Tiene como propósito facilitar la comprensión

de las realidades del ambiente, del proceso

socio histórico que ha conducido a su actual
deterioro; y su finalidad es la de generar una
adecuada conciencia de dependencia y
pertenencia del individuo con su entorno, que se
sienta responsable de su uso y mantenimiento, y
que sea capaz de tomar decisiones en este plano.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

El termino educación ambiental tiene su origen a principios de los años 70 debido

a que en este período empieza a ser tomada en cuenta con mayor fuerza en
diversos foros a nivel mundial

Se deliberaron temas como:

CONFERENCIADE ESTOCOLMO

Fue la primera vez que se

manifestó una preocupación Las necesidades sociales y culturales de planificar la protección
por la problemática ambiental
ambiental mundial
(SUECIA, 1972)

Los medios a emplear internacionalmente para luchar contra la

contaminación

Este evento convocó a 1,200 Los recursos naturales.

delegados de 110 países.
Como producto se obtuvo
La Declaración de
Estocolmo
 SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL (BELGRADO, YUGOSLAVIA, 1975)

El documento que recoge las conclusiones se denominó Carta de

Belgrado y se constituyó desde entonces, en un documento
indispensable para cualquier programa de educación ambiental.

Los objetivos definidos de educación ambiental en ese evento,

siguen en plena vigencia y son:
Recomienda la enseñanza de
nuevos conocimientos
teóricos y prácticos, valores y
actitudes que constituirán la
clave para conseguir el
mejoramiento ambiental.
CUMBRE MUNDIAL SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE
“RIO+10” (JOHANNESBURGO, SUDAFRICA, 2002)

Conocida también como “II Cumbre de la Tierra”

Este encuentro pretendía ofrecer un discurso ecologista como parte

de la labor de concienciación sobre la importancia del desarrollo
sostenible, para que todas las personas puedan satisfacer sus
necesidades presentes y futuras, sin dañar el medio ambiente.

Lo que se logró formar:

•Declaración de Río de Janeiro sobre Medio Ambiente
y desarrollo.
•Agenda 21
•Convención sobre la diversidad biológica.
•Declaración sobre los bosques y masas forestales.
•Convención Marco sobre el cambio climático.
 Obtener conocimientos, valores y habilidades prácticas
para participar activamente en la prevención y solución de
los problemas ambientales y en la gestión de la calidad
ambiental.

Conocimientos y habilidades necesarios para investigar y

analizar la información disponible y luego comprender
los problemas ambientales

Capacidades necesarias para involucrarse activamente en

la solución de problemas presentes y la prevención de
problemas futuros

PROPÓSITOS Habilidades para garantizar un adecuado proceso

DE LA educativo continuo.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Sociedad, educación y desarrollo sostenible
La visión de una sociedad en la que se combine calidad
de vida, relaciones armoniosas con el entorno, bienestar
social y sostenibilidad, puede lograrse a través de un
fuerte trabajo educativo, además de cambios en los
modelos de desarrollo y una inversión significativa en la
recuperación y mejora de los entornos.

Desde el ámbito de la educación, sobre la base de

diversas experiencias de educación ambiental, será
importante desarrollar capacidades, conocimientos,
valores, actitudes y prácticas, individuales y
colectivas, orientadas a establecer una relación más
armoniosa y sostenible entre la sociedad y su entorno,
la misma que se exprese en una mejor calidad de vida
y bienestar social.
LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Se realiza a través de cinco

componentes, todos ellos
relacionados.
 Constitución y funcionamiento de instituciones
ambientales básicas.

La incorporación del
enfoque ambiental
en la gestión
institucional implica
también constituir
una institucionalidad
socio-ambiental
básica a nivel de la
I.E. con la finalidad
de promover,
ejecutar y evaluar la
realización de las
diferentes
actividades
ambientales.
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

Consiste en el desarrollo de
acciones educativas y de gestión
institucional orientadas al uso o
consumo eficiente y responsable
de los recursos naturales y
creados (agua, aire, suelo,
energía y biodiversidad),
reduciendo al mínimo su
impacto negativo ambiental.
Proyecto Educativo Ambiental (PEA)

Es un instrumento de gestión pedagógica e

institucional que permite a los miembros
de la institución educativa abordar y
contribuir de manera integral a la solución
de los principales problemas y demandas
ambientales identificados en el
diagnóstico ambiental.

Permite a los miembros de la I.E.

desarrollar de manera concreta el enfoque
ambiental, articulando las actividades de
orden pedagógico con las actividades de
gestión institucional.
Elementos básicos del Proyecto Educativo Ambiental

Marco de Monitoreo y

Presupuesto y
referencia
Actividades Actividades evaluación

conceptual
Justificación
(diagnóstico: (incluye (precisa el

recursos
Marco
determinación responsables, objetivo
del problema, recursos específico o
caracterización disponibles y los actividad, sus
, justificación, necesarios) y indicadores y
objetivos, cronograma medios de
beneficiarios) verificación)
Actividades comunitarias ambientales

Son el conjunto de actividades de movilización social y de

sensibilización ciudadana que generan gran atención o impacto
en la comunidad local (pasacalles, concursos, simulacros, ferias,
etc.), realizadas con participación y liderazgo de la comunidad
educativa

Tienen el propósito de sensibilizar a la

comunidad local sobre una problemática
ambiental específica, haciendo evidente el
motivo y mensaje de la actividad para su
participación y toma de conciencia
EL EDUCADOR AMBIENTAL

Es un profesional que participa tanto en la

preparación, como en la ejecución de los programas
de educación ambiental, desarrollando las
actividades educativas.

Su labor es concienciar a los participantes, con el

objetivo de potenciar comportamientos adecuados
hacia el medio ambiente.
 CARACTERISTICAS DEL EDUCADOR
AMBIENTAL

•Es necesario que complemente los

conocimientos medioambientales, con
habilidades sociales y recursos pedagógicos.
•El educador ambiental es un agente
clave en la transmisión de los
valores del medio ambiente, en su
conocimiento y sensibilización.

Entre las competencias transversales importantes para

el educador ambiental se pueden destacar:
la responsabilidad cívica, las destrezas para la
aplicación de recursos didácticos de medio ambiente
de forma transversal al currículo, las habilidades para
la dinamización de grupos de niños, jóvenes y adultos,
así como el trabajo en equipo, entre otros.