Didáctica y Evaluación de la

Lectura I

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA
En términos generales, la lectura se concibe
como un proceso en el que el lector pone en
juego sus habilidades, estrategias y
conocimientos para generar significados, de
acuerdo con finalidades concretas y dentro de
situaciones de lectura específicas.
En el proceso de comprensión lectora intervienen
tres elementos:

1. El lector, que construye el significado.

2. El texto, que tiene características, estructurales,
lingüísticas y gramaticales específicas.
3. El contexto de la lectura, motivación,
demandas y propósitos de la lectura.
Una vez que el lector dispone de la habilidad de
decodificar, la comprensión de un texto depende de
tres factores (Solé, 2009):

1. Claridad y coherencia de los textos, que su

estructura resulte familiar y conocida y que su léxico,
sintaxis y cohesión tengan un nivel adecuado.
2. De los conocimientos previos que el lector posea,
pertinentes al contenido del texto, de modo que tenga
lugar la atribución de significados que es lo que
caracteriza a la comprensión.
3. De las estrategias que el lector utiliza para
intensificar la comprensión y el recuerdo de lo
que lee, así como para detectar y compensar los
posibles errores o fallos de comprensión. De este
modo, puede construirse una interpretación del
texto y que el lector sea consciente de qué
entiende, qué no entiende y solucionar algún
problema con que se encuentre.
Estas estrategias de comprensión lectora
son procedimientos complejos que
implican:
a. objetivos que cumplir,
b. planificación de acciones que se llevan a
cabo para lograr esos objetivos
c. evaluación y posible cambio de esas
acciones.
•Las estrategias de comprensión lectora
deben enseñarse a lo largo de procesos en
los que prime la construcción y uso, por
parte de los lectores, de procedimientos
generales que pueden ser transferidos sin
mayores dificultades a situaciones de
lectura múltiples y variadas.
Activamos las estrategias de comprensión
cuando, durante la lectura, tenemos la necesidad
de aprender, de resolver dudas y ambigüedades
de manera deliberada, o cuando queremos
asegurarnos de que entendemos el texto o
necesitamos resolver un problema de
comprensión.
En este sentido, ponemos en marcha acciones
para conseguir el propósito que pretendemos con
la lectura, estamos alerta para ver si logramos
nuestros objetivos y evaluamos cuándo cambiar
de estrategia.
Como profesores, debemos utilizar estas
estrategias en la enseñanza porque
queremos que los estudiantes sean
autónomos, capaces de aprender a partir de
los textos, que puedan interrogarse acerca
de su propia comprensión, establecer
nexos entre sus conocimientos previos y
los conocimientos nuevos del texto,
cuestionar sus conocimientos y
modificarlos.
¿Qué estrategias vamos a aprender/enseñar?
-Comprender los propósitos implícitos y
explícitos de la lectura (¿qué tengo que leer?/
¿para qué voy a leer?)
-Activar los conocimientos previos
pertinentes al contenido y al contexto del
texto que se va a leer y aportarlos para
construir el significado del texto. (qué sé del
contenido del texto, del autor, del momento
de publicación, etc.)
-Centrar la atención en los aspectos
fundamentales del texto (macroestructura,
superestructura).
- Evaluar la consistencia interna del
contenido del texto y su compatibilidad
con los conocimientos previos de los
lectores ¿tiene sentido este texto? ¿Es
compatible con lo que sé o creo? ¿se
entiende el mensaje del texto? ¿qué
dificultades plantea?
-Comprobar continuamente si la comprensión
tiene lugar, mediante la revisión y
recapitulación periódica y la auto
interrogación:
¿Qué pretendía explicar este párrafo,
apartado, capítulo?
¿Cuál es la idea principal que extraigo de aquí?
¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos
expuestos?
¿Los comprendí adecuadamente?
Elaborar y probar inferencias de diverso
tipo, como predicciones, interpretaciones,
hipótesis y conclusiones:
¿Cuál podrá ser el final de la novela?
¿Cuál podría ser el significado de esta
palabra?
¿Qué le puede ocurrir a este personaje?
Todas estas estrategias deben desarrollarse
a lo largo de la lectura de un texto, esto es
1. Antes de la lectura.
2. Durante la lectura.
3. Después de la lectura.
CIERRE
¿Qué son las estrategias de comprensión
lectora?
¿Qué incidencia tienen en la adquisición de
la competencia lectora?
¿De qué modo los estudiantes deben
aprender esas estrategias?