Los Mapas Conceptuales

Luis De La Cruz Quintanilla

 MAPAS CONCEPTUALES

• Los mapas conceptuales son instrumentos de representación del

conocimiento sencillos y prácticos, que permiten transmitir con
claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el
aprendizaje como la enseñanza.
• Para mayor abundamiento, adoptan la forma de grafos.
• Los mapas conceptuales son artefactos para la organización y
representación del conocimiento.
• Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma
de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos,
mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas
que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras
asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga
los conceptos.
• Se trata de un gráfico de conceptos unidos mediante valores de
verdad.
Grafo. Es un afijo que con la significación de escritura, trazado, inscripción, registro
entra en la composición de muchas voces científicas, unas veces como prefijo (grafología)
y otras veces como sufijo (barógrafo, sismógrafo).
Esquema del Mapa Conceptual
 Mapas Conceptuales y Aprendizaje

• Por contraposición con el aprendizaje puramente memorístico se

considera que el aprendizaje coherente requiere tres condiciones:
– El contenido ha de estar conceptualmente claro y ser presentado con
lenguaje y ejemplos que el aprendiz pueda relacionar con su base de
conocimiento existente.
– El aprendiz debe tener un conocimiento previo relevante.
– Motivación. El aprendiz debe elegir aprender de forma coherente.
• Este tipo de instrumentos, bien diseñados teniendo en cuenta el
contexto y la motivación de su audiencia, constituyen tanto una
herramienta de enseñanza como de aprendizaje que facilita la
comprensión y asimilación de los conceptos y sus relaciones.
• Aunque su origen está ligado a la enseñanza, su aplicación en la
visualización de información los configura como una herramienta
útil para transmitir de forma clara mensajes complejos.
• Contribuyen notablemente a clarificar las ideas del que construye
el mensaje.
 ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES
- Los conceptos. Como regularidades en los acontecimientos o
en los objetos que se designan mediante un término.
- Las proposiciones. Es la unidad semántica más pequeña
que tiene valor de verdad. Consta de conceptos y de
palabras-enlace.
- Las palabras-enlace. Palabras que unen los conceptos y
señalan los tipos de relación existente entre ambos.
• En el mapa se organizan dichos elementos relacionándose
gráficamente, y formando cadenas semánticas, es decir con
significado.
• Es fundamental considerar que no hay un sólo mapa
conceptual correcto, lo importante son las relaciones entre
los conceptos a través de las palabras-enlace para formar
proposiciones que configuran un valor de verdad sobre el
objeto estudiado. Y por tanto, entorno un concepto pueden
señalarse diversidad de valores de verdad.
 LOS MAPAS CONCEPTUALES
DESARROLLAN DESTREZAS

• Las conexiones con ideas previas, tanto en su confección

antes del desarrollo del tema , como en su tratamiento
posterior.
• Capacidad de inclusión , dada la jerarquización de los
conceptos y el nivel de comprensión que implica su relación.
• La diferenciación progresiva entre conceptos, sobre todo si
se elaboran en diferentes momentos del desarrollo del tema.
• La integración o asimilación de nuevas relaciones cruzadas
entre conceptos.
• Así pues, el mapa conceptual aparece como una herramienta
de asociación, interrelación , discriminación , descripción y
ejemplificación de contenidos , con un alto poder de
visualización.
CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL
 Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente las
relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
 Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan
el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la
parte inferior.
 Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de
materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa
memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad
de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
 Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace
se ubican cerca de las líneas de relación.
 Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de
enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre
y cuando se mantenga el significado de la proposición.
 Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido
al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.
 Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos
conceptos deben ir en la misma línea o altura.
 Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.
 ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES
• Se requiere dominar la información y los conocimientos
(conceptos) con los que se va a trabajar, lo que quiere
indicar que si no tenemos conocimientos previos por
ejemplo sobre energía nuclear mal podríamos intentar hacer
un mapa sobre el tema, y de atrevernos a hacerlo pueden
generarse las siguientes fallas en su construcción:
– Que sea una representación gráfica arbitraria, ilógica,
producto del azar y sin una estructuración pertinente.
– Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos,
donde no se evidencie la relación de lo más general a lo
específico.
– Que las relaciones entre conceptos sean confusas e
impidan encontrarle sentido y orden lógico al mapa
conceptual.
– Que los conceptos estén aislados, o lo que es lo mismo
que no se de la interrelación entre ellos.
 ¿COMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL?
• En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos
principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
• Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero
no como están conectadas las ideas, ni el orden de inclusión y
derivado que llevan en el mapa. Hay que recordar que un autor
puede tomar una idea y expresarla de diversas maneras en su
discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no
se repetirán conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de
aparición que tienen en la lectura.
• Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
• Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que
tienen una relación cruzada.
• Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o
importancia, estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es
decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales.
 ¿COMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL?
• Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea
una palabra o enunciado ( palabra enlace) que aclare porque los
conceptos están conectados entre sí.
• Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a
los conceptos o proposiciones.
• Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o
conceptos.
• Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos
que se derivan unos de otros y los relacionados ( conexiones
cruzadas).
• Seleccionar las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de
acuerdo a la información a manejar.
• El siguiente paso será construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia de
instrucciónes. Los conceptos deben ir representados desde el más
general al más especifico en orden descendente y utilizando las
líneas cruzadas para los conceptos o proposiciones
interrelacionadas.
MAPA CONCEPTUAL: REFORMA DEL ESTADO PERUANO

REFORMA DEL ESTADO

delimitamos el problema

REFORMA REFORMA CAMBIO DE CAMBIO DE

DE LOS DE LOS POLÍTICAS DOCTRINA O DE LOS SISTEMAS
ORGANISMOS RECURSOS PÚBLICAS IDEOLOGÍA ADMINISTRATIVOS
PÚBLICOS HUMANOS

seleccionamos el problema

POLÍTICAS POLÍTICAS POLÍTICAS POLÍTICAS POLÍTICAS

NACIONALES REGIONALES LOCALES SECTORIALES TRANSVERSALES
MAPA CONCEPTUAL: REFORMA DEL ESTADO PERUANO

REFORMA DEL ESTADO

delimitamos el período

GOBIERNO GOBIERNO GOBIERNO GOBIERNO

DE DE GOBIERNO
MILITAR DE
BELAUNDE FUJIMORI DE PANIAGUA
GARCÍA

tiempo

PRIMER SEGUNDO
PERÍODO PERÍODO
TEMA: ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

REFORMA DEL ESTADO

POLÍTICAS PÚBLICAS

tema

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

objeto propósito central contexto problema

CONDICIONES, IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS SISTEMA ¿CUÁLES SON LAS CONDICIONES Y

FACTORES Y DE LOS FACTORES POLÍTICO FACTORES DE LOS NECESARIOS PARA
PROCESOS POLÍTICOS E FRÁGIL E PROMOVER EXITOSAMENTE EL CAMBIO DE
QUEPROMUEVEN INSTITUCIONALES QUE INESTABLE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA EN EL
ODIFICULTAN TIENEN INFLUENCIA EN EL CONTEXTO DE DEBILIDAD DEL SISTEMA
ELCAMBIO DE CAMBIO O ESTABILIDADDE POLÍTICO DEMOCRÁTICO?
POLÍTICAS DE LAS POLÍTICAS DE
GESTIÓN PÚBLICA GESTIÓN PÚBLICA
¿CUÁLES SON LOS FACTORES CLAVES QUE
HACEN POSIBLE QUÉ UN PROCESO DE
ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN
PÚBLICA ARRIBE EFECTIVAMENTE A LA
IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS QUE
PROMUEVAN EL CAMBIO?
TEMA: ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

justificación marco teórico

-COMPRENSIÓN DE LA - ANTECEDENTES: NACIONALES E INTERNACIONALES

ELABORACIÓN DE LAS
- CONCEPTOS BÁSICOS: POLÍTICAS, POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTIÓN PUBLICA
POLÍTICAS DE GESTIÓN
PÚBLICA.
- REVELAR LOS PATRONES
RELATIVOS A COMO SE DEFINICIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS
ELABORAN LAS POLÍTICAS
DE GESTIÓN PÚBLICA EN
PAISES CON DEBILES
MECANISMOS DE DECISIÓN
DEMOCRÁTICA Y DÉBILES
SISTEMAS POLÍTICOS.
- VER COMO SE GENERAN
DOS TIPOS DE ESTRATEGIAS
EN UN MISMO GOBIERNO:
REFORMA PROGRESIVA Y
REFORMA INTEGRAL
 DEFINICIÓN: POLÍTICAS PÚBLICAS

DEFINICIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS

proceso

FLUJO DE FLUJO DE
DECISIONES INTERACCIONES DE LAS CREACIÓN
ANÁLITICO
ACCIONES DEL ESTADO INTELECTUAL

PROBLEMAS ALTERNATIVAS
A DE
recomendación definido por el analista
ENFRENTAR SOLUCIÓN

definido subjetivamente
INTERACCIONES DECISIONES

comprende
problemática

ELABORACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN CIRCUNSTANCIAS PERSONAS GRUPOS ORGANIZACIONES

 POLÍTICAS PÚBLICAS: OPERACIONALIZACIÓN

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

operacionalización operacionalización
conceptual política

CICLO DE delimitamos
POLÍTICA

INTERACCIONES DECISIONES

identifica selecciona fases del proceso

AGENDA DE GESTIÓN
PÚBLICA

INTERACCIONES DECISIONES COMO APARECEN COMO SE PLANTEAN IMPLANTACIÓN Y

LOS PROBLEMAS LOS PROBLEMAS EVALUACIÓN DE VER EL FENÓMENO
PARA LA ACCIÓN POLÍTICAS COMO PROCESO

interacción del proceso

 POLÍTICAS PÚBLICAS: OPERACIONALIZACIÓN

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

como explicamos los resultados

EFECTOS OPCIONES DE EXPLICAR EL OPCIONES DE

FINALES DEL POLÍTICA QUE PROCESO DE POLÍTICA
PROCESO SE ASUMIERON ELABORACIÓN
U DE POLÍTICAS
ORIENTACIONES

-DECISIONES AUTORIZADAS RESULTADOS

- LEYES
- DECRETOS
-- RESOLUCIONES
 POLÍTICAS PÚBLICAS: DISEÑO

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

diseño

ESTUDIO DE
CASO

ENTENDER RETENER LAS VE LA EXPERIENCIA

LOS CARACTERÍSTICAS HISTÓRICA COMO
FENÓMENOS HOLÍSTICAS Y UN TODO
COMPLEJOS SIGNIFICANTES

¿cómo? ¿por qué?

posibilidad gran
CICLO DE PROCESOS PROCESOS
de realizar diversidad
VIDA ORGANIZACIONALES GERENCIALES
INDIVIDUAL observación De
directa evidencias
 POLÍTICAS PÚBLICAS: DISEÑO

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

diseño

ESTUDIO DE
CASO

TIPO DE DISEÑO

DISEÑO DE UN DISEÑO PARA

SOLO CASO MÚLTIPLES CASOS

tipo 1 tipo 2 tipo 3 tipo 4

HOLÍSTICO INCRUSTADO HOLÍSTICO INCRUSTADO

(UNA SOLA (MÚLTIPLES (UNA SOLA (MÚLTIPLES
UNIDAD DE UNIDADES DE UNIDAD DE UNIDADES DE
ANÁLISIS) ANÁLISIS) ANÁLISIS) ANÁLISIS)
 DISEÑO: INSTRUMENTO DE ANÁLISIS

EL PROCES DE ELABORACIÓN DE POLÍTICAS DE GESTIÓN PÚBLICA

diseño

Instrumento de análisis

NARRACIÓN
ANALÍTICA

PROCESO QUE LE
RESULTADOS ESTRUCTURA
DIO ORIGEN
NARRATIVA

EPISODIO
ACTORES EVENTOS TIEMPO LUGAR

EVENTOS EVENTOS EVENTOS EVENTOS

PREVIOS RELACIONADOS CONTEMPORÁNEOS POSTERIORES
 ESTRUCTURA NARRATIVA

ESTRUCTURA
NARRATIVA

EPISODIO

EVENTOS EVENTOS
EVENTOS EVENTOS
RELACIONADOS CONTEMPORÁNEOS
PREVIOS POSTERIORES

POLÍTICAS PROYECTO
- Hiperinflación y recesión - Mejor desempeño de las ECONÓMICAS FUJIMORISTA - Implementación del SIAF
- Elecciones Presidenciales 1990 Entidades Reformadas - Consolidación de los
- Ideas regulatorias del ILD - Debilitamiento y Organismos reformados
- Cambio de la Estructura de los desaparición del INAP
Ministerios respecto a la
Regionalización
- Programa de Estabilización - Estilo autoritario y personalista de gobierno
- Acciones de reinserción - Confrontación entre ejecutivo y parlamento:
- Reformas estructurales Autogolpe
de la Economía. - Segunda reelección presidencial
-Control del déficit público
1989 Julio 1990 octubre 1995 abril de 1997