEZ GONZALEZ, 1993, 1994
•PARRA, 1996, 1997.
•TODOS ELLOS REFERIDOS AL ÁMBITO DEL ENTORNO ESCOLAR.
 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:
CONJUNTO DE TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE MEDICIÓN E
INTERPRETACIÓN CUYA FINALIDAD ES CONOCER EL ESTADO DE
DESARROLLO DEL ALUMNO. (…) TRATA DE DESCRIBIR,
CLASIFICAR, PREDECIR Y EN SU CASO EXPLICAR EL
COMPORTAMIENTO DEL SUJETO DENTRO DEL MARCO ESCOLAR,
INCLUYE UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES DE MEDICIÓN Y
EVALUACIÓN DE UN SUJETO (O GRUPO DE SUJETOS) O DE UNA
INSTITUCIÓN CON EL FIN DE DAR UNA ORIENTACIÓN.
BUISÁN Y MARÍN, 1984-1987.
OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:
Buisán y Marín (1984) aportan una clasificación de los
elementos que intervienen en un diagnóstico en la cual se
consideran 5 dimensiones:

- Personal ( tres ámbitos físico/sensorial,intelectual y

neurológico)
- Relación social (relación personal, social, familiar)
- Familia (estructura y organización )
- Escuela (clima social, relaciones, programación y metodología )
- Social (estructura del barrio)
 Martínez González (1993) plantea una clasificación de
variables del diagnóstico, agrupándolas en tres
dimensiones
Ámbitos: biológicos, psicomotor, cognocitivo - motivacional-
Personal intelectual ,cognitivo, motivacional, afectivo y social.

Alumno (Conocimientos, motivación, atención). Maestro (Formación.

estilo, expectativas, etc.) Aula, programas y medios educativos e
Académica
institución escolar

socioambiental Familia, grupo de pares y barrio- comunidad

 DIMENSIONES DEL DIAGNÓSTICO
ÁMBITOS Y
VARIABLES BUISAN Y
MARÍN 1984

-Personal Padilla M.T. 2002

.Relación social *Personal
-Familia *Contexto social
-Social relacional
*Contexto educativo VARIABLES DEL DIAGNÓSTICO
MARTINEZ GONZALEZ 1993

-Personal

-Académico

-Socioambiental