TALENTO Y SUPERDOTACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

2018
PROGRAMA DE ATENCIÓN NO ESCOLARIZADA AL
TALENTO Y SUPERDOTACIÓN (PANETS)
El Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación (D.S. N° 011-2012-ED)

Artículo 84°, señala:

c) Está dirigido a estudiantes con altas habilidades y se brinda en
espacios complementarios para el desarrollo de la creatividad y la Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro
innovación, mediante medidas de enriquecimiento curricular.
Propicia conocimientos, actitudes y capacidades de los
estudiantes con talento y superdotación a través del
enriquecimiento curricular, que implica la ampliación o
profundización del contenido y de las habilidades y destrezas de
las áreas curriculares, sin recurrir a la aceleración educativa, es
decir, sin adelanto o ingreso anticipado al grado inmediato
superior. Asimismo, ofrece módulos complementarios no
escolarizados que promuevan las potencialidades de dichos Virginia Elizabeth "Geena" Davis
estudiantes.
Una persona superdotada es aquella que
tiene una inteligencia muy superior a la
media. Presenta mayor madurez en los
procesamientos de la información
(percepción y memoria). Esto se ve
reflejado en todas las áreas de
conocimiento humano, es decir, en el
aspecto intelectual.
 SUPERDOTACIÓN
MODELO DE LOS TRES
ANILLOS DE J. RENZULLI

La superdotación se entiende como la posesión de 3

características relacionadas entre sí:
- Una inteligencia superior, superioridad cognitiva o
habilidad superior al promedio, que se expresa en altos
niveles de pensamiento abstracto, raciocinio verbal y
numérico, relaciones espaciales, memoria y fluencia verbal,
adaptación a nuevas situaciones.
- creatividad, fluencia, flexibilidad y originalidad del
pensamiento, aptitud hacia lo nuevo o diferente.
- motivación a la tarea, se relaciona al interés, entusiasmo,
forma de expresión, perseverancia, etc.
(Renzulli, 1997)
 MODELO DE INTERDEPENDENCIA TRIÁDICA DE
MÖNKS

escuela pares

Estas características, en tanto son

parte del desarrollo humano, se
interrelacionan con tres
dimensiones ambientales: familia,
escuela y grupo de pares. familia

(Monks, 2003).
GEENA DAVIS. Ella pertenece a la asociación Mensa
con un cociente intelectual de 140. Actriz,
productora, escritora, modelo y atleta, su vida le ha
dado para muchas cosas, incluyendo cuatro
matrimonios y tres hijos, así como un Oscar por 'El
turista accidental’.

¿Geena es talentosa o superdotada? ¿Por qué?

 TALENTO

Talento: Son habilidades específicas que consiste en

adquirir conocimientos, patrones o la habilidad para realizar
una o más actividades de tipo especializado y dentro de una
gama restringida. Se enmarcan en áreas específicas como el
ballet, la música, las matemáticas, la pintura, etc.

Los estudiantes con talento son aquellos que destacan o

muestran habilidades extraordinarias y especializadas en campos
concretos como: el arte, la música, los deportes, el teatro, otros o
en un conjunto de materias o destrezas relacionadas entre sí,
aunque pueden tener un rendimiento normal en el resto de
materias (Alonso y Benito, 1996; Castelló y Battle, 1998; García,
2007).
 baile
composiciones

música canto

Michael Joseph Jackson, fue hombre talentoso cantante, compositor, productor discográfico, bailarín y actor
estaudinense. Conocido como el «Rey de Pop”​ sus contribuciones y reconocimiento en la historia de la música y el
baile, lo convirtieron en una figura internacional en la cultura popular durante más de cuatro décadas. Es
reconocido como la estrella de música pop más exitosa en el mundo.
CARÁCTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES
CON SUPERDOTACIÓN

Las personas con superdotación

no presentan un perfil
homogéneo, sino que presentan
diversas características (captar
rápidamente la información,
creatividad, motivación de logro,
resolución de problemas, etc.).
Algunas personas superdotadas
presentan un desarrollo
heterogéneo específico entre lo
intelectual y otras áreas
(disincronías).

Las personas con superdotación

suelen destacar en todas las
materias, siempre que sean
debidamente estimulados.
CARÁCTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES
CON TALENTO

No presentan un perfil
homogéneo, sino que presentan
diversas características, teniendo
en común solo el hecho de
destacar en una materia particular
o en un conjunto de materias
afines (talento compuesto).
Suelen tener un desempeño muy
destacado o excepcional en la (s)
materia (s) relacionada (s) a su
habilidad, dedicándoles su tiempo
libre, interés y atención focalizada.

Suelen destacar en áreas afines a

ellos pero no ser particularmente
dotados en otras materias.
 SIMILITUDES ENTRE TALENTO Y
SUPERDOTACIÓN

 Su atención es selectiva e intencional.

 Poseen amplio repertorio de habilidades cognitivas.
 Conocen y usan una estrategia cognitiva: analogías, establecen
relaciones, comparan.
 Planifican, hacen seguimiento y evalúan resultados.
 Muestran seguridad de sus capacidades.
 Atribuyen sus éxitos a factores que están bajo su control.
 Son optimistas y tienen confianza en sí mismos.
 Mitos sobre talento y/o superdotación

Mito 1: “Suponer que estos niños nunca van a desaprobar”

Verdad: Falso porque a pesar que tienen un C.I. alto salen desaprobados, puesto
que la escuela no responde a sus NEE y se desmotivan.

Mito 2: “Los profesores suelen esperar trabajos brillantes en todas las áreas”
Verdad: Falso porque no han desarrollado un pensamiento divergente.

Mito 3: “No siempre demuestran madurez emocional, elevado autocontrol e

independencia”
Verdad: Falso porque el tener desarrollado la capacidad intelectual no garantiza
tener una madurez emocional, elevado autocontrol o ser independiente.
 ¿Qué es el enriquecimiento curricular?

Son las actividades y aprendizajes que se profundizan

al currículo ordinario, es decir, brindar experiencias
más ricas como proyectos de investigación
independiente, creaciones artísticas, excursiones al
campo, etc.
ESTRATEGIA SEGÚN TIPO DE ATENCIÓN

Tipo I: se aplica para talento y superdotación

Son actividades de estimulación y exploración que van más
allá del currículo ordinario y en una determinada área o
materia. Se aplica a todos los estudiantes de un aula
beneficiándose todos.
Ejemplo: presentar actividades de su interés, visitas a profesionales,
actividades que promuevan la creatividad (la figura rota).
 Tipos de enriquecimiento curricular

Tipo II (áreas desarrolladas o de interés ):

Son actividades de entrenamiento en grupo. Favorece el desarrollo de
competencias cognitivas y de gestión emocional mediante programas
específicos de manera extracurricular.

Ejemplo: Gestionar diversos recursos y materiales complementarios afines a las

temáticas del grupo conformado, que estimulen la búsqueda de información, el
juego, el desarrollo del pensamiento crítico, lateral y divergente.