UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO.

CENTRO UNIVERSITARIO UAEM ATLACOMULCO.

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
SEMINARIO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA.

PIAGET :

COGNITIVO DE 0 A 5 AÑOS.

Integrantes:
Erwin Marín Flipe
Lizbeth Ramírez Diaz
Grisel Galindo Sánchez
Jacqueline Hernández Ruiz
Miguel Angel Enríquez Estanislao
Jessica Escobar Lovera
Imelda Martinez González
Estefanía Angeles López.
 ETAPA COGNITIVA

 Durante el desarrollo de la persona en sus primeros años

de vida es fundamental para un crecimiento optimo.

 Pues al producirse un desarrollo físico y también

psicológico, por ello es importante aprender sobre las
características y etapas que se van presentando.
ÁREAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
PRIMER ETAPA:SENSORIO-MOTORA
 Se da de los 0 a 2 años.

 Aprendizaje mediante los sentidos e interacción con objetos.

 Los reflejos innatos se convierten en hábitos.

 Las sinapsis que se establecen durante la etapa prenatal se deben
a una actividad cerebral generada de forma intrínseca y
espontánea, mientras que en el inicio de la vida postnatal la
actividad cerebral se realiza gracias a la información recibida
mediante los sentidos y la actividad motora
 ESTADIO 1: El ejercicio de los reflejos (0-1 mes
aproximadamente)
 ESTADIO 2: Las primeras adaptaciones adquiridas y las
reacciones circulares primarias (1-4 meses aproximadamente)
ESTADIO 3: Reacciones circulares secundarias y
procedimientos destinados a prolongar espectáculos
interesantes (4-8 meses aproximadamente) se interesa por los
efectos que provocan sus propias acciones
 ESTADIO 4: La coordinación de los esquemas secundarios y su
aplicación a nuevas situaciones (8-12 meses aproximadamente)
conductas claramente intencionales
 ESTADIO 5: La reacción circular terciaria y el descubrimiento de
los nuevos medios mediante experimentación activa (12-18
meses aproximadamente)
 ESTADIO 6: La invención de nuevos medios mediante
combinaciones mentales (18-24 meses aproximadamente)
Actividades
 -Juegos con mamá, canciones con rimas y movimientos para
imitar.
 -Juegos de manos y dedos.
 -Jugar a esconder objetos o taparse la cara, después
mostrarle la cara o el objeto.
 -Dar al bebe objetos que emitan sonidos y hacer que los tome
de forma que suenen.
 – Imitar acciones como hablar por teléfono, barrer, empujar
un carro de supermercado, etc.
SEGUNDA ETAPA: PRE-OPERACIONAL
 De los 2 a los 7 años.

 Desarrollo de la función simbólica, lenguaje oral y escrito.

 PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
 Un avance en la forma de pensar, en la actividad
representacional y aparece la función simbólica.

 Siendo aun incapaz de distinguir entre la opinión propia

y la que dan otros.
Actividades
 -Involucrar al niño en actividades grupales para reducir el
egocentrismo.
 – Utilizar objetos de la casa para pedir a los niños que hagan
comparaciones para distinguir entre lo más alto, ancho, grande,
pesado o más largo.
 -Cuando el niño haya llegado a una conclusión, cuestionarle
¿Por qué cree que es de esa manera? De qué forma se lo podría
explicar a algún amigo.
 -Para favorecer la habilidad de ordenar, hacer filas con sus
juguetes del mas chico al más grande o viceversa, imprimir
ciclo de vida en distintos animales o plantas para acomodar
secuencias
TERCER ETAPA: OPERACIONES CONCRETAS
 De los 7 a los 12 años.

 Operaciones mentales simples como la reversibilidad.

Actividades
 Evitar responder a sus preguntas precipitadamente. Tratar de que ellos busquen las
respuestas a través de su propio pensamiento, cuestionándolos y monitoreando el
proceso de descubrimiento de nuevos conceptos.
 -Involucrar al niño en tareas operacionales, como: sumar, restar, dividir, multiplicar,
ordenar, hacer seriaciones y ejecutar acciones inversas. En las actividades cotidianas
incluir dichas tareas por ejemplo: al preparar un pastel.
 -Pedir que hagan una lista ordenada de todos los familiares que conocen basada en las
edades.
 -Hacer juegos en donde ordenen y reviertan el orden. Por ejemplo una lista de todos los
lugares por donde pasan para llegar a la escuela, o al hacer algún viaje y después escribir
la lista de atrás hacia adelante.
 -Cuestionar las respuestas al solucionar un problema para llevarlos a la reflexionar lo que
hicieron y evalúen sus conclusiones.
 -Propiciar la lectura de novelas o historias apropiadas a su edad que estén situadas en
épocas antiguas o bien de ciencia ficción.
 CUARTA ETAPA:OPERACIONES FORMALES

 De los 12 años a la adultez.

 Pensamiento lógico, abstracto, inductivo y deductivo.

Actividades
 -Apoyar el estudio de temas de historia con juegos de rol.
 -Fomentar la investigación de diferentes procesos de temas de
su interés y que les sean de utilidad, por ejemplo: elaboración
de conservas, reciclaje.
 -Estimular el pensamiento divergente, esto se puede lograr
llevándolos a que resuelvan problemas de distintas formas, por
ejemplo: alguna situación de conflicto con compañeros o
maestros.
 -Realizar debates familiares para llegar a determinados
acuerdos en los que tengan que justificar posturas diferentes
sobre un mismo tema.
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN PRACTICAR
A partir de los 18 meses, comienza a jugar con él a esconder
objetos.
Por ejemplo:
Muéstrale el objeto y escóndelo bajo una servilleta, búscalo tú y
alza la servilleta enseñándole el objeto escondido, escóndelo
de nuevo, y deja que sea el niño el que busque el objeto
escondido.
REFERENCIAS

 Sánchez, A. (2018). Etapas del desarrollo cognitivo.

Portal de educación infantil y primaria. Por,
https://www.educapeques.com/escuela-de-
padres/etapas-del-desarrollo-cognitivo-del-nino.html