PROYECTO DE

APRENDIZAJE
 • “Un proyecto es una actividad programada para un
¿Qué es un proyecto periodo de tiempo específico, con puntos de inicio y fin,
objetivos y alcance claramente definidos y en algunas
de aprendizaje? ocasiones con un presupuesto asignado”. (Lewis, citado
en Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de
Monterrey 2010).
“Un proyecto es un esfuerzo temporal que se• “Un proyecto […] no son ejercicios escolares rutinarios
desarrolla con un objetivo único. Los sino verdaderos problemas por resolver, y conduce a la
proyectos normalmente involucran la adquisición de competencias. Por lo cual, se le concibe
actividad interrelacionada de varias como una actividad significativa compleja, en la cual
personas”. (Universidad de Twente en todas las acciones tienen un sentido a mediano plazo,
Holanda, citado en Universidad Virtual del que invita a los niños a movilizar sus capacidades
Sistema Tecnológico de Monterrey 2010). haciendo cosas de verdad". (Perrenoud 2008: 18).
“El proyecto es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se
aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos
de prácticas situadas y auténticas”. (Díaz Barriga 2005: 32).
 Desde el Ministerio de Educación, se
define el proyecto de aprendizaje como:

• Una forma de planificación integradora que permite desarrollar competencias en los

estudiantes, con sentido holístico e intercultural, promoviendo su participación en todo el
desarrollo del proyecto. Comprende además procesos de planificación, implementación,
comunicación y evaluación de un conjunto de actividades articuladas, de carácter vivencial o
experiencial, durante un periodo de tiempo determinado, según su propósito, en el marco de
una situación de interés de los estudiantes o problema del contexto.
En otras palabras….
Unidades secuenciadas de actividades que se organizan con un propósito determinado y que
implica la resolución de un problema que el estudiante plantea y resuelve.
 Según estas definiciones, un proyecto:
• Se orienta a resolver algún problema del
• Es una forma de planificación.
contexto, alcanzar un propósito o
• Es temporal, es decir, comienza y termina responder a una inquietud de los
en un tiempo específico. Su duración es estudiantes.
variable. • Requiere la participación activa de los
• Permite el desarrollo de competencias. estudiantes, del docente y de otros actores
en su desarrollo.
• Se enmarca en un contexto real o simulado. • Exige la movilización de diversos recursos
• Permite integrar diferentes áreas de personales (saberes diversos, actitudes,
aprendizaje. habilidades, etcétera), así como de recursos
del entorno.
 ¿Cuáles son las características de un
proyecto de aprendizaje?
• Los proyectos de aprendizaje suponen:
La resolución de una situación o un
problema de interés del estudiante. Esto
involucra la adquisición, el desarrollo y la
movilización de diversos recursos
personales (capacidades) y recursos
externos (medios y materiales del entorno)
que contribuyan a su solución.
El protagonismo de los
estudiantes. Esto significa poner
por delante la voz de los
estudiantes en la construcción de
sus aprendizajes; por ejemplo,
cuando plantean sus necesidades e
intereses, así como los problemas
que deben resolver, o cuando
participan en la planificación y el
desarrollo del proyecto junto con
su docente. Esto exige que
tengamos la capacidad de
entender estos intereses y
acogerlos sin imponer nuestros
puntos de vista como adultos.

• La obtención de un producto concreto.
Permite evidenciar la adquisición de los
aprendizajes del estudiante.
• Investigación. Utilizando información
pertinente y oportuna para la solución
del problema o la situación planteada, dando
oportunidad al estudiante de construir nuevos
aprendizajes de manera significativa.
• Una planificación conjunta (docente-
estudiantes) dentro de un determinado
tiempo. La planificación incluye una
programación de actividades integradas que
deben guardar coherencia con el producto
que se espera lograr. Asimismo, se plantean
actividades para monitorear la progresión
de los aprendizajes y el avance del proyecto
con los involucrados (estudiantes, docentes
y padres de familia)..
• La organización de los equipos de acuerdo
a los propósitos que se pretenden
desarrollar en el proyecto, con el fin de
fomentar la colaboración efectiva durante
su implementación.
• Vivenciar diversas experiencias y
actividades. Estas experiencias deben
suscitar aprendizajes diversos.

• El desarrollo de actitudes de
convivencia y diálogo
intercultural, al ofrecerle al
estudiante posibilidades de
comprender y valorar
diferentes maneras de vivir,
hacer y sentir de culturas
distintas a la suya.
¿Cómo nacen los proyectos de aprendizaje?

Los proyectos pueden surgir de diversas maneras: un acontecimiento casual que

repercute en el
aula, una necesidad de aprendizaje identificada por el docente, un problema surgido
en el aula o
en la comunidad, una visita o salida al parque, la idea de un niño, o simplemente la
entrada de un
insecto al aula. Es decir, los proyectos pueden surgir tanto de la propuesta de los
niños, como del
docente, en función a sus intereses y necesidades de aprendizaje.
• Proyectos que surgen de las
propuestas que hacen los niños:

Por lo general, surgen de una situación emergente que genera el interés de

la mayoría de los niños a partir de un hecho o problema que ocurre
repentinamente en el aula o fuera de ella y que los motiva a indagar para
comprender más sobre un objeto o hecho en particular, a plantear
propuestas para diseñar o construir algo en particular, o a plantear
soluciones frente a un determinado problema.
 • Proyectos que surgen de la propuesta que
hace el docente:
• Surgen como producto de la observación y el recojo y análisis de los intereses y
necesidades de aprendizaje de los niños que hace el docente, los que se concretizan
en situaciones significativas que motivan el desarrollo de un proyecto con los niños.
De igual manera, hay proyectos que pueden surgir desde la institución educativa, en
base al análisis de las problemáticas o necesidades que el director y los docentes
identifican en su contexto. En estos casos, se requiere que cada docente vincule la
necesidad o problemática detectada en su institución con las necesidades y
características de sus niños. Esto quiere decir que, si bien hay problemáticas o
necesidades comunes a nivel institucional, los proyectos no serán iguales, pues en
cada aula son los niños quienes irán mostrándonos el camino a seguir de acuerdo a
sus intereses y propuestas.
 ¿Qué buscan los proyectos de aprendizaje?
Entre las características más importantes de los proyectos están:
• Favorecen la integración y desarrollo de competencias al abordar situaciones de la vida
cotidiana o de interés que surgen de las inquietudes y necesidades de aprendizaje de los niños
• Permiten valorar la curiosidad del niño como motor del aprendizaje que lo impulsa a
explorar con todos sus sentidos, experimentar y resolver problemas (a su nivel) de manera
concreta.
• Promueven la autonomía y la participación activa de los niños en la planificación y
desarrollo del proyecto, motivándolos a realizar actividades que responden a sus intereses.
• Proponen situaciones problemáticas que motivan a los niños a buscar posibles soluciones,
favoreciendo la expresión de sus ideas, la toma de decisiones y el desarrollo de un
pensamiento flexible y creativo.
 ¿Qué lo conforma?
Diseño y gestión de un proyecto de aprendizaje:
1)PLANIFICACIÓN:
• Definir el proyecto
a. Generar una idea o un tema para un proyecto
b. Condiciones básicas para promover la participación de los estudiantes.
• Diseñar el proyecto con la participación de los estudiantes
• Planificación pedagógica del proyecto
a. Formulación de las situaciones de aprendizaje
b. Componentes básicos del proyecto de aprendizaje .
2)IMPLEMENTACIÓN
3)COMUNICACIÓN
 Características de un proyecto de aprendizaje
• La resolución de una situación o un problema de interés del estudiante.
• El protagonismo de los estudiantes.
• La movilización de capacidades y el desarrollo de las competencias de diferentes aprendizajes fundamentales.
• Una planificación conjunta (docente-estudiantes) dentro de un determinado tiempo
• La organización de los equipos.
• La obtención de un producto concreto
• Investigación
• Vivenciar diversas experiencias y actividades.
• El desarrollo de actitudes de convivencia y diálogo intercultural