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EL31PPT012EGR-A19V1

Trabajando en equipo I EL-31


Trabajando en equipo I

Esta evaluación tiene como


objetivo desarrollar tu
capacidad para trabajar en
equipo.

Por lo tanto, reúnete con un(a)


compañero(a) de curso y
juntos(as) resuelvan el siguiente
miniensayo.
Trabajando en equipo I

INSTRUCCIONES

1. Este miniensayo consta de 35 preguntas.


2. Disponen de 70 minutos para responder.
3. Lean atentamente las instrucciones específicas de cada
sección, en las que se explica la forma de abordar las
preguntas.
4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de
respuestas. Anótenlas igualmente en sus cuadernillos para la
retroalimentación posterior.
5. Al cumplirse el tiempo establecido, su profesor revisará las
respuestas correctas.
6. Finalmente, guiados por su profesor, realicen un análisis de su
desempeño como equipo y determinen aquellos aspectos en
los que muestran menor dominio. Para ello, básense en la
sección “Conclusiones de Trabajando en equipo I”, que
encontrarán en la Presentación Power Point.
Trabajando en equipo I

00:70:0
Tiemp
0
o
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 C Analizar - interpretar
2 E Analizar - interpretar
3 B Analizar - interpretar
4 E Analizar - sintetizar
5 C Analizar - sintetizar
6 D Analizar - sintetizar
7 C Analizar - sintetizar
8 B Analizar - sintetizar
9 D Analizar - sintetizar
10 C Analizar - interpretar
11 A Evaluar
12 B Comprender - analizar
13 A Inferir globalmente
14 B Comprender - analizar
15 E Comprender - analizar
16 B Analizar - interpretar
17 E Analizar - interpretar
Tabla de corrección
18 D Comprender – analizar
19 B Comprender - analizar
20 A Interpretar
21 B Identificar
22 E Comprender - analizar
23 A Interpretar
24 D Analizar - interpretar
25 E Analizar - interpretar
26 B Comprender - analizar
27 D Sintetizar globalmente
28 B Analizar - interpretar
29 B Comprender - analizar
30 D Inferir globalmente
31 C Identificar
32 E Comprender - analizar
33 B Inferir globalmente
34 D Interpretar
35 A Comprender - analizar
Análisis de ejercicios
Pregunta 2

La sustitución de vocablos en pleno uso por extranjerismos no se puede


admitir. La ampulosidad o siutiquería lingüística negación
________. Por ejemplo, la
palabra “espuria” siempre es preferible sustituirla por una expresión menos
rebuscada, si existiera; adversativa
________ también es importante no caer en el
esfuerzo de reemplazarla por expresiones en desuso,_________
concesiva las haya
empleado Quevedo.

A) menos en consecuencia, aun cuando


B) no tanto no obstante, aunque
C) tampoco ya que a pesar de que
D) a veces por otra parte, a pesar de que
E) tampoco sin embargo, aunque
El emisor reprueba dos Se plantea que es preferible sustituir El nexo final introduce una
situaciones:
¿Qué la sustitución
relación existe un ¿Qué
términorelación
por algunaexiste
palabra que sea objeción a lo mencionado:
¿Qué relación existe
de vocablos en pleno uso menos rebuscada,
entre pero y
el tercer restringe esta las palabras en desuso no
entre el primer y
por extranjerismos y la declaración, expresando que no hay
entre el cuarto y
serán pertinentes, aun
segundo segmento
ampulosidad o siutiquería cuarto
que segmento
reemplazarla del
por expresiones en quinto
cuando segmento
las hubieradel
del lingüística.
enunciado? enunciado?
desuso. enunciado?
utilizado Quevedo.
Análisis de ejercicios
Pregunta 2

La sustitución de vocablos en pleno uso por extranjerismos no se puede


admitir. La ampulosidad o siutiquería lingüística ________. Por ejemplo, la
palabra “espuria” siempre es preferible sustituirla por una expresión menos
rebuscada, si existiera; ________ también es importante no caer en el
esfuerzo de reemplazarla por expresiones en desuso,_________ las haya
empleado Quevedo.

A) menos en consecuencia, aun cuando


B) no tanto no obstante, aunque
C) tampoco ya que a pesar de que
D) a veces por otra parte, a pesar de que
E) tampoco sin embargo, aunque
Alternativa correcta

E
Análisis de ejercicios
Pregunta 8
“La didáctica de la lengua”

1. Dominios de la didáctica de la lengua: funcional, reflexivo y literario.


2. Didáctica de la lengua: espacio de intervención en los
procedimientos de enseñanza y de formación de competencias
comunicativas y lingüísticas.
3. Principal tarea: elaborar los principios básicos para la enseñanza y
el aprendizaje de la lengua en distintos niveles.
4. Didáctica: disciplina encargada de estudiar métodos y
procedimientos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A) 1 – 2 – 3 – 4 Plan de tipo deductivo (de lo general a lo específico).


B) 4 – 2 – 3 – 1
C) 4 – 2 – 1 – 3 Para resolver este ejercicio, es necesario
D) 2 – 4 – 3 – 1 determinar el enunciado de inicio, considerando el
E) 1 – 4 – 2 – 3 título de la redacción: “La didáctica de la lengua”.

Analicemos cada enunciado.


Análisis de ejercicios
Pregunta 8
“La didáctica de la lengua”

1. Dominios de la didáctica de la lengua: funcional, reflexivo y literario.


2. Didáctica de la lengua: espacio de intervención en los
procedimientos
Es el másde enseñanza y de formación de competencias
general
comunicativas
de los y3,lingüísticas.
incluso
3. Principalmás
tarea:
queelaborar
el título. los principios básicos para la enseñanza y
el aprendizaje de la lengua en distintos niveles.
4. Didáctica: disciplina encargada de estudiar métodos y
procedimientos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A) 1 – 2 – 3 – 4 ¿Qué enunciado debemos considerar para iniciar la


redacción? ¿1, 2 o 4?
B) 4 – 2 – 3 – 1
C) 4 – 2 – 1 – 3
D) 2 – 4 – 3 – 1 El enunciado 1 menciona los dominios de la didáctica de la
lengua.
E) 1 – 4 – 2 – 3
El enunciado 2 define el concepto la didáctica de la lengua.
El enunciado 4 define el concepto de “didáctica”.
Análisis de ejercicios
Pregunta 8
“La didáctica de la lengua”

1. Dominios de la didáctica de la lengua: funcional, reflexivo y literario.


2. Didáctica de la lengua: espacio de intervención en los
procedimientos de enseñanza y de formación de competencias
comunicativas y lingüísticas.
3. Principal tarea: elaborar los principios básicos para la enseñanza y
el aprendizaje de la lengua en distintos niveles.
4. Didáctica: disciplina encargada de estudiar métodos y
procedimientos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A) 1 – 2 – 3 – 4 El resto de los enunciados debe mantener el orden


deductivo (general a específico).
B) 4 – 2 – 3 – 1
C) 4 – 2 – 1 – 3
En este caso, la única opción posible es el enunciado 2,
D) 2 – 4 – 3 – 1
el que presenta, ahora sí, la definición de la didáctica de
E) 1 – 4 – 2 – 3 la lengua (concepto mencionado en el título).
Análisis de ejercicios
Pregunta 8
“La didáctica de la lengua”

1. Dominios de la didáctica de la lengua: funcional, reflexivo y literario.


2. Didáctica de la lengua: espacio de intervención en los
procedimientos de enseñanza y de formación de competencias
comunicativas y lingüísticas.
3. Principal tarea: elaborar los principios básicos para la enseñanza y
el aprendizaje de la lengua en distintos niveles.
4. Didáctica: disciplina encargada de estudiar métodos y
procedimientos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A) 1 – 2 – 3 – 4 Finalmente,
El enunciado
esmás
necesario
general optar
es elpor
3 yconcluir
el más la
específico
secuencia
escon
el
1, por lolos
tanto,
enunciados
la secuencia
3 - 1debe
o 1 - ser
3 3 – 1.
B) 4 – 2 – 3 – 1
C) 4 – 2 – 1 – 3
D) 2 – 4 – 3 – 1 El enunciado 1 clasifica los dominios de la didáctica de la
lengua.
E) 1 – 4 – 2 – 3
El enunciado 3 presenta el objetivo de la didáctica de la
lengua.
Análisis de ejercicios
Pregunta 8
“La didáctica de la lengua”

1. Dominios de la didáctica de la lengua: funcional, reflexivo y literario.


2. Didáctica de la lengua: espacio de intervención en los
procedimientos de enseñanza y de formación de competencias
comunicativas y lingüísticas.
3. Principal tarea: elaborar los principios básicos para la enseñanza y
el aprendizaje de la lengua en distintos niveles.
4. Didáctica: disciplina encargada de estudiar métodos y
procedimientos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A) 1 – 2 – 3 – 4
B) 4 – 2 – 3 – 1 Alternativa correcta

B
C) 4 – 2 – 1 – 3
D) 2 – 4 – 3 – 1
E) 1 – 4 – 2 – 3
Análisis de ejercicios Persona que pretende
un empleo, distinción,
Pregunta 10 título, etc. (DLE).

¿Cuál de es el sentido de la palabra ASPIRANTES en el contexto del


segundo párrafo del fragmento leído?

Que empieza
A) PRINCIPIANTES, porque en el aentrenamiento
aprender o ejercer un oficio o
de admisión deuna
la
profesión, o afueron
Policía Nacional Dominicana, realizardescartados
una actividad (DLE).
aquellos que no
tenían experiencia alguna.
B) NOVATOS, porque
Nuevo en el entrenamiento
o principiante de facultad
en cualquier admisión de la Policía
o materia
Nacional Dominicana, desertaron (DLE).
tempranamente la mayoría de los
jóvenes.
Candidato,
C) POSTULANTES, porque enaspirante a un cargo (DLE).
el entrenamiento de admisión de la
Policía Nacional Dominicana, reprobaron la mitad de los candidatos.
D) CONCURSANTES, porque en el entrenamiento
Que concursa: Tomar parte en de admisiónconvocado
un concurso de la
Policía Nacional Dominicana,
para otorgar fueron
premios,excluidos
seleccionarlapersonas
mayoría de los
(DLE).
competidores.
E) SUBORDINADOS, porque en el entrenamiento de admisión de la
Dicho de una persona: Sujeta a otra o
Policía Nacional Dominicana,
dependiente de seleccionaron
ella (DLE). a los alumnos más
obedientes.
2. «A la disciplina debo todo lo que soy», se le ocurrió. Y la disciplina, norte de su
vida, se la debía a los marines. Cerró los ojos. Las pruebas, en San Pedro de
Macorís, para ser admitido a la Policía Nacional Dominicana que los yanquis
decidieron crear al tercer año de ocupación, fueron durísimas. Las pasó sin
dificultad. En el entrenamiento, la mitad de los aspirantes quedaron eliminados. Él
gozó con cada ejercicio de agilidad, arrojo, audacia o resistencia, aun en aquellos,
feroces, para probar la voluntad y la obediencia al superior, zambullirse en
lodazales con el equipo de campaña o sobrevivir en el monte bebiendo la propia
orina y masticando tallos, yerbas, saltamontes. El sargento Gitleman le puso la
más alta calificación: «Irás lejos, Trujillo». Había ido, sí, gracias a esa disciplina
despiadada, de héroes y místicos, que le enseñaron los marines”.
Análisis de ejercicios
Pregunta 10

¿Cuál de es el sentido de la palabra ASPIRANTES en el contexto del


segundo párrafo del fragmento leído?

A) PRINCIPIANTES, porque en el entrenamiento de admisión de la


Policía Nacional Dominicana, fueron descartados aquellos que no
tenían experiencia alguna.
B) NOVATOS, porque en el entrenamiento de admisión de la Policía
Nacional Dominicana, desertaron tempranamente la mayoría de los
jóvenes.
C) POSTULANTES, porque en el entrenamiento de admisión de la
Policía Nacional Dominicana, reprobaron la mitad de los candidatos.
D) CONCURSANTES, porque en el entrenamiento de admisión de la
Policía Nacional Dominicana, fueron excluidos la mayoría de los
competidores.
E) SUBORDINADOS, porque en el entrenamiento de admisión de la
Policía Nacional Dominicana, seleccionaron a los alumnos más
obedientes.
Análisis de ejercicios
Pregunta 10

¿Cuál de es el sentido de la palabra ASPIRANTES en el contexto del


segundo párrafo del fragmento leído?

A) PRINCIPIANTES, porque en el entrenamiento de admisión de la


Policía Nacional Dominicana, fueron descartados aquellos que no
tenían experiencia alguna.
B) NOVATOS, porque en el entrenamiento de admisión de la Policía
Nacional Dominicana, desertaron tempranamente la mayoría de los
jóvenes.
C) POSTULANTES, porque en el entrenamiento de admisión de la
Policía Nacional Dominicana, reprobaron la mitad de los candidatos.
D) CONCURSANTES, porque en el entrenamiento de admisión de la
Alternativa correcta

C
Policía Nacional Dominicana, fueron excluidos la mayoría de los
competidores.
E) SUBORDINADOS, porque en el entrenamiento de admisión de la
Policía Nacional Dominicana, seleccionaron a los alumnos más
obedientes.
Análisis de ejercicios
Texto 4, pregunta 26.
1. “Cuando Jake Sully, en la película Avatar (James Cameron, Estados
Unidos/Reino Unido, 2009), llega a su nuevo destino en el planeta Pandora, el
Coronel Miles Quaritch le dice: «No estamos en Kansas nunca más, ahora
estamos en Pandora». Así como Victor Fleming determinó el inicio del cine en
color con esta frase del film El mago de Oz (The Wizard of Oz, Estados Unidos,
1939), Cameron, también guionista y productor de Avatar, instauró la nueva
etapa del cine: la era digital y tridimensional”.

En el primer párrafo, la expresión “no estamos en Kansas nunca más, ahora estamos
en Pandora” corresponde a
A) una relación establecida entre dos películas, de acuerdo a sus divergencias.
B) una comparación explícita entre dos películas, con base en sus semejanzas.
C) una exageración relacionada con dos películas, a raíz de su importancia.
D) una serie de indirectas que pretenden ocultar el valor real de las películas.
E) un razonamiento que demuestra las diferencias establecidas entre dos películas.
Análisis de ejercicios
Texto 4, pregunta 26.
1. “Cuando Jake Sully, en la película Avatar (James Cameron, Estados
Unidos/Reino Unido, 2009), llega a su nuevo destino en el planeta Pandora, el
Coronel Miles Quaritch le dice: «No estamos en Kansas nunca más, ahora
estamos en Pandora». Así como Victor Fleming determinó el inicio del cine en
color con esta frase del film El mago de Oz (The Wizard of Oz, Estados Unidos,
1939), Cameron, también guionista y productor de Avatar, instauró la nueva
etapa del cine: la era digital y tridimensional”.

En el primer párrafo, la expresión “no estamos en Kansas nunca más, ahora estamos
en Pandora” corresponde a
A) una relación establecida entre dos películas, de acuerdo a sus divergencias.
B) una comparación explícita entre dos películas, con base en sus semejanzas.
C) una exageración relacionada con dos películas, a raíz de su importancia.
D) una serie de indirectas que pretenden ocultar el valor real de las películas.
E) un razonamiento que demuestra las diferencias establecidas entre dos películas.
Análisis de ejercicios
Texto 4, pregunta 26.
1. “Cuando Jake Sully, en la película Avatar (James Cameron, Estados
Unidos/Reino Unido, 2009), llega a su nuevo destino en el planeta Pandora, el
Coronel Miles Quaritch le dice: «No estamos en Kansas nunca más, ahora
estamos en Pandora». Así como Victor Fleming determinó el inicio del cine en
color con esta frase del film El mago de Oz (The Wizard of Oz, Estados Unidos,
1939), Cameron, también guionista y productor de Avatar, instauró la nueva
etapa del cine: la era digital y tridimensional”.

En el primer párrafo, la expresión “no estamos en Kansas nunca más, ahora estamos
en Pandora” corresponde a
A) una relación establecida entre dos películas, de acuerdo a sus divergencias.
B) una comparación explícita entre dos películas, con base en sus semejanzas.
C) una exageración relacionada con dos películas, a raíz de suAlternativa
importancia.
correcta
D) una serie de indirectas que pretenden ocultar el valor real de las películas.
E)
B
un razonamiento que demuestra las diferencias establecidas entre dos películas.
Conclusiones de Trabajando en equipo I

¿Cuáles fueron las


dos preguntas que
les tomaron más
tiempo?
¿Lograron
resolver todos los
ejercicios en el tiempo
establecido?
Nombren una
estrategia que hayan
aprendido
a implementar gracias
a su compañero.
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicación

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