Manejo de Limites con

Adolescentes.

"Educad a los niños y no será necesario

castigar a los hombres.“
Pitágoras
 ¿Qué es un Límite?
• Acciones que los padres hacen o dejan de hacer para orientar la
conducta de sus hijos, determinando que es aceptable y que no,
orientados a metas establecidas.

• Por lo general están determinados por la conducta socialmente

aceptada, que está orientada a mejorar la convivencia entre las
personas.

• Se debe limitar la conducta, no los sentimientos; es normal sentir

enojo o frustración ante algo que no podemos hacer y deseamos
pero se debe enseñar a manejar el sentimiento respetando los
limites.

• Ejemplo: No tomar las cosas de otro sin pedirlas.

 ¿Porqué son importantes?

Rechazo y/o
Transgresión- falta abuso de las
de respeto a los personas a su
otros. alrededor.
Falta de
límites

Sentimientos
de enojo y
frustración.
 ¿Cómo se logran?
• Es un proceso lento que se genera a partir de la
convivencia con las demás personas (Padres,
familiares, maestros, etc.) ya que se aprenden
cuáles son los límites en la medida en que los veo
como ejemplo y se mantienen firmes.

Por ejemplo: El llegar siempre a la misma hora,

pedir permiso con anticipación, saludar y
despedirse, mantener orden en sus cosas,
respetar tiempos de juego y tareas, apoyar en
actividades domésticas, etc.
 ¿Cómo se logran?
Sabemos que los límites están establecidos
(Introyectados) cuando:

• La persona es capaz de autoregular sus

emociones y como las manifiesta.

• Manejar su tiempo adecuadamente.

• Respetar las normas que ya conoce (límites) sin

necesidad de constantes regaños y recordatorios.
 Tipos de educación
• Autoritario: “Porque yo lo digo.”
Puede haber violencia física, psicológica y emocional.
Implica un grado de comunicación bajo y control alto.

• Permisivo: “No lo quiero regañar para que no se enoje conmigo.”

Exceso de tolerancia a conductas negativas.
Implica control bajo y comunicación deficiente.

• Negligente: “No le pasa nada, todo esta bien” (desinterés total

por su hijo)
no hay límites, el niño puede incluso estar en riesgo físico,
emocional y social.
 No hay control ni comunicación.
 Tipos de educación
• Sobreprotector: “Tu no puedes solo, te ayudo…no quiero que te pase
nada malo nunca.”
El niño se convierte en el centro de la dinámica familiar.
 “el hermano favorito”
 No se le permite aprender por si mismo, ni experimentar nuevas
situaciones por temores de los padres.

• Democrático: “La consecuencia de tus actos es la siguiente…”

Control alto, comunicación alta y adecuada, afecto alto.
 Se establecen límites claros con sanciones correspondientes previamente
acordadas.
 No hay violencia de ningún tipo (ni de padres a hijos ni de los hijos a los
padres).
 Se ajusta a la edad y capacidad de cada hijo.
 Sanciones, no castigos.
• Antes de aplicar una sanción es importante averiguar ¿Qué
paso? ¿Cómo pasó? ¿Porqué paso?
• Un castigo es algo valorado como negativo, como algo malo que me sucede.

• Una sanción esta relacionada con la RESPONSABILIDAD que tiene la persona

sobre un hecho que realizó u omitió. RESPONSABILIDAD NO ES CULPA.

• Las sanciones deben estar establecidas con anticipación y el adolescente

deber conocerlas.

• Se deben aplicar en el momento y estar relacionas con el hecho y omisión

(limite transgredido).

• Respetar la sanción acordada, si reincide, incrementar la sanción.

• “no me importa” mantener la postura firme, no ceder.

 Recomendaciones
• Tener objetivos claros de lo que pretendemos cuando
educamos¿Para que quiero que haga tal cosa?, ¿En que le
beneficia?

• Tener límites flexibles Ajustarlos según sea necesario pero siempre

teniendo límites.

• Poner límites de acuerdo a las posibilidades del adolescente y dar

tiempo de aprendizaje.

• Inspirar Confianza No gritar ni insultar, escuchar tranquilamente

antes de regañar.

• No dar sermones explicar de manera clara el porqué de las cosas.

• Reconocer los errores propios pedir disculpas si es necesario y

explicar porqué nos equivocamos.

• Dar amor responsable, no la sobreprotección.

 Recomendaciones en pareja
• Acordar previamente con la pareja que respuesta se le dará al hijo. Si
no sabemos decir que debe esperar a que lo hablemos con la pareja.

• Nunca desacreditar al otro.

• No decir “lo que diga tu mamá (o papá)” ni tampoco “ya verás

cuando venga tu padre”.

 Se les enseña que uno es el malo, que no hay un trabajo en equipo y

que uno manda más que el otro por lo que se puede perder el
respeto por la opinión del papá o mamá.

 Recordar que el trabajo en equipo permite retroalimentación y

mayor comprensión de los hijos y de lo que es adecuado hacer.

 Evitar la violencia de cualquier tipo.

Gracias por su atención