LA LINGÜÍSTICA PRAGMATICA

 sostiene que decir es hacer, el lenguaje es una actividad

 el hablante actúa sobre el oyente para influir
 un modo de interacción entre hablante y oyente.
 para determinado fin: cooperar, persuadir, inducir, etc.
 la función del lenguaje se entiende como la forma de
construir y modificar relaciones sociales.
 la actividad lingüística incluye el acto de decir algo, lo que
ocurre al decir algo y lo que tiene lugar por decir algo. Estos
son los actos de habla, locucionario, ilocucionario y
perlocucionario.
 Los actos de habla no se producen aisladamente, sino que
son parte de secuencias de acción y secuencias de actos
de habla, con lo que se entra en el terreno del discurso.
 LA LINGÜÍSTICA DEL DISCURSO

 La gramática de una lengua tiene que dar

cuenta:
 de las oraciones
 de las relaciones interoracionales
 TEXTOS.
 secuencia coherente
 coherencia pragmática
 Esta teoría se desarrolla aún más a partir de
los estudios sobre la enunciación es decir, la
puesta en funcionamiento de la lengua, el
estudio de la enunciación indica la actitud
del sujeto respecto de lo enunciado.
TEORIA DE LA ENUNCIACIÓN
 Desarrollada entre 1956 y1973
 No hay lengua si no hay un sujeto que se
apropia de ella.
 Transforma en enunciado porque introduce la
subjetividad en el lenguaje. Benveniste (1966,
1974): la enunciación consiste en la
apropiación que el hablante realiza del
aparato formal de la lengua.
 Ducrot (1972): el enunciado constituye un
suceso histórico y, por lo tanto, la enunciación
sería esa manifestación transitoria.
 Kerbrat Orecchioni (1980): énfasis en las
huellas o marcas que permiten establecer
cómo el sujeto se inscribe en el enunciado.
 CONCEPTOS DE LA TEORÍA DE LA ENUNCIACIÓN

 Enunciado: producto concreto del

hecho enunciativo.
 Enunciador: No es el emisor, es una
construcción discursiva, una figura que
se inscribe y puede reconocerse en el
enunciado.
 Enunciatario: No es el receptor, es
también una representación, una
imagen prefigurada por el enunciador.
 Factores de la comunicación
 Competencias que entran en juego tanto en el E como
el R
 
 Dentro de las competencias Competencia
lingüística
 

Reglas gramaticales.
Conocer la lengua
 
 Además en la comunicación entran en juego deseos,

cultura, ideología
 
 Cada individuo: cuando se comunica verbalmente utiliza el
sistema de la lengua
 Es una realización individual
 
 El sujeto se apropia de la lengua

 Al hacerlo utiliza recursos para poder transmitir el MENSAJE

Este está
atravesado por: IDEAS – EMOCIONES
 

Todo este acto individual se denomina

 ENUNCIACIÓN
 
 La enunciación no constituye lo fónico y lo
escrito, posee huellas que deja en el
enunciado el sujeto que lo ha producido.

 HUELLAS: dan un sentido, son elección del sujeto

que las produce y son portadoras de sentido.
 Las distintas formas de decir no son indiferentes
son marcas que merecen ser interpretadas.
 Hay modos de decir que son indicativos de lo
que piensa el hablante o de lo que quiere que
interprete el interlocutor.
  Categorías de huellas
 Índices de personas: yo, me, mí, conmigo,
nosotros, nosotras; tú,...; mi, mío, mía, míos,
mías, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, lo
mío, lo nuestro; tu...
 YO-TU-EL o ELLO marcan a los partícipes de la
comunicación.
 El sujeto que enuncia es un locutor que se dirige
a un locutorio y un referente (de lo que está
hablando) YO-TU o VOS y EL o ELLO
 Se hace presente a través de los pronombres y
se denominan junto con los que indican tiempo
y espacio deícticos (indicar-mostrar)
 Índices espacio-temporales: AQUÍ-AHORA-
ESTO-AQUELLO- señalan el espacio y el tiempo
de la situación comunicativa.
 Espacio: adverbios pronominales: AQUÍ/ACÁ-AHÍ-
ALLÍ/ALLÁ
 Pronombres demostrativos: ESTE-
ESTA-ESE-ESA- AQUELLO/A,...; aquí, acá; ahí...;
arriba, abajo; encima, debajo;...

 Tiempo: son las señales del tiempo en que se

realiza la enunciación. adverbios de tiempo. Ej:
antes, ahora, después; ayer, hoy, mañana...
 Los tiempos verbales: el presente
indica el momento de la enunciación, los
otros tiempos verbales se usan para
organizar a partir de ese eje.
 Cargas valorativas: aparecen como
expresión de la subjetividad del sujeto
que enuncia. Por ejemplo nombrar objetos
y sus cualidades o estados manifiesta una
valoración que hace el sujeto que
enuncia. Todas estas valoraciones que da
el sujeto tienen que ver con la
Competencia ideológica y cultural.
 Subjetivemas: afectivos: actitud emocional
del enunciador: utilizar sufijos en los
sustantivos: muchachotes-casita
 Evaluativos axiológicos: valores y no
axiológicos: se evalúa por características
cuantitativas: ej. Enorme
 Verbales: los que muestran la subjetividad,
son los que se usan para repetir la palabra de
otro: dijo, confesó, gritó (verbos del decir)
 de decir (Declaró que no lo conocía), de
juzgar (Acuso a quienes fueron cómplices) y
de opinión (Creo que hay que sancionar la
ley)
 Polifonía: la aparición de otras voces
dentro de un enunciado. Poner el
discurso de otro, es el discurso referido:
 Estilo directo: transcripción fiel de lo
que dice el otro, hay ruptura sintáctica
(no se usan los mismos tiempos
verbales ni los mismos pronombres), se
usan comillas, a veces guion.
 Estilo indirecto: narración de
enunciados ajenos, se relatan las
palabras de los otros.
 En el acto de enunciar, cuando decimos
cosas y ocupamos el lenguaje para
comunicarnos, realizamos tres actos
simultáneos.
 Podemos realizar acciones por
intermedio del lenguaje mediante
verbos.
 estas acciones se denominan

 ACTOS DE HABLA
 Acto locutivo: acción de decir las cosas,
juntar sonidos, formar palabras, realizar
oraciones.
 Acto ilocutivo: intensidad o fuerza de
una expresión, intención que se tiene al
decir ciertas palabras, lo que quiero
lograr con lo que estoy diciendo.
 Acto perlocutivo: efecto que se desea
producir en el receptor, efecto que tienen
mis palabras sobre otro.
APORTES DE LA TEORÍA A LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN TEXTUAL

 Tarea de un buen lector: identificar

las marcas de la enunciación,
reconstruir la situación de enunciación
(quién, a quién, por qué, para qué,
dónde, cuando), develar efectos de
sentidos.
 Tarea de un buen escritor: construir
enunciadores y enunciatarios
coherentes con la situación retórica.
ESQUEMA PARA EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN Y DE LA ORGANIZACIÓN INTERSUBJETIVA
DEL ENUNCIADO (MARTÍNEZ, M.C. ANÁLISIS DEL DISCURSO Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA. HOMO SAPIENS,
ROSARIO, 2001)

¿Qué voces se ponen en escena?

¿con qué intención? ¿en qué género
discursivo se inscriben?
 Locutor/ autor
Interlocutor/ lector
Lo referido/Discurso ajeno/
El saber
Valoraciones
Mirada evaluadora

ENUNCIADOR LO REFERIDO
¿Qué voz o voces ¿Cómo? ENUNCIATARIO
enuncian?
IMAGEN DEL YO
IMAGEN DEL ÉL/¿Para qué voz o
El texto y sus formas Discurso ajenovoces se enuncia?
de organización IMAGEN DEL TÚ/
1. Relaciones de fuerza:
Punto de vista, intención El propósito
Tonalidades
ROL ASUMIDO
Tipo de relación: simétrica/
¿Qué respuesta
2. Modos de organización:
asimétrica Narrativa, descriptiva,se espera?
Intención: convencer, informar, ROL ASIGNADO
expositiva, argumentativa.
Incitar, persuadir, seducir. Aliado, testigo,
Punto de vista: autoridad, acuerdo,
3. Clase de género
crítica, desacuerdo, compromiso, discursivo oponente, intruso.
confrontación, distanciamiento.

Tonalidad predictiva
Tonalidad apreciativa
Tonalidad intencional