PERIODO

SENSORIOMOTOR
INTEGRANTES :
AGUILAR MENESES JOB TEDDY
CHOQUE JORA PAOLA ERIKA
ESCOBAR ANGULO MARIA ANGEL
LOPEZ VALENCIIA WILLY
MARISCAL FLORES YESICA
INTRODUCCION
 Es una etapa donde observamos el desarrollo de
los reflejos hereditarios, de los primeros hábitos
motores y de las primeras percepciones.
 Este periodo se divide en seis sub-estadios que
abarcan de los 0 a los 2 años de vida del infante.
PRIMER ESTADIO (Primer mes de vida)

 En el primer estadio es donde se ve como los

reflejos heredados (innatos) del recién nacido lo
ayudan a adaptarse a su medio externo y
adquirir nuevas conductas mediante el ejercicio
continuo de sus reflejos.
Proceso de Asimilación y
Acomodación
 La asimilación y la acomodación son procesos todavía no
diferenciados.
 La asimilación se ve en el reflejo.
 La acomodación es el contacto del reflejo con el mundo externo.

Los tipos de asimilación son:

1-.Asimilación funcional: La repetición constante

2-. Asimilación generalizadora: Asimila los objetos a la actividad
del reflejo
3-. Asimilación recognoscitiva: Discrimina los objetos
Los reflejos implican cierta pasividad del organismo: este se encuentra
inactivo, hasta que algo lo estimula.
 Reflejo de Succión
 Reflejo de Búsqueda
 Reflejo de Moro
 Reflejo de Prensión
 Reflejo de la marcha automática
 Reflejo de Babinski
 Reflejo Tónico del cuello
 Reflejo de Galant
 Reflejo Abdominal
 Reflejo del Paracaídas
SEGUNDO ESTADIO (2-4
MESES)
• Una de las características mas importantes es que vamos
encontrarnos por 1ra vez con los primeros aprendizajes.
• Las primeras adaptaciones (no hereditarias) y la reacción
circular primaria.
 Las primeras adaptaciones adquiridas y hábitos,
la reacción circular primaria

El segundo estadio comprende de los 2 a 4

meses y son los primeros aprendizajes o
hábitos que va adquiriendo, se da debido a la
repetición que también causa un efecto
placentero, todas ellas son adaptaciones
hereditarias, todos estos procesos de
asimilación y acomodación se da con la
REACCION CIRCULAR PRIMARIA con esto
nos referimos a la búsqueda de un
espectáculo interesante en el cuerpo mismo.
Características ,

Succión:

 Las sensaciones y
sensibilidades
(percepciones) del acto de
mamar se asimilan al
esquema del acto, esto
permite luego, que se
desencadene el ciclo total
del acto de la succión.
VISION: mirar para ver

 La asimilación se convierte en
reconocimiento y organización de
imágenes de proyección en el
espacio (Un objetivo).
 Fonación y Audición:

Se considera a la fonación como una

organización (coordinación de diversos
esquemas es particular con el auditivo).
La relación existente entre los sonidos y la
visión se da por asociación. La medida en que
los sonidos que escucha son análogos a los
sonidos que él mismo emite, no puede mas
que concebirlos por medio de los esquemas
auditivo-vocales correspondientes.”
Desde el tercer mes hay coordinación entre la
vista y la audición. Buscará las
correspondencias entre lo que escucha y lo
que ve.
Prensión:
 Movimientos impulsivos o de puro
reflejos.
 Aparición de las primeras
reacciones circulares.
 Coordinación entre la prensión y
succión.
 Prensión desde que el niño
percibe simultáneamente su mano
y al objeto deseado.
 El niño coge lo que ve sin
limitaciones relativas a la posición
de la mano
Asimilación y acomodación
 Con las Adaptaciones Adquiridas,
la asimilación y la acomodación
comienzan a diferenciarse. Cuando hay
coordinación mano-boca, no por un
encuentro azaroso. La repetición se
orienta hacia un resultado nuevo, un acto
nuevo, hay asimilación de los objetos al
esquema del acto, hay acomodación
cuando hay coordinación.
Tercer estadio (4-8 meses)
 Es el comienzo de la evolución
intelectual y se desencadena como
un todo con un estimulo exterior, los
esquemas se aplican en situaciones
exteriores mas variadas, los actos
realizados suelen ser mas variados y
suelen repetirse con mas
intencionalidad y luego empieza una
división que es independiente de yo
 Hay una coordinación de esquemas
simples, reacciones circulares
secundarias:
 la repetición voluntaria de sus
actos, son intencionales
Características principales
 VISION:
La percepción visual comienza a aumentar gradualmente hasta completarse al
octavo mes.

 PRENSION:
El incremento de la coordinación en las manos permite que el bebé pueda sujetar
con firmeza los objetos de su interés.

 REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS:

Aquí el bebé repite acciones en busca de una novedad, pero a través de la reacción
circular primaria la repetición se da con los objetos del mundo exterior.
El infante lo utilizara para adaptarse a los fenómenos imprevistos del mundo exterior
 PERMANENCIA OBJETUAL:
Se da el inicio de la permanencia objetual trata
de conservar si puede verlo parcialmente.
 ASIMILACION REPRODUCTORA:

Las acciones simples como chupar mirar solo

están centrados en si mismo y sin
coordinaciones entre si, en esta etapa hay una
evolución entre la visión y la prensión y con esto
puede empezar a agarrar los objetos y ahí poner
mas atención en el mundo exterior.
 ACOMODACION:

En cuanto a la acomodación, en las reacciones

circulares secundarias, consiste en recuperar los
movimientos que originaron el resultado
observado.
 ASIMILACION RECONOCEDORA:

Esta deriva de la reacción circular secundaria,

implica clasificar el dato. Asimila el esquema
reconocedor mediante el gesto motor los hechos
que suceden.
 ASIMILACION GENERALIZADORA:

Durante este estadio la asimilación

generalizadora esta vinculada a los
procedimientos para prolongar espectáculos
interesantes.
4to ESTADIO (8 a 12 meses)
 Lacoordinación de los esquemas secundarios y
su aplicación a las nuevas situaciones.
• Duración de 8 a 12 meses
• Consolidación de lo avanzado hasta el 3er estadio
• Intencionalidad consolidada: 1-.Esquema transitivo
2-.Esquema final

• Aplicación de los esquemas conocidos a nuevas situaciones

• Coordinación de esquemas
Permanencia de objeto no del todo consolidada
Comienza a descubrir contacto espacial entre causa y efecto (cualquier objeto puede ser
fuente de actividad y no solamente el propio cuerpo)
ASIMILACION
PREDOMINIO DE LA ASIMILACION GENERALIZADORA (REPETICION)

ACOMODACION
ACTO INTELIGENTE CONSTITUIDO (DISTINCION DEL OBEJTIVO Y DE LOS MEDIOS Y
COORDINACION INTENCIONAL DE LOS ESQUEMAS)

ORGANIZACIÓN
CONSOLIDADA
COORDINACION DE ESQUEMAS (REAGRUPAMIENTO) // DIFERENCIACION DE ESQUEMAS
(DISOCIACIONES)
 Quinto estadio (12-
18meses)
El niño utiliza los
Se caracteriza por La esquemas adquiridos
construcción de nuevos anteriormente para
esquemas por la adaptarse al medio,
experimentación activa o buscando y encontrando
búsqueda de la novedad. unos nuevos medios.

Aparece la coordinación
dirigida a través de la
búsqueda de medios
(procedimientos nuevo).
 Acomodación
Se da antes de la asimilación
 Experimentación activa

El sujeto participa directamente sobre el objeto que le llama la

atención
 Uso de instrumentos

El bastón
Atraer hacia sí un objeto usando un instrumento o tirando del soporte
El soporte
Atraer hacia si un objeto mediante el soporte sobre el cual esta ubicado
La cuerda
Tirar hacia un objeto por su prolongación Ensayo-error
Reacción circular terciaria
La repetición de la conducta se da con una
intencionalidad
 Permanencia del objeto

el sujeto ya encuentra el objeto aun cuando esta

cubierto u oculto, esta capacidad se refleja en el
aumento de la memoria de evocación del niño y en
el aumento de la habilidad para buscar objetos
perdidos
 Inicio de la
permanencia
de objeto
Permanenci
a de objeto
desarrollad
a
Sexto estadio (18-24 meses)

LA INVENCION DE LOS
NUEVOS MEDIOS
MEDIANTE COMBINACION
MENTAL
Características:  Soluciones mentales:
empiezan a pensar los
problemas para
encontrar soluciones
mentales.
 Pertenencia del
objeto: Conocimiento de
que un objeto sigue
existiendo
independientemente de
que este sea possible.
 Los niños piensan antes
de actuar
 Acceso al lenguaje
 El niño empieza a aplicar
esquemas conocidos a
situaciones nuevas
 Inventa nuevos medios
Área cognitiva
 Señala las partes de su cuerpo y de la
cara de otra persona, sigue
instrucciones sencillas.
 En estos momentos el niño posee los
conceptos de espacio, tiempo y
causalidad que le permiten lograr una
representación completa y coherente
de la realidad.
 Construye una representación mental
de la tarea y a partir de ella, inventa
medios que les permitan alcanzar su
fin.
 Empiezan a pensar en los problemas
para encontrar soluciones mentales.
 Habilidad para usar palabras, como
representaciones simbólicas de
aquellos objetos o sucesos.
 Área motriz
 El niño tiene una mentalidad motriz. Disfruta de la actividad motriz gruesa.

 Ha progresado en el control postural. Tiene rodillas y tobillos más flexibles

un equilibrio mayor, lo que le permite correr.
 Hay cambios importantes en su locomoción, como saltar, correr y saltar
sobre los dos pies. Puede acercarse a una pelota y patearla.
 Sube y baja solo las escaleras, pero aún apoya los dos pies en cada escalón.

 Su muñeca ha adquirido mucha flexibilidad y tiene bien establecida la

presión final.
 Tiende a expresar sus
emociones de alegría
bailando, saltando,
aplaudiendo, chillando
o riéndose.
 Le gusta hablar,
aunque no tenga nada
que decir. Parlotea sus
palabras. Su
musculatura oral ha
madurado y ya
mastica casi
automáticamente.
CONDUCTAS DEL SEXTO
ESTADIO
 Combinación mental de los esquemas con
posibilidad de deducción.

1-.Movimientos primarios
 Invención 2-.Movimientos secundarios

3-.Movimientos terciarios

 Evocación representativa mediante Imágenes -

Símbolos
Imitación
La imitación es la capacidad de
reproducir mediante acciones del
propio sujeto otras acciones que
tienen lugar a su alrededor debidas
a la actividad de personas o de
objetos. Se puede imitar los gestos
que realiza delante de nosotros una
persona, o incluso un
acontecimiento fortuito como la
caída de un objeto, o describir con
gestos la forma o el uso de un
objeto.
 Para Piaget la imitación está muy relacionada con el
desarrollo de la inteligencia y el sujeto sólo podría imitar
acciones o movimientos que ya posee parcialmente. No basta
que un niño vea a un adulto escribir para que pueda imitar
sus movimientos sino que primero necesita adquirir una
capacidad motora que sólo conseguirá lentamente. Podríamos
decir que la imitación nos permite aprender de los otros
mediante pequeños pasos, pero sin dar grandes saltos
Juego
simbólico
Piaget señalaba que la
capacidad de pensar en
objetos, hechos o personas
ausentes marca el
comienzo de la etapa pre
operacional. El niño
demuestra una mayor
habilidad para emplear
símbolos, gestos palabras
imágenes con los que
representa cosas reales del
entorno.
Ahora puede pensar y
comportarse de formas que
antes no eran posibles.
INVENCIÓN REAL
 Surge en función de una especie de ritmo condicionado por el conjunto
de las conductas precedentes.
 Esquemas ya elaborados de una aplicación que corre pareja con la
adquisición
 Descubrimiento de los nuevos medios mediante experimentación
activa

INVENCIÓN POR MERA COMBINACIÓN MENTAL

 Imágenes internas de objetos ausentes o sucesos pasados

 Permanencia de objeto
 Aplicación de lo simple conocido a lo nuevo
Representaciones
A lo largo de los casi dos años
transcurridos desde su
nacimiento, que constituyen el
período sensorio-motor, el niño ha
realizado enormes progresos en
su conocimiento del mundo y ha
ido adquiriendo capacidades que
le permiten actuar e interaccionar
con las cosas y las personas, y
que constituyen lo que llamamos
su “mente” o su inteligencia.