INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Dra Yudith Buitriago Ramírez

 TEORÍA CRÍTICA

La “TEORÍA CRÍTICA ” se caracteriza por el rechazo a la realidad socio-histórica

presente por considerarla injusta y opresora (“irracional”), postulando en su lugar, la
búsqueda de una nueva realidad más racional y humana. Horkheimer, Adorno y
Marcuse la definieron como opuesta a la tradicional

Combina enfoques naturalistas e interpretativos.

Además de los motivacionales, incorpora otros factores como: ideología, fuerzas sociales,
presiones políticas

La relación sujeto-objeto se entrelaza a través de la acción participativa comunitaria

 TEORÍA CRÍTICA

ESCUELA DE FRANKFURT

HABERMAS

HOMBRE

TRABAJO LENGUAJE INTERACCIONES

INTERESES INVESTIGATIVOS
CIENCIAS EMPÍRICO ANALITICO HISTÓRICO HERMENÉUTICO CRÍTICO SOCIAL
 LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Generación de saberes

Depende del saber popular Nivel de participación en la Vinculado con la

acción emancipación

Experiencia Independencia del nivel Beneficio mutuo

educativo

ACCIÓN

PARTICIPACIÓN DE
TODOS

TRANSFORMACIÓN
DE LA REALIDAD
 ¿QUÉ ES LA INVESTIGACION ACCION?
Es una forma de indagación auto-
reflexiva emprendida por participantes en
situaciones sociales con el propósito de
mejorar la racionalidad y justicia de sus
practicas educativas, así como una
compresión de esas practicas y de las
situaciones en que tiene lugar.
(Kemmis y McTaggart)

La investigación acción es una actividad

desarrollada por grupos con el propósito de
cambiar sus circunstancias de acuerdo a
una idea compartida. (John Elliot).

Kurt Lewin, psicólogo alemán. Nació el 9 de septiembre de 1890

en la ciudad de Moglino en la provincia de Poznań (Polonia).
 INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

"La investigación acción participativa es un enfoque de la intervención social

mediante el cual se busca la plena participación de la comunidad en el análisis de
su propia realidad, con el objeto de promover la participación social para el
beneficio de los participantes de la investigación/acción. Estos participantes son los
oprimidos, marginados, explotados. La actividad es por lo tanto, una actividad
educativa, de investigación y de acción social". (De Witt y Gianotten, 1988:240)

La investigación acción permite asumir la comunidad como escenario de

construcción de saberes a través del respeto, la solidaridad y la investigación

La acción y reflexión deben sostenerse a través de un vínculo inquebrantable, a fin

de producir una praxis que “implica acción y reflexión de los hombres sobre el mundo
para transformarlo” Paulo Freire
En la investigación acción, el investigador tienen un doble rol, el de investigador
y el de participante, esto significa que quien investiga es un investigador en
potencia, que puede y debe contribuir a la solución de los problemas de su
comunidad a través de la investigación y de su participación en la solución.

Se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los

miembros de la comunidad y no con los problemas teóricos, de los que se ocupa la
investigación pura.

Describe y explica lo que sucede con el mismo lenguaje utilizado por los actores del
hecho en investigación.

Incluye una conversación fluida entre los participantes.

Resuelve los problemas específicos de la comunidad, pero no tiene poder

generalizador.

El problema a investigar es definido, analizado y resuelto por los propios afectados

El propósito u objetivo final de la investigación participativa es el de alterar,

transformar la realidad social en favor de las personas involucradas.
 SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

•Los seres humanos son los constructores de la realidad en la que viven. Se parte de la
realidad social concreta de los propios participantes del proceso

•Una comunidad tiene un desarrollo histórico y cultural previo a la intervención

psicológica. Toda comunidad posee recursos para llevar a cabo su transformación

•En la IAP el compromiso prioritario debe ser con las personas investigadas. La
participación popular debe formar parte de todo el proceso

•Se opone a la neutralidad valorativa en la investigación y la acción. El conocimiento

científico y el popular se articulan para llevar a cabo una acción transformadora

•La relación tradicional de sujeto - objeto entre investigador - educador y los grupos
populares se convierte en una relación sujeto - sujeto

•La investigación, educación y acción se convierten en momentos metodológicos de un

sólo proceso para la transformación social
 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

COLECTIVA
ENCUENTRO
ENTRE TEORÍA Y
PRÁCTICA
ECOLÓGICA

FLEXIBLE

CREATIVA

DINÁMICA
FORMATIVA
CRÍTICA
 SUPUESTOS INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA
YUNI Y URBANO (2005)

-Producción de conocimiento se basa en la reflexión de los propios sujetos de la

investigación. Se investiga “con” los actores y no “a” los actores

- Elabora un conocimiento científico caracterizado como holístico, integrador y contextual

a través de la contribución del grupo en un proceso de construcción colectiva de un saber
acerca de la propia realidad

-Responde a los intereses y demandas considerados relevantes por los propios sujetos de
la investigación

-Integra la producción de conocimientos, la participación y la educación de los miembros

del grupo en un mismo proceso.
 DIFERENTES FORMAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

UN GRUPO UNA INSTITUCIÓN UN EQUIPO DE

DE UN INVESTIGADOR
INVESTIGACIÓN
TRABAJO

DETERMINA UN DETERMINA UN DETERMINA UN

OBJETIVO DE DETERMINA UN
OBJETIVO DE OBJETIVO DE OBJETIVO DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN

CREA UN
BUSCA UN GRUPO DE BUSCA UN
ORIENTADOR TRABAJO INVESTIGADOR

CREA UN
GRUPO DE
TRABAJO
 INVESTIGACIÓN- ACCIÓN

Deliberación
Terreno de la Práctica

Decisión
Terreno de
la Reflexión

Respuesta

Diagnóstico

Evaluación

Investigación – Acción

Elliott.
 Espiral de la investigación acción
¿Qué está ocurriendo ahora? Discusión
Idea General Negociación
Reconocimiento Examen de oportunidades
Evaluación de posibilidades
Campo de Análisis de limitaciones
acción

Plan general ¿Cómo puedo mantener el Plan general

control de los efectos de mi Revisadp
acción?

Primer paso Segundo

En la acción paso
En la acción

Evaluación Control Evaluación Control

Reflexión Reflexión

Comprensión Comprensión
 LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO ESCALERA EN ESPIRAL

CICLO 1 CICLO 2 CICLO 3

Identificación Revisar la idea Revisar la idea
Idea inicial General General

Reconocimiento Plan enmendado Plan enmendado

(Descubrimiento Pasos de acción 1 Pasos de acción 1
y análisis de Pasos de acción 2 Pasos de acción 2
fenómenos) Pasos de acción 3 Pasos de acción 3

Implantar Implantar
Plan General
siguientes siguientes pasos
Pasos de acción 1
pasos de de acción
Pasos de acción 2
acción
Pasos de acción 3

Implantar pasos Control de implantación Control de implantación

de acción 1 y efectos y efectos

Control de
implantación y Reconocimiento Reconocimiento
efectos (Explicar fallos en la (Explicar fallos en la
implementación de implementación de
efectos efectos
Reconocimiento
(Explicar fallos en la
implementación de
efectos
CICLOS INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Reflexionar
Plan

Observar

Actuar

Plan
 1 2
PLANIFICACIÓN ACCIÓN

FASES INVESTIGACIÓN ACCIÓN

5
3
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN

4
COMPRENSIÓN
REFLEXIÓN
Si el hombre es praxis,
no puede, por lo tanto,
reducirse a mero
espectador, o a un
objeto. Esto sería ir
contra su vocación
ontológica: "un ser que
opera y operando
transforma el mundo en
el que vive y con el que
vive“