J.

DE NIÑOS “BENJAMÍN FRANKLÍN”

ESTRATEGIA GLOBAL
APRENDIZAJE ENTRE
ESCUELAS
TERCER AÑO

Profa: Blanca Estela Becerra Coto

 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:
Pensamiento matemático

Organizador Curricular 1: Número, algebra, variación

Organizador Curricular 2: Número

 PROBLEMÁTICA

 Los niños de tercero no logran concretar el razonamiento

numérico de manera plena, ya que no han logrado consolidar
los principios de conteo (correspondencia de uno a uno,
orden, estable, irrelevancia del orden, abstracción
cardinalidad) por lo consiguiente muestran dificultad para
hacer inferencias acerca de los valores numéricos
establecidos y a operar con ellos.
PERFIL DE EGRESO

 Cuenta al menos hasta el 20. Razona para

solucionar problemas de cantidad,
construir estructuras con figuras y
cuerpos geométricos, y organizar
información de formas sencillas (por
ejemplo en tablas).
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 1. Resuelve problemas a través de conteo y con
acciones sobre colecciones.
 2. Cuenta colecciones no mayores a 20
elementos.
 3. Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
 4. Compara, iguala, clasifica colecciones con base
en la cantidad de elementos.
 5. Relaciona el número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita del 1
al 30.
EVIDENCIAS

Colecciones con payasos

Juego con palitos chinos, registrando
resultados
Representando colecciones con zucaritas
(cantidades diferentes)
Relación cantidad-número
Juego con la pirinola Juego con el dado
Trabajo en equipo
Formando colecciones de animales
Aula de medios
Juego de serpientes y escaleras
Calendario de los 50 días
Representación cantidad y número
Materiales utilizados en el desarrollo de
las actividades planeadas
 Resultados obtenidos

 El 99% de los alumnos dice el nombre de los números

de 1 al 30, respetando el orden de la serie numérica
(orden estable).
El 90% de los alumnos representan colecciones con 30
objetos.
El 50% de los alumnos logró aplicar la correspondencia uno
a uno del 1 al 30 ( objeto- tarjeta con número).
El 50% de los alumnos relacionan el número de elementos
(dibujos) realizados por ellos mismos, representando una
colección, con la sucesión numérica escrita del 1 al 30.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN