Proceso de Evaluación del Desempeño Docente en Educación

Básica

Ciclo escolar 2017-2018

*
* ¿Qué es el Proyecto de enseñanza?
Un instrumento que permite evaluar el
desempeño del docente a través de una muestra
de su práctica.

Consiste en la elaboración de un diagnóstico del

grupo, una planeación para su puesta en marcha
y realizar un texto de análisis que de cuenta de
la reflexión sobre su práctica.
¿Cómo es su estructura?
Se constituye de tres momentos:
* Momento 1. Elaboración del diagnóstico y de la planeación
didáctica
* Momento 2. Intervención docente
* Momento 3. Elaboración de texto de reflexión y análisis de su
práctica
Características
• Es un instrumento de evaluación de respuesta construida,
autoadministrable y gestionado en línea.

• Retoma evidencias de las prácticas auténticas del docente.

• Atiende la especificidad de la asignatura que imparte el docente.

• Considera los aprendizajes esperados señalados en el programa de

estudios.

• Los tres momentos del Proyecto se desarrollan en ocho semanas

(Elaboración del diagnóstico y de la secuencia didáctica, intervención
docente, elaboración de texto de reflexión y análisis de su práctica).
Momento 1. Elaboración del diagnóstico y planeación didáctica.
(Elementos Básicos)

• Diagnóstico del grupo. Con la descripción de las características del contexto

escolar, familiar y sociocultural que influyen en su desempeño, así como de las
características del grupo que influyen en su aprendizaje.

• Planeación didáctica. Elaboración de una secuencia didáctica de 3 a 5

sesiones, a partir de un aprendizaje esperado correspondiente al periodo en el
cual presentará la evaluación.

Deberá incluir los siguientes aspectos:

- -Elementos curriculares
- - Estrategias didácticas
- - Recursos (tiempos, espacios, materiales)
- - Organización del grupo
- - Estrategia de evaluación
Momento 2. Intervención docente

En este momento el docente llevará a cabo las actividades planteadas en su

secuencia didáctica y presentará como evidencia de su intervención, tres
productos representativos del desempeño del grupo.

Los productos deberán ser seleccionados considerando que:

- Deben ser producidos por los alumnos durante la implementación de las actividades de la secuencia

didáctica diseñada.

- Deben contribuir a que el evaluador aprecie las acciones que el docente realiza para que los alumnos

alcancen el objetivo de aprendizaje

- Productos generados por alumnos en distintos momentos de la secuencia. La finalidad es que sean una

muestra de las acciones realizadas durante la intervención para que los alumnos alcancen el objetivo de

aprendizaje.
Momento 3. Elaboración de texto de reflexión y análisis de su práctica.

En este momento el docente realizará un texto de análisis reflexivo de su práctica a partir de

las tareas evaluativas propuestas.

Las tareas guían el análisis de los momentos en los que desarrolla la práctica: planeación e
intervención.

Aborda aspectos relativos a los diferentes elementos de la secuencia didáctica, de su

intervención y cómo tomó decisiones en función de las características de los alumnos para la
generación de ambientes de aprendizaje, para abordar la diversidad de los estudiantes, cómo
realizó la evaluación de los aprendizajes.

En su conjunto, las evidencias permitirán al evaluador apreciar de manera integral las

decisiones tomadas por el docente en función del aprendizaje de los estudiantes.
INDICACIONES PARA EL REGISTRO

* El docente registrará el desarrollo de su Proyecto de enseñanza en línea, en la plataforma del

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx en un periodo de hasta ocho semanas.

* Para registrar el diagnóstico y la planeación el docente lo hará a partir de un conjunto de tareas

evaluativas; al concluir estas acciones el sistema generará un comprobante que será enviado al
correo electrónico del docente evaluado.

* El docente seleccionará tres evidencias de productos realizados por los alumnos como muestra
del desempeño de su grupo, dichas evidencias servirán para ilustrar la intervención realizada por
el docente y las subirá a la plataforma disponible junto con una breve descripción de las mismas;
una vez concluida su carga, se podrá dar inicio al texto de análisis, que se realizará a partir de
tareas evaluativas; al concluirlo, el sistema generará un comprobante que será enviado al correo
electrónico del docente.
 PROYECTO DE ENSEÑANZA

Momento 1
Elaboración de
Elaboración del
texto de
diagnóstico y de Intervención
análisis.
la planeación docente
didáctica.

Como producto de su intervención,

se deberán seleccionar tres
evidencias considerando lo
siguiente: que den cuenta de la
organización que hizo, de la
estrategia de evaluación que utilizó
y de la retroalimentación
proporcionada a sus alumnos.
* De la organización que hizo de los recursos disponibles en
su contexto y que favorecieron el logro del propósito o
aprendizaje esperado.
* De la estrategia de evaluación que utilizó a lo largo de su
intervención para identificar el nivel de logro del
aprendizaje de los alumnos.
* De la retroalimentación proporcionada a sus alumnos y que
le permitió favorecer el logro de los propósitos o
aprendizajes esperados.
* Cada evidencia deberá ir acompañada de una
descripción general, con información que
contextualice al evaluador de lo que
representa y cómo se vincula su intervención
en el momento 2 con la planeación y
diagnóstico del momento 1; de manera que el
evaluador pueda apreciar las acciones que el
sustentante llevó a cabo durante su proyecto.
Num. de Características de las evidencias
Evidencia
1 Presente una actividad que de cuenta de la
organización que hizo de los recursos (tiempo,
espacio y materiales didácticos) disponibles en su
contexto y que favorecieron el logro del propósito
o aprendizaje esperado.
2 Presente la estrategia de evaluación (acciones,
técnicas e instrumentos) que utilizó a lo largo de
su intervención para identificar ele nivel de logro
del aprendizaje de los alumnos.
3 Presente la retroalimentación proporcionada a sus
alumnos, derivada de los resultados de la
estrategia de evaluación y que le permitió
favorecer el logro de los propósitos o aprendizajes
esperados.
TAREA EVALUATIVA ¿De qué manera las actividades que
incluyó en su situación de
aprendizaje consideran las
características de sus alumnos y los
contextos identificados en su
diagnóstico?

PREGUNTAS GUÍA 1.¿Cómo vincula los contextos escolar,

familiar y sociocultural descritos en su
diagnóstico con la elaboración de su
situación de aprendizaje?

2-. ¿Cómo relaciona las características

de desarrollo y de aprendizaje de sus
alumnos con su situación de
aprendizaje?
 * Momento 2 Intervención Docente

CARGA DE EVIDENCIAS

4. TAREAS EVALUATIVAS

GUARDAR Y
GUARDAR Y SALIR MOMENTO 1
CONTINUAR

GUARDAR Y
FINALIZAR MOMENTO 3
MOMENTO 2
* Características Técnicas de las evidencias
* Formato PDF, JPG O PNG y no mas de 10 MG
* No exceder más de 8 cuartillas por evidencia.
* Cada evidencia debe ir acompañada de una
descripción general.
Cada evidencia deberá ir acompañad de una descripción
general, con información que contextualice el evaluador
de lo que representa y cómo está vinculada con su
intervención el momento 2 y con la planeación y
diagnóstico del momento 1; de manera que el evaluador
pueda valorar las acciones que el sustentante llevó a
cabo durante su proyecto.

*
 ACCION
DESCRIPIÓN
REALIZADA
BREVE DE LA
(Nombre de la
ACCIÓN SUBIR
evidencia)
REALIZADA EVIDENCIA
(Vinculación con
momento 1)

Mínimo Máximo
60 caracteres 500 caracteres Mínimo Máximo
9 palabras 83 palabras
½ renglón 6 renglones 100 caracteres 500 caracteres
16 palabras 83 palabras
2 renglón 6 renglones
 * Ejemplo
No. de
evidencia Acción Realizada Descripción breve de
la acción realizada.
1 Cuadro sinóptico sobre las causas de la La planeación estuvo adecuada al
nivel de los alumnos, tomó en
Revolución Mexicana. consideración su ideas previas sobre
el tema y el material didáctico fue
útil; pero en la ejecución, el tiempo
destinado a indagar en los libros de
la Biblioteca de aula fue insuficiente,
y eso hizo que este alumno, que
tiene deficiencias de lectura, no
pudiera alcanzar a comprender toda
la información; además, el grupo se
desordenó en esa actividad porque
algunos estudiantes terminaron muy
pronto y no había previsto alguna
actividad para ellos.
* Ejemplos de evidencias
* TAREAS EVALUATIVAS

Mínimo Máximo
10,000 caracteres 25,000 caracteres
1796 palabras 4393 palabras
180 renglón 483 renglones
* ¿Qué se espera de mi como docente?
* ¿Qué se prentende evaluar?
* Demostrar dominio sobre:
* Elementos curriculares
* Principios
* Enfoques
* ´propósitos de los campos formativos
* Rasgos del perfil de egreso
* Competencias

* Vincular la secuencia con las necesidades de los estudiantes, con las

características de su desarrollo y con los contextos escolar, familiar y
sociocultural, .
* Argumentar la estrategia de evaluación.
* Cómo se identificaron los logros de aprendizaje
* Cómo se realizó la retroalimentación
* Reflexión sobre los aiertos, identificación de fortqalezas yd
ebikidades
* Porpuesta de estrategias de mejorameinto.