Profra.

Blanca Estela Becerra Coto

2 Año Grupo “A”
 Aspecto : Identidad personal
 Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
 Aprendizajes Esperados: Actúa conforme a los valores de colaboración,
respeto, honestidad y tolerancia que permite una mejor convivencia su
entorno.
 Modalidad : Taller
 PROPÓSITO: Aprenda a regular sus emociones, a trabajar en
colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas
de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
 Conocimientos previos de los alumnos sobre el significado de convivencia
escolar.
 De forma individual representar por medio del dibujo el significado de
convivencia.
 Investigar en familia el significado de convivencia escolar.
 Compartir al grupo la investigación.
 Realizar el reglamento de convivencia.
 Organización de juegos y actividades.
 Juegos de mesa (rompecabezas, memorama, loteria, boliche,dado, pirinola, etc.)
 Juegos tradicionales.

REGLAMENTO
DE
CONVIVENCIA
 Material de construcción
 Material de ensamble
 Lecturas
 Exposiciones
 Dibujo
 Canto
 Baile
 Modelado
 Ensartar e insertar diferentes materiales
 Aula de medios
 Observar documentales, imágenes y películas.
 Convivio
 Trabajo en equipo (Padres de familia, alumnos y maestra)
 Investigaciones (padres e hijos) en libros, revistas y haciendo uso de la tecnología
(internet).
 Desarrollo de juegos y actividades (pares, equipo y grupal).
 Exposiciones ante el grupo y Padres de Familia.
 Trabajo individual, en pares, equipo y grupal.
 Juegos de mesa, de construcción, ensamble y tradicionales.
 Diálogo.
 Reglamento.
 Libros
 Revistas científicas
 Proyector, laptop y USB
 Plastilina
 Micrófono
 Grabadora
 Bocina
 Juegos de mesa.
 Material de construcción.
 Globos, popotes, hilo, papel bond, colores, lápiz,
 Alimentos
 Observación directa, permanente e individual.

 Diario de la Educadora.

 Lista de cotejo.

 Expedientes personales.
 Mi intervención como docente fue diseñar juegos y
actividades que imponga un verdadero trabajo
colaborativo en resolución de problemas. Crear un
ambiente afectivo y de respeto por medio de la expresión
verbal, estableciendo la comunicación.