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Unidad 1: Tarea 1 - Conectivos Lógicos y teoría de conjuntos

Alonso Suarez A.
Código: 1003316808

Docente:
Angélica Cabra
Grupo: 403

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


UNAD
Valledupar Marzo
2020
Introducción

En el presente trabajo se estará trabajando con Lógica proposicional, tablas


de verdad en proposiciones compuestas, álgebra de proposiciones,
tautologías, contradicciones, contingencias y teoría de conjuntos, todos estos
temas se estarán resolviendo a través de ejercicios para su comprensión.
Objetivos

Saber interpretar problemas contextualizados, aplicando los conceptos


propios del cálculo proposicional y la teoría de conjuntos.
Ejercicio 1: Proposiciones

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en


el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas


y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos,
complementos. (pp. 19-28)
 Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor de
verdad proposiciones compuestas). [Archivo de video]

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

c. p: Los incendios en el Amazonas en agosto de 2019 fueron falsos.


q: Todas las imágenes de los incendios en el Amazonas son reales.
r: El Amazonas es el pulmón del mundo.

[ ( p ∧q ) → ( ¬ p ∨r ) ]

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural

Si los incendios en el Amazonas en agosto de 2019 fueron falsos “y” todas


las imágenes de los incendios en el amazonas son reales, entonces, Los
incendios en el Amazonas en agosto de 2019 no fueron falsos “o” el
amazonas es el pulmón del mundo.
 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

P= f
q=f
r= v

 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

[ ( p ∧q ) → ( ¬ p ∨r ) ]
(F ∧F) → (V v V)
(F) → ( V)
V

Ejercicio 2: Tablas de verdad

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en


el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas


y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos,
complementos. (pp. 19-28)
 Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video]

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.


Descripción del ejercicio:

C. Colombia cuenta con una variedad de fauna y flora. Si y solo si, la


traviesa la cordillera de los Andes y la llanura amazónica.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 P = Colombia cuenta con una variedad de fauna
 q = flora
 r = la traviesa la cordillera de los Andes
 s = la llanura amazónica

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(p⋀ q)<-> (r ⋀ s)

 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir


del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de
recursos educativos Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)
http://logicaunad.com/jtruth/
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico y determinar si el resultado es una tautología, contingencia o
contradicción.

p q r s (p∧q) (r∧s) (p∧q)↔(r∧s)


v v v v v v V
v v v f v f F
v v f v v f F
v v f f v f F
v f v v f v F
v f v f f f V
v f f v f f V
v f f f f f V
f v v v f v F
f v v f f f V
f v f v f f V
f v f f f f V
f f v v f v F
f f v f f f V
f f f v f f V
f f f f f f V

El resultado de la tabla de verdad: CONTINGENCIA

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en


el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México: Larousse -


Grupo Editorial Patria. (pp. 2- 30).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio


A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el
desarrollo del ejercicio 3

Teniendo el diagrama de venn de la letra seleccionada, el estudiante deberá


dar respuesta a los siguientes ítems:
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.
U= Alumnos en una aula de clases
A= Alumnos Aficionados al baloncesto
B= Alumnos aficionados al futbol
C= Alumnos aficionados al voleibol y baloncesto

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama


de venn seleccionado (notación entre conjuntos).

AՈC

 Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.

La selección en el diagrama de Venn-Euler, corresponde a los alumnos


aficionados a voleibol y baloncesto.
 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la
tarea. La realización del vídeo puede ser con la cámara del celular,
cámara del pc u otra alternativa que se le facilite. El estudiante debe
aparecer en la grabación de frente y mostrar a la cámara su
documento de identificación, ocultando el número del mismo (En la
imagen se debe ver claramente el nombre y apellidos del estudiante).

Link del video: https://youtu.be/AuPGtlvXx1Y

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en


el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En


ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la
educación media. (pp. 20 -24).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para


desarrollar el ejercicio 4
A partir del diagrama de Venn-Euler que el estudiante haya seleccionado, el
estudiante deberá:

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.


 U= Alumnos en una aula de clases
 A= Alumnos Aficionados al baloncesto
 B= Alumnos aficionados al futbol
 C= Alumnos aficionados al voleibol y tenis

 Con los datos dados en el diagrama de ven escogido, plantee con sus
propias palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de
conjuntos, formulando los interrogantes correspondientes a las
operaciones entre conjuntos dadas a continuación y dar las respectivas
respuestas:
 A ∩ B)

Alumnos aficionados al baloncesto y al futbol

Respesta: 8+7=15
 ( A ∪ B )−( B∩ A )

Alumnos que solo son aficionados al baloncesto o al futbol pero no a los dos

Respuesta: (2, 8, 1, 7, 3, 0)-(8, 7)

(2+1+3+0)

= (6)

 ( B∪ C )c

R/ alumnos que no son aficionados a ninguno de estos deportes futbol,


voleibol y tenis

2+11=13
 B−( A ∪C)
Respuesta: Alumnos que solo son aficionados al futbol
Total 3
Conclusiones

Cada estudiante a través de la realización de estos ejercicios pudo conocer


los diferentes temas abarcados en esta actividad como por ejemplo la teoría
de conjunto, saber cuáles son los conectores lógicos y su aplicación, como se
realiza la tabla de la verdad y varios temas mas
Bibliografías

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse


- Grupo Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=15&docID=11046169&tm=1489706134764
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest
ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20
-24). Bogotá, Colombia: Educar Editores S.A. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=21&docID=10345286&tm=1489708381971
Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor de verdad
proposiciones compuestas). [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11489

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